Les familles de mots

Discipline
Lexique
Niveaux
CE1.
Auteur
F. BOUET
Objectif
Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une famille donnée.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
Dates
Créée le 11 janvier 2012
Modifiée le 01 avril 2013
Statistiques
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19 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Classement des noms

Dernière mise à jour le 18 janvier 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d'animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex : noms de fruits).
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
fiche d'exercices : "VOCfamilledemots1-ce1"

1. Liste de mots à classer

individuel | 10 min. | recherche

Noter une liste de mots (des prénoms de la classe, des noms d'animaux et des fruits) dans le désordre, au tableau.

Demander aux élèves de classer ces mots sur leur cahier de brouillon : "vous devez regrouper ces mots en paquet".

2. Le bon classement

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Répertorier tous les classements différents des élèves au tableau. Discuter de la cohérence des classement avec les élèves pour mettre en évidence que seul le classement des mots par catégories sémantiques est correct.

3. Classement par catégories sémantiques

individuel | 15 min. | entraînement

Donner un travail similaire aux élèves : distribuer la fiche d'exercices.

Faire le premier exercice à l'oral en classe entière sans rien écrire.

Une fois l'exercice fait entièrement à l'oral, demander aux élèves de le refaire à l'écrit, sans aide. Passer dans les rangs pour voir si certains élèves ne font pas d'erreurs.

Puis, les élèves font le deuxième exercice en autonomie.

2

Les catégories sémantiques

Dernière mise à jour le 18 janvier 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Trouver un ou des mots appartenant à une catégorie donnée (ex : un nom d'arbre, un nom de commerçant).
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
2 feuilles A3, marqueurs, cahier du jour

1. Retour métacognitif

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire un rappel de la séance précédente : écrire quelques mots vus la dernière fois et demander "qu'avons-nous travaillé la dernière fois ?"

Les élèves doivent mettre en évidence le classement des mots par catégories sémantiques.

2. La famille des arbres

collectif | 10 min. | découverte

Ecrire une liste de mots au tableau (un haricot - un abricotier - un avion - une banane - un blouson) et demander aux élèves de retrouver le mot qui désigne un arbre.

Recommencer l'exercice avec une nouvelle liste de mots (un cerisier - une cerise - un chemin - une cuisse - un caillou).

A l'oral, demander aux élèves de trouver des noms d'arbres. Créer une affiche "les noms d'arbres".

3. La famille des personnes

individuel | 15 min. | entraînement

Sur le cahier du jour, les élèves vont réaliser le même type d'exercice avec une nouvelle catégorie sémantique : il doivent entourer le mot qui désigne une personne parmi une liste de mots.

Consigne : Entoure le mot qui désigne une personne.

1) une enveloppe - un fauve - un enfant - un éléphant - un feutre

2) un serpent - un château - un chasseur - un chaton - un classeur

3) une malle - un melon - une maison - un glaçon - un maçon

4) un marin - un matelas - un jardin - un poussin - un sapin

5) une douche - un bouchon - une boule - un boucher - une bouche

4. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Corriger l'exercice précédent et réaliser une affiche sur "les personnes".

Cette affiche pourra être compléter à l'avenir et être réutilisée pour mettre en avant "les métiers".

3

Les mots-étiquettes

Dernière mise à jour le 18 janvier 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Regrouper des mots par famille.
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
cahier du jour

1. Classement de mots

binômes | 5 min. | réinvestissement

Ecrire une liste de mots au tableau :

mercredi - jaune - gomme - compas - marron - dimanche - vert - beige - ciseaux - jeudi - crayon - vendredi

Les élèves doivent regrouper ces mots par famille sur leur cahier de brouillon. Laisser le choix aux élèves de ranger ces mots en ligne ou dans un tableau. Consigne : "regrouper ces mots par famille"

2. Le mot-étiquette

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre en avant les différents classements trouvés (cela permet de voir les élèves encore en difficultés) et convenir ensemble du bon classement.

Demander aux élèves à quoi correspond chaque liste de mots (jours de la semaine, couleurs, matériel scolaire). 

Annoncer qu'on appellera ces "titres" de listes des "mots-étiquettes".

