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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Introduction
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- Utiliser le nombre ordinalpour indiquer une positiondans une file, un rang, ou un parcours …
- Durée
- 20 minutes (2 phases)
- Matériel
- Pour chaque élève :
- Quelques cartes d un jeu au choix : On peut décider de partir sur le jeu vert*, ç'est à dire des cartes représentant une droite gtaduée de 1 à 10, avec une marque au niveau du 5.
- Le plateau du jeu
- Le minuteur pour le meneur du jeu (l'enseignant)
- un registre des élèves où on pourra écrire leurs scores.
- Informations théoriques
- Exprimer un rang ou une position par un nombre
L’objectif est d’amener les enfants à :
■Comprendre la notion d’ordredans une suite (1er, 2e, 3e…),
■Utiliser le nombre ordinal pour indiquer une position dans une file, un rang, ou un parcours …
■La droite graduée est une représentation linéairedes nombres où chaque nombre est associé à une position précise sur une ligne.
■Faire le lien entre nombre cardinal (quantité) et ordinal (position).
- Remarques
- 1) Les cartes jaunes sont un peu transparentes, par conséquent ils peuvent voir les réponses au dos.
2) Il est nécessaire de battre les cartes pour chaque partie. C'est fastideux mais sinon les cartes tirées sont déjà rangées.
1. Explication de la règle du jeu
| 
10 min. | découverteExpliquer aux élèves le déroulement du jeu.
Chaque élève a devant lui :
- un plateau
- quelques cartes (vertes, mais on peut prendre les jaunes ou les bleues)
Au déclenchement du minuteur, les élèves posent les cartes sur le plateau. Pour les premières fois, accompagner les élèves ; il s'agit pour le joueur de poser le maximum de cartes en 1 minute sans regarder les réponses au dos des cartes.
Au bout d'une minute, le minuteur s'arrête. Les élèves retournent alors les cartes et peuvent voir si les réponses au dos correspondent à la position qu'ils ont choisie sur la droite. Ils écartent les mauvaises cartes et gardent les bonnes sur leur plateau. Une fois toutes les cartes retournées, ils peuvent compter les bonnes réponses.
Compris ?
2. On joue
| 10 min. | entraînementOn refait une partie.
Il est intéressant de faire consécutivement au moins deux parties d'une minute : dans la plupart des cas les élèves progressent et s'en rendent compte. C'est le but du dispositif.