Couleurs chaudes / Couleurs froides : paysage de montagne

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CM1.
Auteur
N. SCHWEITZER
Objectif
- Comprendre ses incidences sur la représentation, sur l'unicité de l'œuvre.
- Connaître les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par la mise en œuvre d'outils, de médiums et de supports variés.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 25 octobre 2017
Modifiée le 25 octobre 2017
Statistiques
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8 coups de coeur
Licence
CC-BYLicence Creative Commons : Paternité ?.

A partir de l'expérimentation sur les couleurs, effectuer un tri de couleur pour différencier les couleurs chaudes et les couleurs froides. Puis réaliser un paysage de montagne en faisant ressortir l'adret et l'ubac.

Déroulement des séances

1

Expérimentation : les couleurs

Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Comprendre les questions de choix et de relations formelles entre constituants plastiques divers, la qualité des effets plastiques induits.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Gouache bleue, jaune, rouge, noire et blanche
Pinceaux variés
Barquettes
Blouses
Feuilles A3

1. Pliage de la feuille

collectif | 10 min. | découverte

Faire plier la feuille A3 en 16 cases égales (4 pliages successifs).

Passer la consigne : A partir des trois couleurs fournies, du blanc et du noir, vous devez créer dans chaque case un dessin, une figure ou autre de couleur différente à chaque fois. Vous devez créer 16 couleurs différentes en effectuant des mélanges.

Attention, vous n'aurez pas de supplément de couleur ; insister sur la pollution des couleurs et la nécessité de bien nettoyer son pinceau à chaque mélange.

2. Essai, manipulation de la couleur

individuel | 35 min. | recherche

Les élèves effectuent leurs mélanges individuellement. Ils peuvent se conseiller entre eux et s'aider mais pas se partager les couleurs dans un premier temps.

Choix d'un motif pour compléter les cases.

2

Tri des couleurs

Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Définir les couleurs chaudes / les couleurs froides.
Durée
45 minutes (3 phases)

1. Recherche mélanges des couleurs

individuel | 15 min. | recherche

Fin de la recherche (mélange de couleurs). 

Cette fois les élèves peuvent partager leur mélange pour accélérer un peu la fin de séance.

2. Rappel mélange des couleurs

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun : rappel sur les mélanges de couleurs primaires (l'écrire au tableau puis affichage ultérieur)

Discussion : quelles sont les couleurs qui font penser au feu ? à l'eau et la glace ?

Définir ensemble la notion de couleurs chaudes et couleurs froides.

3. Tri des couleurs

groupes de 4 | 25 min. | recherche

Par petits groupes, découper chaque case et discuter d'un classement en trois groupes, couleurs chaudes, couleurs froides et autres...

Préparer un collage par groupe sur papier affiche qui montre ces deux types de couleur.

3

Paysage de montagne : adret/ubac

Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Réaliser un paysage de montagne (pour le carnet de voyage) en tenant compte de la position de la lumière (soleil couchant ; ou levant)
- Comprendre les dimensions sensorielles de la couleur, notamment les interrelations entre quantité (formats, surfaces, étendue, environnement) et qualité (teintes, intensité, nuances, lumière...).
Durée
50 minutes (3 phases)

1. Consigne

collectif | 5 min. | découverte

Sur une feuille de canson, réaliser un paysage de montagne avec ligne de crête (modèle au tableau)

Consigne : le soleil se trouve à droite ou à gauche de la feuille.

Cous devez peindre les versants des montagnes en utilisant une couleur chaude et une couleur froide  ; en respectant la position du soleil.

 

Lien en vocabulaire : Champ lexical de la montagne (adret, ubac, ligne de crête, versant, sommet...)

2. Réalisation du paysage

individuel | 35 min. | recherche

Au crayon de bois, réalisation des montagnes (notion de profondeur) et des lignes de crêtes.

A la peinture : préparation de sa couleur chaude pour peindre l'adret puis de sa couleur froide pour l'ubac.

Réalisation. 

Partage, conseil autorisé entre élèves.

3. Présentation des oeuvres

collectif | 10 min. | évaluation

Observation des oeuvres.

Discussion. La consigne est-elle respectée ? 

Si l'on considère que l'artiste a peint face au nord, l'oeuvre représente-t-elle le lever ou le coucher du soleil ?

 

Lien avec les sciences : Le trajet du soleil dans le ciel.