Etude du phonème [a] et de ses graphies

Introduire la séance avec la comptine, à dire plusieurs fois, à faire répéter ligne par ligne:

Voilà, voilà dit l’âne, 
J’ai mangé trop de fourrage. 
Voilà, voilà dit le chat, 
J’ai mangé trop de rats. 
Voilà, voilà dit le lapin, 
J’ai trop mangé de romarin. 
Et maintenant nous sommes trop gras, 
Nous ne pouvons plus faire un pas.

Quel son, quel "bruit" entend-on souvent dans cette comptine ? 

Entends-tu [a] dans ces mots ? chat - chocolat - ami - chemin - cheval - danse - lecture - camion - voiture - ballon - bureau - gâteau - livre - dimanche - samedi 

Qui a un prénom dans lequel on entend [a] ?

Dites des mots qui contiennent le son [a] ?

Reprendre la comptine présentée au cours de la séance précédente. Le texte est écrit au tableau et/ou distribué à chaque élève pour permettre un travail individuel. Il s’agit d’amener les élèves à repérer et à identifier les graphies du phonème [a] puis à épeler et copier les mots choisis en vue de les mémoriser. Se fait d’abord une lecture silencieuse du texte, puis une lecture orale par deux ou trois élèves ; éventuellement une lecture par l’enseignant. 

Qui veut montrer les mots dans lesquels on entend [a] ?

Souligne ou entoure les mots dans lesquels on entend [a] sur ta feuille.

Quelles sont les lettres qui permettent d’écrire le son [a] ?  Faire identifier : – a – à – â

Chaque élève écrit trois fois sur le cahier d’essai ou sur le classeur d’orthographe : – a comme dans chat ; – à comme dans voilà ; – â comme dans âne.
Ensuite chacun insère dans son classeur la page préparée et photocopiée par l’enseignant. La page est numérotée et l’index situé au début ou en fin de classeur d’orthographe est mis à jour

Présenter la fiche de mots à mémoriser et les élèves lisent silencieusement chaque colonne. S’en suit une lecture orale.
Des exercices sont ensuite proposés aux élèves. Après chaque question, procéder à une vérification individuelle. Ecrire ou faire écrire les mots au tableau pour une correction collective si nécessaire.

Recopie sur ton cahier d’essai les mots qui indiquent des jours de la semaine.
Recopie les mots qui désignent des personnes.
Recopie les mots qui désignent ce qui se mange.
Écris sous chaque dessin le mot qui correspond (n’invente pas, cherche bien dans ton classeur).

L’enseignant termine la séance par une dictée de mots. Il énonce une phrase et précise le mot que les élèves doivent écrire : – Depuis le 2 septembre, les vacances sont terminées. Écrivez « les vacances ». – Comment t’appelles-tu ? Écrivez « je m’appelle » et votre prénom. – La maîtresse est une femme. Écrivez « une femme ».

Demander ensuite aux élèves de proposer des phrases en employant un mot précis : – Inventez une phrase avec le mot « jardin ». Écrivez « le jardin ». – Inventez une phrase avec le mot « garçon ». Écrivez « un garçon », puis « des garçons ».
Remarque : à chaque fois que l’enseignant écrit un mot au tableau, demander à un élève de l’épeler. Cela permet d’apprendre à distinguer le nom des lettres du son qu’elles permettent d’écrire.