Le formes géométriques

Dans un premier temps, après avoir vu les notions en géométrie, nous allons réaliser un tangram (une multitude de formes géométriques qui s’imbriquent entre elles pour former un quadrilatère.) voir photo réalisation.

Accompagner les élèves dans cette réalisation en leur demandant de tracer des segments sur une feuille dans tous les sens, avec la règle. Tout en leur soufflant que ça forme des polygones que l’on connaît (carré, triangle, rectangle, hexagone, octogone, etc.)

À l’aide des ciseaux les élèves découpent chaque forme de ce tangram pour avoir un puzzle de formes géométriques.

L’enseignant affiche quelques œuvres des élèves (vidéo projecteur), et leur pose cette question ; « à quoi cela vous fait penser ? ».

Après ce petit échange, l’enseignant montre les œuvres de Paul Klée :  « scenicio » et  Gabriele Donelli : « la jeune fille à la perle »

Lors de cet échange, sur les deux œuvres, des mots de vocabulaire doivent en sortir : le buste (est le mot le plus important de cette séquence, car la réalisation d’un buste avec des formes géométriques est la tache que les élèves vont devoir réaliser), oreille, bouche,  nez, visage, yeux, cou et formes géométriques.

Prendre les dernières minutes pour préciser ce qui sera fait à la séance d’après : réaliser un buste grâce aux formes géométriques de couleur, tous les termes associés au buste devront apparaître sur les œuvres des élèves.

Sur le début de cette nouvelle séance, on fait un rappel sur ce qu’on a vu à la séance précédente. Faire prendre conscience aux  élèves sur ce qu’il doit faire. Sur une feuille rigide blanche « réaliser un buste à l’aide de forme géométrique de couleur des pots communs », bouche, yeux, nez, cou, épaule, oreilles (visage) sont les éléments qui doivent ressortir afin de créer ce buste.

« Rappelez-vous essayer des choses avant de les sauvegarder, les coller. Dans le silence, pour vous concentrer et prendre conscience de ce que vous faites à travailler avec votre imaginaire. Si vous retrouvez coincé, levez la main, je viendrai ou en chuchotant demandez l’aide au voisin »

 « on oublie pas, le pot commun et pour tout le monde si on a un problème, soit on demande aux voisins d’échanger nos formes géométriques ou bien on vient de me demander une feuille de couleur pour faire à nouveau un tangram.»

Après la réalisation de l’œuvre et du cartel, l’élève en autonomie, va exposer son travail sur le « mur musée ».

Si il a fini avant tous les autres, l’élève peut en autonomie, travailler sur les fiches ceinture de compétences en géométrie.

dès que tout le monde a fini, on range le matériel, on remet les formes géométriques dans l’époque commun qui resserviront plus tard et on s’installe pour la suite.