Le quartier

Discipline
L'espace
Niveaux
CE1.
Auteur
P. P.
Objectif
- Se repérer dans l'espace et le représenter.
= Représenter le quartier de l'école par une maquette puis par un plan.
= Apprentissage des différents types de représentation de l'espace (vue satellite, plan, photographie, dessin)
= Lire un plan, utiliser une carte

- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
= Situer l'école sur un plan
= Utilisation de Google Maps pour situer l'école.

- Comprendre qu'un espace est organisé.
= découvrir le quartier et ses fonctions
= aller du micro-espace au macro-espace
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 02 mai 2018
Modifiée le 02 mai 2018
Statistiques
137 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Réaliser un plan du quartier de notre école

Déroulement des séances

1

Le quartier

Dernière mise à jour le 02 mai 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- savoir ce qu'est un quartier
- savoir ce que l'on trouve dans un quartier
- adopter une démarche de recherche
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
26x feuille de recherche
Remarques
A la fin de la séance noter les différentes questions que les élèves se posent sur le quartier pour pouvoir y répondre lors des prochaines séances.

1. Présentation du projet

collectif | 10 min. | découverte

Présentation du projet: dessiner le plan de notre quartier

- Demander aux élèves ce qu'est un quartier?  Réponse attendue: partie d'une ville.

- Je montre aux élèves un exemple de plan d'une ville: Rouen. Remarques des élèves sur cette ville. Leur faire remarquer qu'il y a différents quartiers.

- Demander aux élèves de définir  un plan. Réponse attendue: dessin ou carte d'une ville

2. Le quartier: recueil des représentations

collectif | 20 min. | découverte

Activité de l'enseignant:

" J'aimerais d'abord savoir ce que vous savez sur le quartier de notre école et les questions que vous vous posez. Les distributeurs vont vous donner une feuille de recherche pour que vous puissiez y mettre vos idées". 

Je présente la feuille de recherche : 

- ce que je sais sur le quartier : "vous pouvez dessiner avec le matériel que vous voulez et décrire en dessous ce que vous avez fait pour répondre à la question "qu'est ce que je sais sur notre quartier ?". J'aimerais que l'on puisse voir l'école Arbalète sur votre dessin du quartier, et que l'on puisse comprendre tout ce que l'on peut trouver dans un quartier". 

- la question que je me pose sur le quartier : "ici vous pouvez écrire une question que vous vous posez sur le quartier de notre école"

"Lorsque vous aurez terminé les élèves qui le veulent pourront venir présenter ce qu'ils ont fait à la classe". 

Mettre le timer sur 10 minutes. 

Activité des élèves:

Les distributeurs donnent une feuille de recherche à chaque élève. 

Je circule dans les rangs pour observer leurs idées, repérer les plus intéressantes et les plus récurrentes. 

3. Mise en commun

collectif | 20 min. | découverte

Activité des élèves:

Les élèves volontaires ou désignés viennent présenter ce qu'ils ont fait. 

Activité de l'enseignant:

Je note au tableau les idées des élèves sur tout ce que l'on peut trouver dans un quartier. 

Je demande ensuite aux élèves d'observer toutes les idées données et de les regrouper, puis de donner des noms aux différents groupes. 

Les groupes que l'on peut faire : 

- des commerces : boulangerie, Franprix, Monoprix, bar, restaurant, ... 

- des habitations : immeubles, maisons, résidence, ...

- des monuments culturels : musée, Panthéon, théâtre, ... 

- des voies de circulation : route, passages piétons, panneaux, bus, métro, station de métro, ...

- des services : école, mairie, bibliothèque, Poste, médecin,...

- des espaces de détente : parc, jardin des plantes, jardin du Luxembourg, ...

Activités des élèves:

Les élèves collent leur feuille de recherche dans leur cahier Questionner le Monde.