Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Disciplines
Acquérir le langage oral, Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, Les productions plastiques et visuelles, Les spectacles vivants (Spectacle), Explorer les solides et les formes planes, Le temps, L'espace, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Utiliser des outils numériques et Apprendre ensemble et vivre ensemble
Niveaux
PS.
Auteur
C. GUIDEC
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 15 janvier 2017
Modifiée le 29 janvier 2017
Statistiques
399 téléchargements
5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo

Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)

Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album et de l'histoire

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire
Objectif
Découverte de l'album, des personnages et de l'histoire
Durée
5 minutes (2 phases)
Matériel
Le tapis à histoire
L'album
Les marionnettes
Remarques
Utiliser impérativement le tapis à histoire avec les marionnettes pour la suite de la séquence
Le but de cette séquence n'est pas de coller avec la plus grande exactitude à l'écrit mais de raconter l'histoire

1. Présentation des personnages

collectif | 2 min. | découverte

"Je vais vous présenter une nouvelle histoire. Pour cela, on va installer un décor"

Installer le tapis à histoire.

Présentation des personnages:
"Dans cette histoire, il va y avoir : Sortir et montrer les marionnettes une à une 
- Bobo, l'éléphant 
- Kiki, l'alligator
- Zaza, la brebis
- Juju, le canard
- Lili, la fourmi
- Et le petit homme"

Ecoutent, regardent et peuvent répéter (s'il le veulent) le nom et l'espèce animale de chaque personnage

2. Raconter l'histoire avec le tapis à histoire

collectif | 3 min. | découverte

Raconter l'histoire avec le tapis à histoire.

L'album est présent et les pages doivent correspondre aux moment de l'histoire

Se faire de l'ATSEM si possible qui tournera les pages de l'album au bon moment

2

Présentation du projet

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- Le présenter l'objectif final du projet aux élèves
Domaines :
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Les productions artistiques et visuelles
Le spectacle vivant
Se repérer dans l'espace
Apprendre ensemble et vivre ensemble
Durée
10 minutes (2 phases)
Matériel
Matériel de la séance 1
Appareil photo numérique
Un pied pour appareil photo
Un dictaphone dont le son peut être directement récupéré sur PC
Un PC avec movie maker ou photorécit
Si possible : Un vidéo projecteur
Informations théoriques

Remarques
Ne pas traîner!!! Il faut être prêt et faire cette séance très vite pour garder toute leur attention
La préparation matérielle est cruciale

1. La suite de photo

collectif | 5 min. | découverte

En dehors du contexte de l'histoire mais AVEC UN PERSONNAGE DE L'HISTOIRE, faire plusieurs photo du déplacement du personnage

Les mettre les plus rapidement possible sur movie maker ou photorecit.

Si possible, avec un vidéoprojecteur pour que les élèvent voient clairement ce qu'on fait.

Puis leur montrer le résultat final en montrant le film qui enchaîne les photos

2. L'enregistrement audio

collectif | 5 min. | découverte

Est-ce que quelqu'un veut bien me raconter ce qu'on voit sur la vidéo

Mais il faut le faire en parlant dans le dictaphone

Un élève raconte dans le dictaphone

Récupérer la description audio et l'intégrer (le plus vite possible) à la vidéo

Montrer la vidéo finale

Expliquer aux enfants que c'est ce qu'ils vont faire mais pour raconter l'histoire du machin et qu'après on pourra montrer LEUR film aux autres classes et aussi à leurs parents.

