A l'école

Discipline
Lexique
Niveaux
CE1.
Auteur
É. ST ETIENNE EN COGLES
Objectif
Connaître et enrichir le lexique lié aux activités scolaires.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Savoir trouver des synonymes, des antonymes, des mots de la même famille lexicale, sans que ces notions ne constituent des objets d’apprentissage.
  • Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé : - vocabulaire des activités scolaires et des domaines disciplinaires ; - vocabulaire de l’univers familier à l’élève : maison, famille, jeu, vie quotidienne, sensations, sentiments.
  • Être capable de regrouper des mots par séries (familles de mots, mots reliés par des analogies morphologiques).
Dates
Créée le 11 septembre 2019
Modifiée le 16 octobre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lexique de l'école et des activités scolaires

Déroulement des séances

1

Découverte du lexique en contexte

Dernière mise à jour le 02 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Mobiliser et découvrir le lexique associé aux consignes utilisées dans les activités scolaires.
Durée
70 minutes (5 phases)
Matériel
"Réussir son entrée en vocabulaire", éd RETZ 2019
- Annexes 1 (ind.) et 3 (col.)
- Annexes 5 et 6

1. Les mots des consignes de classe

collectif | 15 min. | découverte

- Afficher un extrait de manuel. "Français clés en main", CE1-CE2, p.10 et 11

- Pointer le premier exercice page 10 et demander aux élèves de lire la consigne.

- Faire rappeler le sens du mot"consigne" : Explication donnée à quelqu'un pour lui indiquer ce qu'il doit faire ou comment il doit faire quelque chose.

- Dans cette consigne leur demande de rechercher le mot qui indique l'action à réaliser.

- Un élève vient entourer ce mot.

- Même démarche pour les exercices : 13 et 19.

- Demander aux élèves s'ils connaissent d'autres mots qui sont utilisées pour indiquer des consignes.

- Noter les propositions et les faire valider.

2. Les mots des consignes de classe

individuel | 15 min. | recherche

- Distribuer la fiche "Comprendre des consignes" et demander aux élèves de découper les étiquettes.

Consigne : Vous devez associer à chacun des mots l'illustration qui lui correspond sans les coller.

- Faire reformuler la consigne.

- Laisser les élèves en recherche et les observer.

3. Les mots des consignes de classe

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

La validation sera collective. On utilisera les étiquettes et les illustrations collectives.

Après validation les élèves pourront coller les étiquettes.

4. Les noms des activités scolaires

collectif | 20 min. | découverte

- Afficher l'emploi du temps et en distribuer une photocopie.

- Laisser les élèves observer le document et réagir.

- Les interroger sur le type de document dont il s'agit et la manière dont il se présente.

Réponses attendues : emploi du temps pour voir ce que l'on fait chaque jour + tableau à double-entrée

- Lecture collective + explications des différents sigles et/ou disciplines, à l'appui d'exemples sur ce qu a été étudié jusque-là.

5. Les noms des activités scolaires

individuel | 10 min. | recherche

Les élèves prennent leur ardoise et répondent aux devinettes proposées par l'enseignante pour dire de quelle discipline il s'agit.

La collection sera collective.

2

Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : familles de mots du lexique de l'école

Dernière mise à jour le 02 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Trouver et grouper par famille des mots appartenant au champ lexical de l'école.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Réussir son entrée en vocabulaire, éd. RETZ :
- Annexe 11
- dictionnaires

1. Recherche collective

collectif | 20 min. | recherche

- Lecture des phrases suivantes

1- Ma petite soeur vient de rentrer à l'école maternelle.

2 - Erine a le même enseignant que l'année dernière.

3 - Dans ma classe, nous sommes 26 élèves.

4 - Rose aime bien l'école car elle aime apprendre de nouvelles choses.

5 - Les parents s'occupent de l'éducation de leurs enfants.

- Repérage des mots en lien avec l'école ; les souligner.

- Demander  ce que signifie le mot "éducation" : fait de former une personne, spécialement un enfant ou un adolescent, en l'aidant à développer son intelligence et de lui apprendre à bien se comporter avec les autres.

- A partir du mot "école" demander aux élèves de chercher des mots de la même famille ; rappeler que des mots de la même famille sont des mots construits à partir d'un même mot  : ils ont une partie de mot commune et ils font penser à la même chose.

- Afficher les étiquettes-mots qu'ils auront trouver (cf annexe 11), au besoin les guides pour trouver d'autres mots.

2. Recherche par binômes

binômes | 20 min. | recherche

- Les élèves écrivent en rouge dans la marge de leur cahier de brouillon les mots soulignés lors de la phase 1 : "enseignant - élève - apprendre - éducation".

