Les règles de vie

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. DANIELIS
Objectif
- Respecter autrui et accepter les différences.
- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Coopérer.
- Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
- Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu
  • Formuler clairement un propos simple
  • Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé
  • Adapter sa prise de parole à la situation de communication
  • Participer à un débat, à un échange verbal
  • Principaux droits de l’Homme et du citoyen
  • Règles fondamentales de la démocratie et de la justice
  • Respecter les règles de la vie collective
  • Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences
  • Respecter des comportements favorables à sa santé et sa sécurité
  • S’engager dans un projet individuel
  • S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
  • Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions
Dates
Créée le 27 octobre 2015
Modifiée le 27 octobre 2015
Statistiques
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27 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Il s'agit de construire avec les élèves des affichages présentant les règles de vie en classe.

Déroulement des séances

1

Coloriage citoyen

Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Respecter autrui et accepter les différences.
- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Coopérer.
- Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
- Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
polycopié distribué
Informations théoriques
objectifs particuliers: faire prendre conscience que la classe est un lieu d'échanges, une collectivité, d'où l'existence de règles (cohésion du groupe)

1. Activité coloriage

individuel | 15 min. | recherche

La fiche présente divers encadrés avec une expression (exemple: "taper ses camarades"). L'élève doit colorier avec un choix de couleurs: en vert seront coloriées les cases d'actions que "je peux faire" , en orange "je dois faire" (en précisant oralement ce que signifie DEVOIR), et en rouge "je ne dois pas" (qui suppose une interdiction).

 

Les élèves font l'activité en silence et peuvent éventuellement s'aider en chuchotant. Certaines difficultés apparaissent: "aller à l'école" (la scolarisation n'est pas obligatoire, notent certains élèves)

2. correction de l'activité

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

En prenant soin de solliciter les élèves, notamment ceux qui ont tendance à ne pas percevoir la limite entre le vert et le rouge (de part leur comportement et dans l'exercice), le maître corrige avec eux le coloriage. Certains ont colorié en deux couleurs certaines cases (aller à l'école) car  ils considèrent (à juste titre) que certains enfants ne vont pas à l'école). Pourtant, nécessité de rappeler que ces enfants suivent quand même l'école, à la maison (et les parents sont régulièrement inspectés à cet égard). 

 

Le maître rappelle également que les devoirs sont d'abord pour assurer une cohésion de groupe (parler à tort et à travers). Certains élèves ont eu des réactions surprenantes (colorier en rouge "s'amuser à l'école", or c'est tout à fait autorisé), démontrent que les élèves ont un rapport parfois complexe à l'école (le "j'aime pas l'école" est évidemment entendu ça et là, au grand dam du maître, qui tente de nuancer leurs propos, et stimule l'utilité de l'école, par son expérience personnelle).

2

Rédaction des règles

Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Respecter autrui et accepter les différences.
- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Coopérer.
- Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
- Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
Durée
35 minutes (3 phases)
Informations théoriques
Objectif: construire les règles en petits groupes et prendre consciences des limites.

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rappel sur l'importance des règles: le maître demande si on a le droit de.... (exemples oraux). 

 

Il donne la consigne oralement: "par petits groupes, vous trouverez des actions dans la catégorie qui vous est donnée: "je peux", "je dois" , "je ne dois pas"

 

Le maître partage la classe en 3 groupes (dans ma situation: 20 élèves, 3 groupes de 7 ou 6)

2. Activité

groupes de 6 | 15 min. | recherche

Les élèves tentent, en chuchotant, de trouver des actions correspondant à leur "partie".

Le maître leur demande de trouver au moins 5 ou 6 phrases bien construites (occasion de retravailler la séquence 1 de grammaire: la phrase), en commençant par "je peux", "je dois" ou "je ne dois pas" (avec l'infinitif qui suit).

 

Les élèves doivent aussi expliquer pourquoi (s'il peuvent) ceci est autorisé ou cela est interdit.

 

Objectif particulier: il faut que les élèves donnent du SENS aux règles de vie (c'est à cause d'une incompréhension des règles et de leur sens que les élèves ont de plus en plus de mal à les respecter).

3. construction des affichages

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction par le maître, et les élèves , par groupe, donnent leurs propositions. La plupart sont bonnes. Le maître écrit sous la dictée (sur de grandes affiches de couleurs différentes, aimantées au tableau).

 

A chaque phrase inscrite (à l'infinitif, sous forme de liste), les élèves tentent d'expliquer pourquoi ces règles existes et pourquoi certaines interdictions existent. PAr exemple, courir dans les escaliers (même si cela ne concerne pas la salle de classe), le danger est une bousculade ou une blessure). Autre exemple, et le plus important peut-être: lever le doigt (les élèves ont un peu de mal à le faire); objectif: pouvoir s'entendre parler, respecter la prise de parole des autres... 

3

Les risques pour les élèves réfractaires

Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Respecter autrui et accepter les différences.
- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Coopérer.
- Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
- Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
Durée
20 minutes (2 phases)
Remarques
Il s'agit de poser des limites.

1. Texte à trou

binômes | 10 min. | entraînement

L'activité consiste à faire émerger la conscience du risque des sanctions, en cas d'infractions répétées au règlement fraîchement établi. 

 

Il s'agit de prévenir, tout en informant des sanctions (on peut illustrer avec la vie de tous les jours: feux tricolores, etc), nécessaires au bon ordre de la classe et au climat. Les sanctions sont progressives: d'abord orales, ensuite sous forme de punitions , privations partielle de récréation, formulation orale d'excuses, mots dans le cahier de liaison, etc... 

 

Au-delà de la sanction clairement contraignante et désagréable, j'ai pensé à l'idée d'un contrat de comportement. Je l'ai construite à partir de différents conseils vus sur internet et à partir de mon expérience, notamment avec un élève très dissipé, parfois insolent, et qui a besoin de dialoguer, de discuter. Il faut donc privilégier, plutôt que d'amasser des punitions sans aucun sens et surtout sans aucune incidence sur son comportement, une forme de dialogue. Je compte également le responsabiliser, et même utiliser des moyens d'actions plus automatiques, tels que retirer des activités plaisantes.

2. Correction et rappel des règles

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le maître corrige avec les élèves l'activité, tout en rappelant les règles affichées et clairement visibles. Dès lors qu'un élève contrevient à ces règles, il montre du doigt cet affichage, et prévient oralement. Le système de sanction est applicable dès lors qu'il est clairement compris par les élèves.