3. Trouver des mots-étiquettes

collectif | 5 min. | entraînement

Réaliser un premier exercice à l'oral.

Donner des mots d'une même famille à l'oral et demander aux élèves de trouver le mot-étiquette de cette liste. Recommencer l'exercice deux fois.

- listes de mots :

tennis - football - basket-ball - rugby

sapin - chêne - marronnier - cerisier

radis - carotte - haricot - poireau

4. Retrouver le mot-étiquette qui correspond

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves font l'exercice sur leur cahier du jour.

Ils doivent écrire le mot-étiquette qui correspond à chaque liste.

Consigne : Retrouve le mot-étiquette de chaque liste.

la main - la tête - le bras - le pied

la cuisine - la chambre - la salle de bain - le salon

la pantalon - la chemise - la jupe - le manteau

la poupée - le train - les légos - le nounours - les cubes

le camion - la voiture - le scooter - la moto - le vélo

Pour les élèves en difficultés, on pourra leur donner les mots-étiquettes (le corps, les pièces de la maison, les vêtements, les jouets, les véhicules). Ils n'auront plus qu'à les faire correspondre aux listes.

5. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Corriger l'exercice au tableau.

4

Les familles de mots

Dernière mise à jour le 18 janvier 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Trouver un ou des mots d'une famille donnée.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
cahier du jour

1. Approche de la notion de radical

collectif | 5 min. | découverte

Ecrire une liste de mots au tableau : un dentiste - un dentier - édenté - le dentifrice - la dentition

Demander aux élèves "quel est le point commun entre ces mots ?" : le radical "dent".

Et faire remarquer qu'on peut donc construire une "famille" de mots à partir d'un petit mot comme "dent".

2. Exemples de familles de mots formées à partir d'un radical

collectif | 5 min. | recherche

Ecrire au tableau le mot "pays" et demander aux élèves de trouver des mots de la même famille (paysage, dépayser, paysan, paysagiste...).

Renouveler l'exercice avec le mot "grand" (grandir, grandeur, agrandissement, agrandir...)

3. Exercices écrits

individuel | 15 min. | entraînement

Donner des exercices à faire sur le cahier du jour.

1) Barre l'intrus.

la plante - planter - la plainte - la plantation

le chant - le chantier - le chanteur - la chanson

le laitier - la laiterie - laid - le lait

2) Trouve des mots de la même famille.

glace : (glaçon - glacer - glacier)

rang : (rangée - déranger - arrangement - arrangeable)

4. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Corriger les exercices en groupe-classe et expliquer le sens des mots trouvés.

5

Rappel de la notion

Dernière mise à jour le 01 avril 2013
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Regrouper des mots par familles, trouver un ou des mots d'une famille donnée.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
fiche d'exercices : "VOCfamilledemots2-ce1"
cahier du jour, cahier de leçon

1. Exercice bilan

individuel | 10 min. | réinvestissement

Dire aux élèves qu'ils vont avoir 3 exercices à réaliser sur les familles de mots.

Distribuer la feuille d'exercices sans rien dire et laisser les élèves travailler seuls.

2. Bilan de la séquence

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Corriger les exercices au tableau et expliquer les mots inconnus.

 

Faire un bilan de la séquence : qu'est-ce qu'une famille de mots ? qu'est-ce qu'un mot-étiquette ? donnez-moi des exemples.

Pour répondre à ces questions, on peut reprendre le travail fait en classe et l'expliquer ensemble.

3. Trace écrite

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire copier la leçon sur le cahier de leçon.

Les familles de mots

  Les mots peuvent être regroupés en famille. Par exemple :

- Abricotier, chêne et marronnier sont des mots de la même famille. On peut les regrouper sous le mot-étiquette "arbres".

- Paysage, paysan et paysagiste sont des mots de la même famille, car ils sont construits à partir du mot "pays".

6

Evaluation sommative

Dernière mise à jour le 11 janvier 2012
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Regrouper des mots par familles, trouver un ou plusieurs mots d'une famille donnée.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
fiche d'évaluation "VOCfamilledemots-évaluation-ce1"

1. Evaluation

individuel | 20 min. | évaluation

Distribuer l'évaluation aux élèves. Lire les consignes à haute voix.