3

Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
- Utiliser le tapis à histoire et les marionnettes pour raconter l'histoire
- Utiliser l'appareil photo numérique
Domaines :
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Explorer le monde
Les productions artistiques et visuelles
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
Le tapis à histoire
Les marionnettes de Bobo et Kiki
Le machin
L'album
Un appareil photo numérique
Un pied pour appareil photo
Remarques
L'appareil photo sur son pied doivent être préalablement installés

1. Rappel de l'objectif

groupes de 4 | 2 min. | recherche

Rappel de l'objectif : Utiliser les marionnettes et le tapis pour raconter l'histoire du Machin  et faire des photos

Alors avec vous nous allons préparer les photos de la partie de l'histoire dans laquelle Bobo l'éléphant trouve le machin jusqu'à l'arrivée de Kiki l'alligator

2. Choix du matériel

groupes de 4 | 3 min. | recherche

Se référer à l'album quand on raconte pour que les élèves puissent avoir un repère visuel

Alors on va raconter:

Bobo l'éléphant est près du grand lac

Donc qu'est-ce qu'il nous faut comme premier personnage?

Bobo l'éléphant

Sortent Bobo du sac et le mettent sur le tapis à histoire

Il trouve un machin
Donc qu'est-ce qu'il nous faut d'autre?

Le Machin

Sortent le machin du sac et le mettent sur le tapis à histoire

Il le tourne dans tous les sens
Il le met sur sa tête en disant que c'est un bonnet
Kiki l'alligator arrive

Donc il nous faut un autre personnage après, lequel?

Kiki l'alligator

Sortent le machin du sac et le mettent sur le tapis à histoire

3. Prendre les photos

groupes de 4 | 12 min. | recherche

NE PLUS UTILISER L'ALBUM !!!

IL FAUT QUE LES ELEVES SOIENT LES PRODUCTEURS ET PAS LES COPIEURS DE L'ALBUM

Un jour près du grand lac, Bobo ramasse un drôle de machin

Où est le grand lac?

Les élèves montrent le grand lac sur le tapis

Donc où est-ce qu'il faut mettre Bobo

Positionner bobo sur le tapis près du grand lac

Maintenant il faut faire la photo

Un des enfants fait la photo

Il ramasse un drole de machin. Donc à côté de bobo il faut mettre ....

Le machin

Pose du machin à  côté de bobo

Prise de la photo

Bobo le tourne dans tous les sens donc il faut faire bouger le machin. A chaque fois qu'on le bouge, il faut faire une photo

Bougent UNIQUEMENT le machin et font des photos

C'est surement un bonnet dit bobo et hop il le met sur sa tête.

Donc il faut que bobo prenne le machin (faire une photo)

Et le mette sur sa tête (faire une photo)

Bougent bobo et le bonnet et font les photos

A chaque fois l'enseignant peut accompagner et étayer MAIS IL NE DOIT JAMAIS POSITIONNER LUI MÊME LES ELEMENTS DE L'HISTOIRE SINON CELA NE SERA PLUS LEUR FILM!!!

Kiki l'alligator passe par là.

Il faut faire plusieurs photos pour faire arriver kiki

Introduisent kiki, le déplacent et font les photos

Dialogue entre bobo et kiki. Quand on se parle on se regarde, donc il faut mettre kiki en face de bobo

Positionner les personnages et faire la photo

Bobo jette son bonnet ==> donc il faut faire plusieurs photo

et va bouder dans la forêt ==> faire les photos

Déplacent le machin, font des photos

déplacent bobo et font des photos

4. Rangement

groupes de 4 | 3 min. | recherche

Rangement du matériel : PE et élèves

4

La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- Enregistrer l'histoire racontée par les enfants au dictaphone pour la future vidéo
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
Domaines:
L'oral
Explorer le monde
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Un dictaphone
L'album

1. Rappel de l'objectif

groupes de 4 | 2 min. | recherche

Rappel de l'objectif : raconter l'histoire dans le dictaphone pour faire la vidéo plus tard

Alors vous allez raconter l'histoire, je vais vous aider, et je vais l'enregistrer dans le dictaphone pour mettre ensuite dans la vidéo

Vous allez raconter l'histoire du début jusqu'à ce que Bobo jette le machin et parte dans la forêt

2. Rappel de l'histoire

groupes de 4 | 3 min. | réinvestissement

Raconte la partie de l'histoire concernée

3. Enregistrement

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Alors il faut maintenant que vous choisissiez qui dit quoi.

