- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.
Reproduire un modèle oral.
Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire.
Répondre à des questions sur des sujets familiers.
Dates
Créée le 21 mars 2018 Modifiée le 21 mars 2018
Statistiques
389 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale.
A partir de l'album de Satoru Onishi, voici quelques activités ludiques afin d'amener les élèves à mémoriser le nom des animaux et à répondre à des questions simples.
Mémoriser et prononcer correctement la première moitié des animaux de l'album.
Durée
32 minutes (5 phases)
Matériel
Album "Who's hiding"
Flashcards
1. Rituel de démarrage
| 5 min. | réinvestissement
"Hello Children!
How are you today?
Do you remember the rule? We don't speak french! No french!"
Montrer le drapeau français barré affiché au tableau.
Hello Maggie!
I'm fine. I'm OK. I'm happy. I'm tired...
Comptine "Sing a rainbow"
2. Découverte de l'album
| 5 min. | découverte
Lecture expressive de l'album
3. Animals
| 10 min. | entraînement
Affichage de la flash card chat: "What's this?" It's a cat. repeat please."
"It's a cat."
Idem avec dog, zebra, pig, kangaroo, bull, giraffe, lion and bear.
Puis une fois en ligne, montrer une flashcard et demander à un élève de donner le nom de l'animal. Passer en revue toutes les flashcards de plus en plus vite.
Jeu de KIM
"Let's play a game. Look at the board attentively.
Now, close your eyes."
"Who is missing?
The zebra is missing."
Yes, you are right / No, you are wrong.
4. Welcome to the zoo
| 10 min. | entraînement
Afficher le zoo au tableau et y placer les flashcards. Faire venir 9 élèves au tableau.
Leur donner une flashcard à chacun.
"Ok look you are a cat! meow! Repeat please." idem pour les autres animaux
"Meow, i am a cat.
Now, let's play! We are at the zoo.
In the zoo, i can see ....
"I can see a cat" dit l'élève qui a la flashcard du chat.
"I can see a cat and a dog" dit l'élève qui a la flashcard du chien.
En cas d'erreur on repart à zéro.
Faire venir 9 autre élèves.
5. "Qu'avons-nous appris?"
| 2 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituel de fin.
Départ de Maggie et retour de la maîtresse.
"Alors qu'avez-vous appris aujourd'hui?
"Nous avons appris le nom des animaux"
"Quels animaux avez-vous rencontrés? Où sont-ils?
"Au zoo, nous avons vu...."
2
Animals of the book
Dernière mise à jour le 21 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Mémoriser et prononcer correctement la seconde moitié des animaux de l'album.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Album "Who's hiding"
Flashcards
1. Rituel de démarrage
| 5 min. | réinvestissement
Idem à la séance 1
2. Animals
| 10 min. | entraînement
Affichage de la flash card rêne: "What's this?" It's a reindeer. repeat please."
"It's a reindeer."
Idem avec elephant, rabbit, monkey, hippo, tiger, sheep, hen and rhino.
Puis une fois en ligne, montrer une flashcard et demander à un élève de donner le nom de l'animal. Passer en revue toutes les flashcards de plus en plus vite.
Jeu de KIM
"Let's play a game. Look at the board attentively.
Now, close your eyes."
"Who is missing?
The rabbit is missing."
Yes, you are right / No, you are wrong.
3. Welcome to the zoo
| 10 min. | entraînement
Afficher le zoo au tableau et y placer les flashcards. Donner une flashcard à chaque éléve.
"Ok look you are a cat! meow! Repeat please." idem pour les autres animaux
"Meow, i am a cat.
Now, let's play! We are at the zoo.
In the zoo, i can see ....
"I can see a cat" dit l'élève qui a la flashcard du chat.
"I can see a cat and a dog" dit l'élève qui a la flashcard du chien. A chaque fois, l'élève vient se placer sur l'estrade face au groupe.
