C'est la rentrée ! Brisons la glace

Disciplines
Oral, Ecriture et Enseignement moral et civique
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
C. ALCOVER
Objectif
Permettre aux enfants de se parler et de s'écouter les uns les autres dans le respect de leurs différences
Instaurer une dynamique collaborative dans le groupe classe
Travailler l'expression orale et l'écrit
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2025

  • Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
  • Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
  • Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
  • Maintenir une attention orientée en fonction du but.
  • Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs.
  • Respecter des règles organisant les échanges.
  • Prendre conscience et tenir compte des enjeux.
  • Respecter autrui : accepter et respecter les différences.
  • Respecter autrui : savoir écouter autrui.
  • Respecter autrui, accepter et respecter les différences.
  • Se situer et s’exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l’échange et le statut de l’interlocuteur.
  • Apprendre à s’informer.
  • Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui et accepter le point de vue des autres, formuler un point de vue.
Dates
Créée le 22 août 2019
Modifiée le 22 août 2019
Statistiques
518 téléchargements
10 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Cette séquence s'adresse à des élèves de CE1 qui ne se connaissent pas encore entre eux, et viennent d'établissements différents. C'est une séquence en 2 séances qui doit avoir lieu le jour de la rentrée.
Cette séquence a pour objet de permettre aux élèves de se découvrir les uns les autres et d'aller au-delà de leurs préjugés naturels.

Déroulement des séances

1

Jeu "je trouve quelqu'un qui..."

Dernière mise à jour le 22 août 2019
Discipline / domaine
Oral
Objectif
Participer à un échange oral
Respecter les règles d'un échange : écoute, respect
Respecter des consignes simples
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Petits papiers déooupés, pliés et placés dans un sac en toile (voir document pdf)
Liste des élèves (nom, prénom, date de naissance)
Stylos
Support pour écrire (livres cartonnés ou autre)
Remarques
Faire réaliser cette séance en extérieur, sous le préau ou dans le gymnase pour éviter les nuisances sonores pour les autres classes

1. Explication des règles

collectif | 5 min. | découverte

Expliquer les règles du jeu :

- Chaque enfant tire au sort 1 papier sur lequel il a sa mission

- Tous les papiers sont différents

- Pour cet exercice, il est nécessaire de se déplacer et d'aller discuter avec les autres élèves, les élèves peuvent utiliser toute la place disponible dans le préau / gymnase

- Il faut trouver l'élève qui remplit la condition énoncée 

- Lorsqu'on a trouvé l'élève, il faut revenir voir l'enseignant.e pour lui demander un stylo et un support d'écriture

- Il faut écrire le nom de l'élève qu'on a trouvé sur le papier en faisant attention à l'orthographe. Il vaut mieux demander au.à la maître.sses comment son prénom s'écrit

- Si on a fini bien avant les autres, on peut piocher un autre papier

Faire valider la compréhension des consignes en demandant : "Si mon papier dit "trouver un élève qui est né en octobre", qui dois-je trouver ?" Faire semblant de chercher jusqu'à avoir trouvé Rosalie ou Simon, et faire semblant d'écrire leur nom

2. Jeu "je trouve quelqu'un qui..."

collectif | 20 min. | recherche

Chaque enfant tire un papier à l'appel de son nom

Tous les enfants se mettent à poser des questions aux autres enfants pour trouver au moins une personne remplissant la condition

L'enseignant s'assure que chacun recherche son élève cible. Il encourage les plus timides à poser des questions aux autres. Il rappelle les règles aux élèves si besoin (y compris : ne pas courir, se parler courtoisement)

Si un enfant a fini bien avant les autres, lui proposer un autre papier

3. Fin du jeu

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignant signale la fin du jeu et met fin aux échanges, même si certains n'ont pas réussi à trouver la réponse à leur question

Il.elle récupère les papiers

2

Ecouter et présenter ses camarades

Dernière mise à jour le 22 août 2019
Discipline / domaine
Oral
Objectif
Instaurer une écoute entre les élèves
Travailler sur les traces écrites
Durée
60 minutes (5 phases)

1. Débrief du jeu "Je trouve quelqu'un qui..."

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Demander :

- "est-ce que tout le monde a trouvé quelqu'un qui... ?"
- " Si non, pourquoi ?" (manque de temps, timidité, autre...
- "Avez-vous trouvé cet exercice facile ? Difficile ? Pourquoi ?"
- "Avez-vous trouvé bizarre qu'on vous pose des questions ? Avez-vous trouvé cela agréable ou désagréable qu'on s'intéresse à vous ?"

Faire remarquer aux élèves que certains ont naturellement une grande aisance à aller vers les autres, d'autres non. Ce sont des particularités qu'il est important de respecter. On peut toujours aller vers l'autre et s'intéresser aux autres, c'est une bonne manière de briser la glace.

Valider quelques réponses du jeu avec les participants

2. Réflexion en classe entière : comment apprendre à connaître les autres ?

collectif | 5 min. | réinvestissement

Demander : "Si on veut commencer de faire la connaissance d'une personne, que doit-on faire ? Quelles questions doit-on poser ?"

"il faut demander son prénom ; il faut demander ce qu'elle aime faire ; il faut demander où elle a passé ses vacances, etc."

Recueillir les réponses et les lister au tableau. Puis proposer une liste de questions de référence, avec par exemple :

- prénom

- lieu des dernières vacances

- activités favorites

- frères et soeurs

- quartier d'habitation

3. Jeu : découvrez

binômes | 20 min. | recherche

Il s'agit de présenter son.sa voisin.e de classe en quelques mots, en s'aidant des questions qu'on a définies ensemble.

Faire valider le protocole en demandant à un binôme de se poser une ou deux questions

Les élèves se posent les questions de leur choix en binôme

Pendant ce temps, préparer la trame de la trace écrite :

"Mon voisin / ma voisine s'appelle ...... Il / elle aime ...... . Il a passé ses vacances à ..... . Il a ..... frères et ..... soeurs et vit à ..... "

4. Trace écrite

individuel | 15 min. | entraînement

L'enseignant.e indique la fin de l'activité et demande aux élèves de produire une trace écrite au moyen de la trame qui a été écrite au tableau. Les questions sont facultatives, il ne s'agit pas de recopier intégralement ce qui a été écrit au tableau

Les élèves notent leurs réponses à l'écrit

5. Réflexion sur l'intérêt de l'activité

collectif | 10 min. | réinvestissement

Demander aux élèves : "selon vous, quel était l'intérêt de cet exercice et du jeu "je trouve un élève qui..." ? Qu'en avez-vous retiré ? Avez-vous trouvé cela facile ou non ?"

"Le but était que nous nous découvrions les uns les autres"

"C'était pour nous faire réfléchir sur nos différences"

"C'était pour nous obliger à découvrir des élèves que nous ne connaissions pas"