Donner les phrases et "orchestrer" la répartition des répliques pour la première page

Choisissent les répliques de la première page

Bien maintenant on enregistre

Enregistre et accompagne les élèves, il peut sans problème souffler les répliques

Enregistrer en continu et retravailler l'enregistrement ensuite (peut se faire facilement avec un logiciel gratuit comme Audacity)

Racontent l'histoire

Recommencer la même procédure pour les 2 pages suivantes.

5

Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
Voir séance 3
Domaines :
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Explorer le monde
Les productions artistiques et visuelles
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
Voir séance 3
La dernière photo de la séance 3 pour savoir comment positionner Kiki au début
Remarques
Voir séance 3

1. Rappel de l'objectif

groupes de 4 | 2 min. | recherche

Rappel de l'objectif : Utiliser les marionnettes et le tapis pour raconter l'histoire du Machin  et faire des photos

Alors avec vous nous allons préparer les photos de la partie de l'histoire dans laquelle Kiki met le machin jusqu'à ce qu'il s'en aille

2. Choix du matériel

collectif | 4 min. | découverte

Se référer à l'album quand on raconte pour que les élèves puissent avoir un repère visuel

Alors on va raconter:

Kiki ramasse le machin

Donc qu'est-ce qu'il nous faut comme premier personnage?

Kiki l'alligator

Sortent Kiki du sac et le mettent sur le tapis à histoire

Il ramasse le machin

Donc qu'est-ce qu'il nous faut d'autre?

Le Machin

Sortent le machin du sac et le mettent sur le tapis à histoire

Puis après il y a aura "Zaza la brebis passe par là" donc il faut aussi sortir pour plus tard ...?

Zaza la brebis

Montre la dernière photo de la séance photo précédente

Il faut repartir de cette photo donc il faut remettre les personnages et le machin de la même façon

Repositionne Kiki et le Machin

Aider au positionnement pour la qualité du rendu final de la vidéo

3. Prendre les photos

groupes de 4 | 11 min. | recherche

NE PLUS UTILISER L'ALBUM !!!

IL FAUT QUE LES ELEVES SOIENT LES PRODUCTEURS ET PAS LES COPIEURS DE L'ALBUM

Kiki ramasse le machin et HOP il le met sur son dos

Donc il faut que kiki prenne le machin (faire une photo)

Et le mette sur son dos (faire une photo)

Bougent kiki et le machin et font les photos

A chaque fois l'enseignant peut accompagner et étayer MAIS IL NE DOIT JAMAIS POSITIONNER LUI MÊME LES ELEMENTS DE L'HISTOIRE SINON CELA NE SERA PLUS LEUR FILM!!!

Zaza la brebis passe par là.

Il faut faire plusieurs photos pour faire arriver zaza

Introduisent zaza, la déplacent et font les photos

Dialogue entre kiki et zaza. Quand on se parle on se regarde, donc il faut mettre kiki en face de zaza 

Positionner les personnages et faire la photo

Kiki jette le machin  ==> donc il faut faire plusieurs photo

et va bouder dans la forêt ==> faire les photos

Déplacent le machin, font des photos

déplacent Kiki et font des photos

 

4. Rangement du matériel

groupes de 4 | 3 min. | recherche
6

La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
nregistrer l'histoire racontée par les enfants au dictaphone pour la future vidéo
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
Domaines:
L'oral
Explorer le monde
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Voir séance 4

1. Rappel de l'objectif

groupes de 4 | 2 min. | recherche

Rappel de l'objectif : raconter l'histoire dans le dictaphone pour faire la vidéo plus tard

Alors vous allez raconter l'histoire, je vais vous aider, et je vais l'enregistrer dans le dictaphone pour mettre ensuite dans la vidéo

Vous allez raconter l'histoire quand kiki prend le machin jusqu'à ce qu'il parte dans la forêt

2. Rappel de l'histoire

groupes de 4 | 3 min. | réinvestissement

Raconte la partie de l'histoire concernée

 

3. Enregistrement

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Alors il faut maintenant que vous choisissiez qui dit quoi.