Faire la plus longue chaîne possible En cas d'erreur on repart à zéro.
Faire jouer en petits groupes
Faire venir 9 autre élèves.
4. "Qu'avons-nous appris?"
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituel de fin
Idem séance 1.
3
Bingo
Dernière mise à jour le 21 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Utiliser le vocabulaire récemment appris.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Album
Carte de bingo, une par binome (11)
1. Rituel du début de séance
| 5 min. | réinvestissement
As usual
2. Se remémorer le nom de tous les animaux
| 5 min. | réinvestissement
Placer toutes les flashcards au tableau.
Montrer une flashcard et interroger les élèves un par un, très vite, à la manière d'un furet.
But: faire la plus longue chaîne de bonnes réponses.
What's this?
It's a zebra.
It's a cat...
3. Bingo game
| 15 min. | entraînement
Distribuer une carte bingo par binôme.
Expliquer le principe du jeu.
Faire venir un élève au tableau.
Il tire une carte et demande aux élèves ce que c'est.
Les élèves qui ont l'animal sur le carte, le barre.
Quand un élève a rempli toute sa carte, il dit "BINGO!" et devient maître du jeu.
4. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer la trace écrite et faire lire les noms des animaux.
Corriger la prononciation.
4
Action!
Dernière mise à jour le 21 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Connaître le sens de quelques verbes d'actions.
Savoir répondre à une question simple:
What are you doing?
I am dancing.
I am singing.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Carte actions - 19
hiding, crying, sleeping, has horns, angry, sad, happy, dancing, singing, jumping, sitting, eating, drinking, flying, running, writing, reading, painting, cooking.
1. Rituel du début de séance
| 5 min. | réinvestissement
As usual
2. Mimes
| 5 min. | recherche
Un élève tire une carte d'action et doit mimer l'action.
Les autres doivent deviner. Le PE aide pour le lexique, corrige la prononciation et fait répéter.
3. Simon says
| 15 min. | entraînement
"Simon says: Dance!
Simon says: sleep!..."
4. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer la trace écrite et faire lire les actions.
Corriger la prononciation.
5
Happy families
Dernière mise à jour le 21 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Répondre à une question simple:
Who is + verb -ing?
Who has ... ?
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Jeu de cartes happy families (un jeu pour quatre élèves)
6 jeux
6 familles/ 4 animaux par famille
1. Rituel de démarrage
| 5 min. | réinvestissement
as usual.
Nouvelle comptine "Father finger, Father finger where are you?"
2. Happy families
| 10 min. | entraînement
Distribuer quelques cartes a des élèves et montrer l'example
"In the horns family, I want the rhino?"
I have the rhino. Here you are.
Thank you.
Continuer jusqu'à épuisement du jeu.
3. Happy families
| 10 min. | entraînement
Faire jouer les élèves en autonomie.
4. "Qu'avons-nous appris?"
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
As usual.
6
Jeu de piste
Dernière mise à jour le 21 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Réinvestir les notions apprises.
Répondre à une question simple.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Plateau de jeu
où figurent les différents animaux
1 dé
cartes action
1. Rituel de démarrage
| 5 min. | réinvestissement
as usual.
Nouvelle comptine "Father finger, Father finger where are you?"
2. Crazy Zoo
| 10 min. | entraînement
Expliquer la règle du jeu
"Vous mettez votre pion à l'entrée du zoo. Vous lancer le dé et avancez d'autant de cases. Vous êtes l'animal qui est sur la case. Vous tirez une carte d'action SANS LA MONTRER AUX AUTRES JOUEURS!
Vous devez mimer l'animal en train de faire l'action. Les autres doivent deviner. Celui qui répond bien joue à son tour.
You are a cat. Are you sleeping?
Yes, I am. No, I'm not.
3. Crazy zoo
| 15 min. | entraînement
Faire jouer les élèves en autonomie.
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5 min. | réinvestissement
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