Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.
Dates
Créée le 20 janvier 2014 Modifiée le 25 janvier 2014
Statistiques
604 téléchargements 16 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Les élèves racontent le déroulement de la séance de motricité afin de le communiquer aux parents qui n'y ont pas assisté.
Cette séquence se déroule en atelier avec des groupes homogènes.
- raconter le déroulement de la séance de motricité dans le bon ordre
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
ordinateurs
logiciel audacity
photos de la séance de motricité
Informations théoriques
élèves répartis en 3 groupes : les petits parleurs, les parleurs et les grands parleurs
1. Atelier pour les "moyens" parleurs
| 20 min. | découverte
- Explication du projet aux élèves : raconter le déroulement d'une séance de jeu collectif en motricité comme on la raconterait aux parents qui n'ont pas vu la séance.
L'enseignant demande aux élèves de bien expliquer le déroulement de la séance pour que les parents qui n'ont pas vu la séance comprennent le jeu qui a été réalisé.
- Critère de réussite : restituer la séance de motricité dans l'ordre et faire des phrases correctement construites.
Des photos peuvent aider les élèves à se souvenir de l'ordre des activités.
A la fin de la séance, les élèves s'enregistrent tous ensemble à expliquer la séance de motricité.
2. Atelier pour les petits parleurs
| 20 min. | découverte
- Explication du projet aux élèves : raconter le déroulement d'une séance de jeu collectif en motricité à l'enseignant dans le but de l'enregistrer pour la présenter aux parents.
L'enseignant demande aux élèves de bien expliquer le déroulement de la séance pour que les parents qui n'ont pas vu la séance comprennent le jeu qui a été réalisé.
- Critère de réussite : restituer la séance de motricité dans l'ordre.
- L'enseignant questionne les élèves sur les différentes phases des activités. Les élèves s'aident des photos prises lors de la séance de motricité.
- A la fin de la séance, l'enseignant propose aux élèves de s'enregistrer.
3. Atelier pour les grands parleurs
| 20 min. | découverte
- Explication du projet aux élèves : dicter le déroulement d'une séance de jeu collectif en motricité à l'enseignant dans le but d'ajouter le texte dans le cahier de vie.
L'enseignant demande aux élèves de bien expliquer le déroulement de la séance pour que les parents qui n'ont pas vu la séance comprennent le jeu qui a été réalisé.
- Critère de réussite : restituer la séance de motricité dans l'ordre et faire des phrases appartiennent au langage écrit.
- L'enseignant note le texte proposé par les élèves sous leur dictée.
2
Amélioration des premières productions et émergence des critères de réussite
Dernière mise à jour le 20 janvier 2014
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- améliorer les premiers récits formulés en première séance
- faire émerger les critères de réussite : faire des phrases, restituer la séance dans l'ordre, utiliser le passé, utiliser la 3e personne
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
ordinateurs
logiciels audacity
photos
Informations théoriques
élèves répartis dans les mêmes groupes qu'à la première séance
1. Atelier des parleurs et grands parleurs
| 20 min. | entraînement
- Rappel de la séance précédente.
- Lire le texte produit par les élèves lors de la séance précédente.
- "Les parents vont-ils comprendre le jeu que vous avez fait ?" (étayage de l'enseignant).
-> "Que devez-vous faire pour qu'il soit correcte ?" (émergence des critères de réussite)
L'enseignant guide les élèves en les questionnant, et propose d'ajouter des connecteurs logiques tels que : "puis", "ensuite"...
- Les élèves proposent des corrections pour améliorer leur récit, puis, ils s'enregistrent de nouveau.
3
Autoévaluation et évaluation par les pairs
Dernière mise à jour le 20 janvier 2014
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- raconter le déroulement de la séance de motricité dans le bon ordre et en formulant des phrases correctes
- le récit doit être compris par une personne qui n'a pas vu la séance de motricité
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
- ordinateurs
- logiciel audacity
- photos
1. Atelier pour les parleurs et grands parleurs
| 20 min. | évaluation
- Rappel de la séance précédente et lecture du texte corrigé.
- L'enseignant demande ensuite aux élèves de raconter sous forme de dictée à l'adulte le nouveau jeu de motricité, comme la dernière fois en prenant en compte tous les critères de réussite -> rappeler avec les élèves tous les critères de réussites.
- Dictée à l'adulte.
- L'enseignant relit le texte en demandant aux élèves s'ils pensent que le texte répond bien aux critères de réussites. Puis, il leur explique que leur texte sera lu au coin regroupement pour que les autres élèves vérifient s'ils ont bien raconté le déroulement de la séance dans le bon ordre.
(L'enseignant évalue les élèves sur la formulation des phrases et l'utilisation d'un vocabulaire approprié à l'aide d'une grille)
2. Atelier pour les petits parleurs
| 20 min. | évaluation
- Rappel de la séance précédente et écoute des fichiers sonores.
- L'enseignant demande ensuite aux élèves de s'enregistrer et de raconter le nouveau jeu de motricité, comme la dernière fois en prenant en compte tous les critères de réussite -> rappeler avec les élèves tous les critères de réussites.
- L'enseignant écoute avec les élèves tous les fichiers sonores en demandant aux élèves s'ils pensent que le texte répond bien aux critères de réussites. Puis, il leur explique que leur fichier sera écouté au coin regroupement pour que les autres élèves vérifient s'ils ont bien raconté le déroulement de la séance dans le bon ordre.
(L'enseignant évalue les élèves sur la formulation des phrases et l'utilisation d'un vocabulaire approprié à l'aide d'une grille)
3. Evaluation par les pairs
| 20 min. | évaluation
L'enseignant lit les deux textes produits et fait écouter les fichiers sonores.
Les élèves confirment ou non s'ils correspondent aux critères de réussite.
L'ATSEM dit si elle parvient à comprendre le déroulement de la séance de motricité auquel elle n'a pas assisté.
Les textes sont alors modifiés si besoin.
(les textes seront ajoutés dans le cahier de vie, et les fichiers sonores communiqués aux parents.)
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20 min. | découverte
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