- Disciplines
- L'écrit et Les productions artistiques et visuelles
- Niveaux
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GS.
- Auteur
- L. MADILLAC
- Objectif
- - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Prendre des repères dans l’espace feuille.
- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement).
- Relation avec les programmes
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Cycle 1 - Programme 2021
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Produire un tracé avec une intention.
- Prendre des repères dans l’espace feuille.
- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement).
- Adopter une posture confortable.
- Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Comprendre le sens des consignes.
- Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort.
- Mettre en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l'esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et solliciter les savoirs et compétences scientifiques, technologiques et artistiques pertinents.
Apprentissage du tracé des traits verticaux, horizontaux, obliques, brisés
Déroulement des séances
1
les traits rayonnants
Dernière mise à jour le 17 septembre 2021
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- Tracer des traits en partant d'un point précis
- Durée
- 26 minutes (3 phases)
- Matériel
- gommettes, feutres
1. Présentation de l'atelier
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5 min. | découverte
Montrer aux élèves le modèle à réaliser ( une feuille blanche sur laquelle on a placé des gommettes, de ces gommettes partent des traits de différentes longueurs ("soleil" )
Leur demander comment nous avons procédé. A partir de leurs hypothèses, formuler les consignes
2. réalisation individuelle
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20 min. | réinvestissement
1 : les élèves collent les gommettes de différentes couleurs à plusieurs endroits de la feuille, celles-ci ne doivent pas se toucher.
2 ; les élèves tracent des traits rayonnants en partant des gommettes
Consignes : " Vous devez coller plusieurs gommettes sur la feuilles, là ou vous le souhaitez mais elles ne doivent pas se toucher. En partant de la gommettes, vous réalisez des traits de la longueur et de la couleur que vous voulez. Les traits ne doivent pas se croiser ni passer sur une gommettes, vous devez arrêter votre trait avant.
3. Différenciation
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1 min. | remédiation
taille des gommettes
Aide à la tenue du feutre
réaliser un cercle autour de la gommette si l'élève n'arrive pas à arrêter son trait
2
Habillons petit ogre
Dernière mise à jour le 17 septembre 2021
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- Tracer des traits verticaux et horizontaux
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- Vêtements du personnage "petit ogre"
Matériels de peinture
- Remarques
- En lien avec l'album " le petit ogre veut aller à l'école"
1. Présentation de l'atelier
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5 min. | découverte
Projeter le modèle terminé : demander aux élèves à qui sont ces vêtements puis quels sont les motifs présents dessus .
2. réalisation individuelle
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30 min. | recherche
1 projection au tableau de la chemise, montrer le geste à réaliser pour tracer des traits horizontaux .
2 : les élèves tracent les traits à l'intérieur de la chemise , ils doivent changer de couleurs à chaque nouveau trait
3 Projection au tableau du pantalon, montrer le geste à réaliser pour tracer des traits verticaux
4 : Les élèves tracent les traits à l'intérieur du pantalon
3. Différenciation
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5 min. | remédiation
Taille des pinceaux et du support
Faire un point à gauche et à droite, en haut et en bas , de la couleur du trait à réaliser pour aider l'élève à garder l'alignement
3
La feuille piégée
Dernière mise à jour le 17 septembre 2021
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- Savoir arrêter son tracé
- Produire un tracé avec une intention.
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- support " champignons et feuilles d'automne"
craies grasses
1. Présentation de l'atelier
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5 min. | découverte
Montrer le modèle aux élèves, faire verbaliser ce qu'ils voient
2. consignes
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5 min. | découverte
Vous allez devoir tracer des lignes verticales, du haut de la feuille au bas de la feuille mais attention vous devez lever votre stylo lorsque vous rencontrez un obstacle ; le dessin du champignon, de la citrouille ou de la feuille. Vous devez poursuivre votre dessin après l'obstacle .
