MHM M3S1

1. Calcul mental

Ajouter ou soustraire 99 ou 999
Faire rappeler la stratégie lors de la correction collective.
CM1 : 5 690 + 99 ; 7 580 + 99 ; 5 567 - 99

3. Apprentissage

Grands nombres

Donner oralement le nombre 15 072
1. Par groupes de deux, les élèves doivent reconstituer ce nombre avec les cartons-nombres.
2. Correction collective.

3. Ecrire l'écriture décomposée sur l'ardoise :
15 072 = 10 000 + 5 000 + 70 + 2 = 1 ×10 000 + 5 × 1 000 + 7 × 10 + 2
4. Écrire le nombre en lettres sur l'ardoise

5. Recommencer
individuellement avec 105 975 et 650 308 en utilisant la même procédure, dans le cahier de maths.

1. Calcul mental

Ajouter 11 à un nombre

Demander aux élèves d'ajouter 11 aux nombres suivants. Faire rappeler la stratégie utilisée pour ajouter 11 efficacement et rapidement.
Réponse attendue
"Ajouter 11, c'est ajouter 10 puis 1"
CM1 et CM2 : 2 345 ; 7 056 ; 9 176
Correction collective au fur et à mesure.

3. Apprentissage

Fiche droite graduée

1. Distribuer la fiche droites graduées.
2. Demander la valeur des graduations.
3. Écrire au tableau les nombres 12 200, 11 800 et 11 900 et leur demander de les placer.
4. Puis, se placer sur le premier nombre (11 800), ajouter 250 et écrire le résultat. Sur ce résultat, soustraire 51. L’idée est de voir que soustraire 50 avec la droite est facile, puis on soustrait 1 de tête.

1. Calcul mental

Multiplier par 10
Demander aux élèves de multiplier par 10 les nombres suivants. Faire rappeler la stratégie utilisée pour multiplier efficacement et rapidement par 10.
Réponse attendue
"Multiplier par 10 n'est pas ajouter un zéro, c'est en fait décaler le nombre dans le tableau de numération vers la gauche"
CM1 et CM2 : 678 ; 708 ; 345 ; 540 ; 299 ; 101

Correction collective au fur et à mesure.
Puis, demander comment multiplier par 100. Montrer avec le tableau de numération et s'entrainer avec deux exemples : 678 et 459

3. Apprentissage

Fiche horaire de vol
1. Distribuer la fiche Horaires de vol
2. Laisser un temps de lecture individuelle.
3. Lecture collective.
4. Réponse individuelle aux questions.
5. Correction collective.
 

1. Calcul mental

Compléments à 100 
Consigne
Donner un nombre inférieur à 100 ou 1 000 et demander le complément, c’est-à-dire le nombre qui complète :
Exemple :
CM1 : 42 + … = 100

Confronter les procédures. Essai sur trois autres exemples :

Astuce
Il s’agit de voir que l’on complète d’abord à la dizaine suivante (8) ou centaine suivante (80), puis on compte les dizaines ou centaines manquantes pour aller à 100 (5 dizaines) ou 1 000 (5 centaines).

3. Apprentissage

Concours d'additions

1. Annoncer le mode de calcul du score :
10 points pour chaque addition juste
20 points si les additions sont finies <6 minutes
10 points si cela prend entre 6 et 15 minutes
2. Écrire au tableau les additions suivantes :
7 002 + 65 + 19 008 ; 9 + 25 991 + 800 ;
104 250 + 1 200 + 80 050
3. Correction collective et comptage des points.
Réponse attendue
26 075 ; 26 800 ; 185 500

Exercice

Recopier et compléter l’exercice suivant dans le cahier.
Consigne
Remplace le __ par un chiffre qui convient.
2 548 < 2 5__8 9 789 > 9__99
84 149 > 84 1__8 __2 300 < 32 305
1__998 < 17 580 12 548 > 12 5__8

1. Calcul mental

Tables de multiplication
Les élèves s'interrogent par binômes avec la fiche de suivi (5 calculs chacun)
Chronomath 1
Distribuer la fiche Chronomath CM1 et la fiche CM2
Consigne
Vous avez 5 minutes pour faire toute la fiche. Vous devez faire les calculs dans l’ordre, en complétant d’abord ceux que vous connaissez. Si vous ne connaissez pas la réponse, passez au calcul suivant. Une fois le Chronomath terminé, reprenez la fiche au début pour calculer ceux qui manquent en prenant un peu plus de temps.
Au bout de 5 minutes, les élèves s'échangent leur cahier par binôme, corrigent à la l'aide de la fiche de correction et comptent les points.

1. Séance de régulation
 

Apprentissage

Leçon 3
Lire collectivement la lecon 3 du Mini-fichier sur les polygones. Compléter la leçon en fabriquant un deuxième exemple dans l'espace prévu.
Fiche exercices polygones
Distribuer la fiche exercices polygones. Lire les consignes et faire réaliser les exercices.
Correction collective.
Leçon 4
Lecture collective de la leçon 4 du mini-fichier
Mini-fichier Constructor
Présenter ce nouveau mini-fichier. Les élèves font les exercices 1 et 2.
 

1. Apprentissage

Fiche Trompe-l’oeil : observation
Afficher le dessin de la fiche tompe-l'oeil agrandi en A3. Demander aux élèves ce qu’ils voient puis poser des questions :
CM1 « Lequel des cercles est le plus grand ? »
Annoncer que c’est une illusion d’optique et qu’on va vérifier si ce que perçoit notre oeil est bien la réalité.
Donner la fiche aux élèves par groupes de deux ou trois et leur demander de comparer la taille des cercles
(ils peuvent demander les outils de leurs choix : compas, calque, découper la feuille, etc.).
Mise en commun et synthèse collective.
Réponse attendue
Les cercles sont les mêmes. Expliciter ce qu’est un trompe-l’oeil.

Fiche Trompe-l’oeil : tracé
Annoncer l'objectif : construire le même trompe-l’oeil pour le faire à la maison à votre famille.
CM1 Écrire le programme de construction au tableau et réaliser les étapes avec eux :
Consigne
Dans le premier rectangle :
1. Tracer les segments qui relient A et C, puis B et D.
2. Les deux segments se coupent en un point O.
3. Tracer le cercle de centre O et de rayon 2 cm.
4. Recommencer les trois précédentes étapes dans le rectangle de droite.
5. Colorier.