- La PE affiche au tableau les étiquettes-mots dans le désordre. Les élèves les lisent en silence, puis quelques élèves les lisent à voix haute.

- Consigne : "Vous devez recopier sur la même ligne les mots de la même famille que le écrit en rouge dans la marge."

- Préciser que certains mots n'appartiennent pas à ces familles de mots.

- Faire reformuler la consigne, puis laisser un temps de recherche suffisant.

3. Synthèse collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- La correction est collective. Les réponses sont justifiées en entourant la partie commune et en expliquant le rapport de sens entre les mots d'une même famille.

- Repréciser le sens de certains mots si nécessaire.

3

Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : synonymes pour qualifier les attitudes des élèves

Dernière mise à jour le 09 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- S'approprier le sens d'adjectifs qualifiant les attitudes d'élèves.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Réussir son entrée en vocabulaire, éd. RETZ :
- Annexes 12 et 13

1. Recherche collective

collectif | 15 min. | découverte

- Je demande aux élèves de lire silencieusement le texte affiché au tableau.

- Nous le lisons ensuite à haute voix.

- Je leur demande de quoi il s'agit.

Réponse attendue : commentaire d'une maîtresse sur un livret d'évaluation.

- Je demande ensuite aux élèves de relever les mots qui expliquent comment se comporte l'élève nommé.

Réponses attendues : soigné, discret, attentif, motivé.

Les élèves expliquent le sens de chacun de ces mots.

Réponses attendues (pas de synonymes attendus) :

soigné : qui s'applique et travaille proprement

discret : qui ne parle pas beaucoup, un peu en retrait

attentif : qui fait preuve d'attention, qui écoute 

motivé : qui montre de la motivation, de l'envie

- Je surligne les 4 mots relevés dans le texte.

2. Recherche individuelle

individuel | 15 min. | recherche

Je demande aux élèves de prendre leur cahier de brouillon et j'affiche au tableau les étiquettes de l'annexe 13.

Je donne ensuite la consigne suivante : 

" Vous devez associer un des mots surlignés à l'une des étiquettes que je viens d'afficher au tableau"

Je leur explique qu'on dit que ces mots sont des synonymes, c'est-à-dire des mots qui ont le même sens ou presque.

Je leur explique qu'on peut le vérifier en cherchant la définition exacte de chacun de ces mots dans le dictionnaire. 

Je fais la recherche ou je sollicite les élèves de l'autre niveau pour cette recherche car ils n'ont pas encore appris à se servir du dictionnaire.

3. Synthèse collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

La correction sera collective.

Les mots seront écrits au tableau à côté des étiquettes avec le signe =.

Chaque élève recopiera ces couples de synonymes sur une feuille dans le classeur de lexique.

4

Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : antonymes pour qualifier les attitudes des élèves

Dernière mise à jour le 09 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- S'approprier le sens d'adjectifs qualifiant les attitudes d'élèves en utilisant des mots de sens contraire.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Réussir son entrée en vocabulaire, éd. RETZ :
- Annexes 12 et 14

1. Recherche collective

collectif | 10 min. | découverte

Rappel séance précédente :

- Je demande aux élèves de relire le texte de l'annexe 12 à haute voix.

- J'écris au tableau les 4 mots relevés lors de la séance 3 : soigné, discret, attentif, motivé.

- Les élèves expliquent le sens de chacun de ces mots en donnant un mot synonyme.

 

 

2. Recherche individuelle

individuel | 15 min. | recherche

Je demande aux élèves de prendre leur cahier de brouillon et j'affiche au tableau les étiquettes de l'annexe 14.

Je donne ensuite la consigne suivante : 

" Vous devez associer un des mots surlignés à l'une des étiquettes que je viens d'afficher au tableau"

Je leur explique que ces mots sont des antonymes, c'est-à-dire des mots qui ont de sens contraire.

Je leur explique qu'on peut le vérifier en cherchant dans le dictionnaire. 

Je fais la recherche ou je sollicite les élèves de l'autre niveau pour cette recherche car ils n'ont pas encore appris à se servir du dictionnaire.

3. Synthèse collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

La correction sera collective.

Les mots seront écrits au tableau à côté des étiquettes avec le signe =.

Chaque élève recopiera ces couples de d'antonymes sur une feuille dans le classeur de lexique.

soigné → bâclé

attentif → inattentif

motivé → démotivé

discret → bavard

5

Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : les différents sens du mot "règle" = polysémie

Dernière mise à jour le 09 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Découvrir la polysémie du mot "règle".
- Comprendre le sens du mot en fonction du contexte de phrase.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Réussir son entrée en vocabulaire, éd. RETZ :
- Annexe 10
- vidéo-projecteur pour projeter le mot "règle" avec ses différents sens.

