Le message clair : les besoins

Trier le jeu de cartes en n'y conservant que d'un côté les émotions agréables  et de l'autre les émotions désagréables. 

1) Donner à chaque élève une carte avec un sentiment agréable et  écrire au tableau la phrase suivante : "Je me sens ....  , quand ...". Les élèves doivent compléter la phrase avec l'émotion qui se trouve sur sa carte. 
" exemple : Je me sens heureux quand je vois un beau coucher de soleil" . 

2) Donner à chaque élève une carte avec un sentiment désagréable et écrire au tableau la phrase suivante : "Quand je me sens ... , alors j'ai besoin de ...." . 
"exemple : Quand je me sens triste, alors j'ai besoin d'un ami qui veut bien m'écouter" . 

Terminer en demander aux élèves comment ils ont trouver l'exercice .
Enseignant-e : Qu'est ce qui est plus facile : la première partie du jeu ou la seconde ? Pourquoi ?
Réponse attendue : c'est plus facile la première partie , on sait souvent pourquoi on a une émotion agréable , mais c'est plus difficile de savoir pourquoi on a une émotion désagréable. 

Enseignant-e: Que remarquez vous en comparant vos réponses avec celles de votre partenaire ? 

Réponse attendue : Nous sommes a peu près d'accord sur les émotions , mais pas forcément sur les besoins.

En effet , demander aux élèves de dire ce qu'ils ont répondu et accepter toutes les réponses cohérentes . 
L'objectif ici est de faire découvrir  une  catégorisation des besoins. 

Image 1 : Le personnage est en colère car il attend sous la pluie son copain en retard. 
                 a) Car il a besoin de se réchauffer , de s'abriter, ==> l'enseignant-e écrit que ses besoins appartiennent à la catégorie des besoins de bien-être physiologiques ( importants pour rester en vie)
                 b) Car il a besoin d'avoir confiance en l'autre ==> Catégorie des besoins de Sécurité
                 c) Car il a besoin d'être respecté ==> Catégorie des besoins d'Estime/expression
                 d) Car il a besoin de comprendre pourquoi son copain n'arrive pas à l'heure ==> Besoins de compréhension
 

Image 2 : Le personnage est triste / fatigué / déprimé car il n'a plus d'énergie
                 a) Car il a besoin de dormir => Catégorie des besoins  Bien être physiologique aussi .
                 b) Car il a besoin d'être seul ==> Catégorie des besoins d'Autonomie
                 c) Car il a besoin que son rythme soit respecter et de calme ==> Catégorie des besoins d'Harmonie
  
Image 3. Le personnage est triste/en colère
                a) Car il a besoin d'être avec ses amis/famille => Catégorie des besoins d'Interdépendance/relationnel. 
                b) Car il a besoin d'être libre (s'il doit rester dans sa chambre)  ==> Catégorie des besoins d'Autonomie
                c) Car il a besoin de s'exprimer et d'être écouté ==> Catégorie des besoins de Estime/expression
                 d) Car il a besoin d'un nouveau jeu / nouveau projet ==> Catégorie des besoins  d'Accomplissement
                 e) Car il a besoin de se divertir ( s'il vient juste d'arriver dans sa chambre) ==> Catégorie des besoins de Récréation /détente

Tous les besoins peuvent se classer dans une de ses 9 grandes catégories . C'est ce que nous découvrirons à la prochaine séance

Circuler dans les groupes pour vérifier le bon fonctionnement des groupes , et les aider. 
Accrocher les affiches et continuer la séance après un temps de récréation ou de cantine ( le temps pour l'enseignant-e de corriger) 

Présentation de l'affiche corrigé : LA GIRAFE ! 

Expliquer quel a girafe va nous aider à connaitre nos besoins cette année . Mais ne pas en dire davantage , l'histoire de la girafe et du chacal sera vu ultérieurement. 

S'entrainer à l'écrit avec la fiche 5.2

 

Discutez avec les élèves de la leçon.
"Qu'est ce qui était nouveau pour vous dans cette leçon?"
"Qu'est ce que ça fait de découvrir qu'une émotion désagréable nous informe sur un besoin non satisfait?"
" Qu'est ce qu'une émotion agréable nous dit sur nos besoins?"