Donner les phrases et "orchestrer" la répartition des répliques pour la première page

Choisissent les répliques de la première page

Bien maintenant on enregistre

Enregistre et accompagne les élèves, il peut sans problème souffler les répliques

Enregistrer en continu et retravailler l'enregistrement ensuite (peut se faire facilement avec un logiciel gratuit comme Audacity)

Racontent l'histoire

Recommencer la même procédure pour la page suivante.

7

Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju

Dernière mise à jour le 16 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
Voir séance 3
Domaines :
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Explorer le monde
Les productions artistiques et visuelles
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
Voir séance 3
La dernière photo de la séance 5 pour savoir comment positionner Zaza au début
Remarques
Voir séance 3

1. Rappel de l'objectif

groupes de 4 | 2 min. | recherche

Rappel de l'objectif : Utiliser les marionnettes et le tapis pour raconter l'histoire du Machin  et faire des photos

Alors avec vous nous allons préparer les photos de la partie de l'histoire dans laquelle Zaza met le machin et jusqu'à son départ

2. Choix du matériel

groupes de 4 | 4 min. | recherche

Se référer à l'album quand on raconte pour que les élèves puissent avoir un repère visuel

Alors on va raconter:

Zaza ramasse le machin

Donc qu'est-ce qu'il nous faut comme premier personnage?

Zaza la brebis

Sortent Zaza du sac et le mettent sur le tapis à histoire

Elle ramasse le machin

Donc qu'est-ce qu'il nous faut d'autre?

Le Machin

Sortent le machin du sac et le mettent sur le tapis à histoire

Puis après il y a aura "Juju le canard passe par là" donc il faut aussi sortir pour plus tard ...?

Juju le canard

Montre la dernière photo de la séance photo précédente

Il faut repartir de cette photo donc il faut remettre les personnages et le machin de la même façon

Repositionne Zaza et le Machin

Aider au positionnement pour la qualité du rendu final de la vidéo

3. Prendre les photos

groupes de 4 | 11 min. | recherche

NE PLUS UTILISER L'ALBUM !!!

IL FAUT QUE LES ELEVES SOIENT LES PRODUCTEURS ET PAS LES COPIEURS DE L'ALBUM

Zaza ramasse le machin et HOP elle le met autour de sa taille

Donc il faut que zaza prenne le machin (faire une photo)

Et le mette sur elle (faire une photo)

Bougent zaza et le machin et font les photos

A chaque fois l'enseignant peut accompagner et étayer MAIS IL NE DOIT JAMAIS POSITIONNER LUI MÊME LES ELEMENTS DE L'HISTOIRE SINON CELA NE SERA PLUS LEUR FILM!!!

juju le canard passe par là.

Il faut faire plusieurs photos pour faire arriver juju

Introduisent juju, la déplacent et font les photos

Dialogue entre juju et zaza. Quand on se parle on se regarde, donc il faut mettre kiki en face de zaza 

Positionner les personnages et faire la photo

zaza jette le machin  ==> donc il faut faire plusieurs photo

et va bouder dans la forêt ==> faire les photos

Déplacent le machin, font des photos

déplacent Zaza et font des photos

4. Rangement

collectif | 3 min. | découverte
8

La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- Enregistrer l'histoire racontée par les enfants au dictaphone pour la future vidéo
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
Domaines:
L'oral
Explorer le monde
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Voir séance 4
Remarques
Voir séance 4

1. Rappel de l'objectif

groupes de 4 | 2 min. | recherche

Rappel de l'objectif : raconter l'histoire dans le dictaphone pour faire la vidéo plus tard

Alors vous allez raconter l'histoire, je vais vous aider, et je vais l'enregistrer dans le dictaphone pour mettre ensuite dans la vidéo

Vous allez raconter l'histoire quand zaza prend le machin jusqu'à ce qu'elle parte dans la forêt

2. Rappel de l'histoire

groupes de 4 | 3 min. | recherche

3. Enregistrement

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Voir phase 3 séance 6

9

Les photos de Juju à l'arrivée de Lili

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
Voir séance 7
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Voir séance 7