Pour chaque nouveau trait, vous utiliserez une couleur différente
3. réalisation individuelle
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25 min. | découverte
Pour les élèves qui ont terminé en avance, leur proposer de colorier l'intérieur des éléments
4. différenciation
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5 min. | remédiation
- taille de la feuille
- Cache à placer sur les éléments du dessin pour arrêter le trait
4
Découper en suivant les lignes
Dernière mise à jour le 18 septembre 2021
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- Découper droit en suivant une ligne tracée
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- Bandes de papier de couleurs
ciseaux
- Remarques
- Les bandes découpées nous servirons lors d'un atelier en art
1. consignes
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5 min. | découverte
Vous allez découper des bandes de papiers en suivant les traits. Il faut bien penser à tenir le papier avec la main qui ne découpe pas. Les papiers nous permettront ensuite de réaliser une activité artistique
2. réalisation individuelle
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20 min. | recherche
Les élèves découpent en suivant les traits tracés sur les bandes de papier rigide. Ils mettent les bandes découpées dans une boite commune
3. Différenciation
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5 min. | remédiation
-proposer des ciseaux pour élève gaucher
- Si l'élève est en difficulté,
->proposer des bandes de longueur inférieur
-> Plier les bandes sur les traits pour aider l'élève à découper en suivant le trait
5
la toile d'araignée
Dernière mise à jour le 17 septembre 2021
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- maitriser le geste graphique
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- Bandes de papier prédécoupées
feuilles de couleur
feutres ou stylos de couleur
1. Présentation de l'atelier
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5 min. | découverte
Projection du modèle :
quelle technique avons nous utiliser ? Quels matériels ?
2. réalisation individuelle
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30 min. | réinvestissement
1 les élèves collent les bandes de papier de sorte à former un cercle . Les bandes de papier doivent passer par le même point central ( elles sont les diamètres d'un cercle )
2 Avec des feutres, ils tracent des traits obliques dans les secteurs formés par les bandes de papier
3. Différenciation
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5 min. | remédiation
Taille des bandes et nombres de bandes
6
Le quadrillage
Dernière mise à jour le 20 octobre 2021
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- découper en suivant les traits
réaliser des traits dans des espaces contraints
- Durée
- 25 minutes (2 phases)
- Matériel
- Feuilles cartonnés de couleur
feuilles blanches
stylos noir ou or fins
1. Echange autour du modèle
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5 min. | découverte
Amener les élèves a parler des traits réaliser dans les cases vides
Rappeler le geste pour réaliser les différents traits
2. Réaliser un quadrillage
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20 min. | entraînement
1 : découper des carrés de couleurs en suivant les lignes
2 ; coller les carrés sur le quadrillage en alternant un carreau plein un carreau vide
3 ; dans chaque case vide, tracer des traits horizontaux, verticaux ou obliques au crayon à papier
Pour les élèves qui ne savent pas comment alterner les carreaux dans le quadrillage, faire une croix aux bons emplacements
Pour les élèves en difficulté avec les traits, tracer le premier trait de chaque case
7
la pluie
Dernière mise à jour le 20 octobre 2021
- Discipline / domaine
- Les productions artistiques et visuelles
- Objectif
- - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- contrôler son mouvement pour réaliser des traits courts
- Durée
- 25 minutes (2 phases)
- Matériel
- Photos représentant la pluie
feutres fins
- Informations théoriques
- En lien avec la séquence " l' art automnal"
1. Observation du modèle
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5 min. | découverte
Ecrire au tableau le mot "pluie" en lettres capitales
Demander aux élèves s'ils reconnaissent le mot, si ils peuvent lire le mot écrit au tableau. ( Le mot PLUIE a été vu lors d'un temps d'échange sur l'automne )
Accompagner les élèves à mimer la pluie qui tombe avec leur doigt
2. réalisation individuelle
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20 min. | réinvestissement
Avec des feutres fins, dans les couleurs de leur choix, les élèves représentent la pluie qui tombe sur les photos en noir et blanc
Mettre en fond musical un bruit de pluie
Des traits trop longs : rappeler aux élèves qu'ils doivent réaliser des traits courts
Pour les élèves qui réalisent des traits trop longs , l'enseignant trace quelques traits courts comme modèle
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