1. Recherche collective

binômes | 15 min. | recherche

- J'écris le mot "règle" au tableau et je demande aux élèves d'écrire une petite phrase en utilisant ce mot.

- Je laisse les élèves chercher pendant 5 min avec leur binôme.

- Je recueille les différentes propositions.

- Pour chaque proposition le sens du mot "règle" est expliqué.

Réponses attendues

- sens 1 : objet, instrument de mesure

- sens 2 : ensemble des comportements attendus ; ce que l'on doit faire

- sens 3 : ensemble d'explications pour jouer à un jeu

Valider les différentes propositions en donnant la définition du dictionnaire.  

2. Recherche individuelle

individuel | 20 min. | recherche

- Distribution de l'annexe 10.

- Consigne : Vous devez trouver pour chaque phrase quel est le sens du mot règle et écrire à côté de chacune des phrases s'il s'agit du sens 1, 2 ou 3.

- Je laisse les élèves chercher.

 

3. Synthèse collective

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

La correction sera collective. Les réponses seront justifiées à chaque fois.

Réponses attendues :

- sens 1 : phrases 3.7.9.12

- sens 2 : phrases 2.5.6.8.11

- sens 3 : phrases 1.13

- Pour conclure je raconte la blague de Toto suivante :

"Toto est avec ses amis. Ils découvrent un nouveau jeu de société :

- Ah non ! dit Sophie ! On ne peut pas jouer : on n'a pas la règle!

Toto part en courant et revient vite en brandissant sa règle en plastique :

- C'est bon, voilà une règle ! dit Toto. On va pouvoir jouer."

Je laisse les élèves réagir et leur demande d'expliquer en quoi cette situation est drôle. Il s'agit d'un jeu de mots : on joue sur les différents sens du mot "jeu".

6

Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : sens propre et sens figuré d'expressions avec le mot "école"

Dernière mise à jour le 16 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Percevoir la différence de sens (propre ou figuré) d'expressions courantes utilisant le mot "école".
Durée
80 minutes (4 phases)
Matériel
Réussir son entrée en vocabulaire, éd. RETZ :
- Annexes 7, 8 et 9

1. Découverte collective des expressions

collectif | 20 min. | découverte

- J'affiche au tableau les phrases suivantes et demande aux élèves de les lire :

Yasmina a fini ses études, elle sort d'une grande école de commerce.

Ma tante est de la vieille école : selon elle, les filles ne doivent pas porter de pantalon.

Ma petite soeur a trois ans, elle rentre à la petite école.

Diane est à dure école.

- Je leur demande : "Que remarquez-vous ?"

Réponse attendue : elles contiennent toutes le mot "école".

- Je demande ensuite aux élèves d'identifier l'expression qui contient le mot "école" dans chacune de ces phrases.

- Je leur demande ensuite de relire la phase 1 et affiche l'illustration correspondante. Je les laisse réagir et commenter librement, en relevant ce qui est drôle.

J'explique que l'illustrateur a dessiné le vrai sens, soit le sens premier : il s'agit du sens propre.

J'affiche ensuite les illustrations des expressions suivantes. Laisser là-encore les élèves réagir et comprendre que le sens, suivant le contexte, n'est pas le même. Pour ces expressions illustrées, on parle de sens figuré.

2. Recherche par binômes

binômes | 20 min. | recherche

Les feuilles de recherche sont distribuées.

Consigne : "Vous devez placer sous chacune des expressions la phrase qui a le même sens."

Je demande à un élève de reformuler la consigne.

3. Synthèse collective

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

La correction sera collective. Chaque phrase sera relue par un élève et la proposition validée par le groupe-classe.

Pour chacune des expressions les élèves écriront la phrase correspondant au sens de l'expression.

4. Synthèse, mémorisation et réinvestissement

collectif | 20 min. | réinvestissement

Je distribue le mémo et demande aux élèves de relire tout ce qui a été travaillé sur la séquence de l'école.

Mise en commun.

Je propose quelques exercices pour revoir les notions de mots de la même famille, synonymes et antonymes.

7

Evaluations

Dernière mise à jour le 16 octobre 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Connaître l'alphabet et savoir ranger des mots dans l'ordre alphabétique.
- Savoir utiliser un dictionnaire.
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Evaluation sur le lexique de l'école.

individuel | 30 min. | évaluation