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Idem déroulé de la séance 7 mais avec Juju et Lili

10

La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)

Dernière mise à jour le 15 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
Voir séance 8
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Idem séance 8

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Idem séance 8 avec Juju et Lili

11

Les photos de Lili au retour des animaux

Dernière mise à jour le 17 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
voir séance 7
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
voir séance 7

1. Phase 1

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Adapter la séance 7

 

12

La narration de lili au retour des animaux

Dernière mise à jour le 17 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
voir séance 8
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
voir séance 8

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Adapter la séance 8

13

Les photos du crack du machin et beurk

Dernière mise à jour le 23 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
voir séance 7
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
voir séance 7

1. Phase 1

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Voir séance 7

14

La narration de crack le machin et beurk

Dernière mise à jour le 23 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
Voir séance 8
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Voir séance 8

1. Phase 1

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Voir séance 8

15

Les photos de chaque personnages pour le générique de fin

Dernière mise à jour le 29 janvier 2017
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
Voir séance 7
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Voir séance 7

1. Phase 1

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Voir séance 7

16

L'évocation de l'histoire

Dernière mise à jour le 29 janvier 2017
Discipline / domaine
Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire
Objectif
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Le livre photo prototype 1
Remarques
Le but est de montrer 1 image du livre, tirée des photos prises par les élèves pour le film, à chaque élèves pour qu'il exprime ce que cela lui évoque. Ce qu'il dira sera noté par l'enseignant pour être inclus sur les livre-photos que les élèves auront à la suite.
Note : Le livre contient donc autant de photos issues du film que d'élèves dans la classe!

1. Dictée à l'adulte

groupes de 4 | 10 min. | découverte

Montrer une image à un élève

Évocation et dictée à l'adulte

 Noter

17

La projection du film final

Dernière mise à jour le 29 janvier 2017
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
- Un vidéoprojecteur
- Un PC avec le film final
- De quoi pouvoir diffuser le son du film

1. Installation

collectif | 5 min. | découverte

Installe le matériel en verbalisant auprès des élèves ce qu'il fait

S'installent (avec l'aide de l'ATSEM) dans le calme pour regarder le film

2. Visionnage du film

collectif | 6 min. | découverte

Nous allons maintenant regarder votre film.

Pour que tout le monde puisse en profiter, il faut respecter les règles comme quand je raconte ou lis une histoire:

- On reste bien assis à sa place

- On ne parle pas, on ne fait pas de bruit

- On écoute bien

Diffuse le film

Regardent le film

3. Verbalisation

collectif | 4 min. | découverte

Alors qu'est-ce que vous en dites de votre film?

Rappel : il faut lever la main pour s'exprimer

Donnent leur avis

Gérer les tours de parole

18

La rédaction de l'invitation

Dernière mise à jour le 29 janvier 2017
Discipline / domaine
Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire
Objectif
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
- Feuille A3 de préférence collée au tableau
- Feutres

1. Inviter les autres classes à voir le film

collectif | 10 min. | recherche

Et si on  invitait les autres classes à venir voir notre film du machin?

Pour les inviter, nous allons leur écrire une lettre d'invitation.

Donc, qu'est ce qu'on dit dans une lettre d'invitation

Présenter ce qu'il faut mettre dans une lettre.
Reformuler les propositions pour s'adapter au langage écrit en expliquant aux élèves les raisons du changement de formulation.
Ecrire la lettre sur le tableau.

Dictée à l'adulte

19

"L'envoi" de l'invitation

Dernière mise à jour le 29 janvier 2017
Discipline / domaine
Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire
Objectif
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Les invitations

1. Les porteurs

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant aura recopié l'invitation écrite à la séance précédente pour la donner à autant de classes que nécessaires

Alors il y a ... invitations à donner.

Donc, ...... et ....... (choisir des élèves) vont aller avec l'ATSEM pour les donner aux classes.

Ensuite nous attendrons leur réponses pour organiser la projection de notre film