Dictée flash

Discipline
Orthographe
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
C. BERNET
Objectif
- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
- Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
- Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire

Cycle 3 - Programme 2016

  • Connaître et utiliser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés.
  • Effectuer des observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l'écriture).
  • Mettre en réseau des mots (groupements par champ lexical).
  • Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations (termes génériques/spécifiques).
  • Observer les marques du genre et du nombre entendues et écrites.
  • Connaître les notions de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal.
  • Effectuer l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l'accord de l'attribut avec le sujet).
  • Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités.
Dates
Créée le 19 février 2016
Modifiée le 17 juillet 2017
Statistiques
775 téléchargements
19 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Je ne fais plus de leçons spécifiques d'orthographe.
Trois jours par semaine (Lundi, mardi et mercredi), nous faisons une dictée d'une ou deux lignes. Les enfants écrivent leurs dictées sur des petites feuilles jaunes qu'ils collent sur la même page dans un cahier spécifique.
Le vendredi, ils font une "dictée/bilan" dans le cahier d’entrainement.
Les enfants disposent d'une classification de leurs erreurs affichées dans la classe et collée à la fin de leur cahier d'orthographe.
Cette forme de travail vise à faire réfléchir les enfants, de façon récurrente, sur les règles de base de l'orthographe grammaticale.
Je pratique cette méthode depuis cinq ans maintenant et je la trouve très efficace pour TOUS les élèves dès la première année.

Déroulement des séances

1

Dictée flash - Jour 1 à 3

Dernière mise à jour le 17 juillet 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
1 feuille jaune par élève
les crayons de couleur
Affichage : classification des types de fautes
Remarques
En grammaire, j'utilise la méthode de Françoise PICOT, La grammaire au jour le jour.
J'ai utilisé la trame de Katia (blog de Val10) pour concevoir les dictées duvolume 3, "Le travailde Morgane, soigneuse de loups"

1. Dictée

individuel | 5 min. | entraînement
  • ­ Lire une première fois la dictée du jour et vérifier la compréhension du vocabulaire.
  • Un élève volontaire se rend au tableau pour écrire sa dictée.
  • Faire la dictée : les enfants écrivent sur la feuille jaune, celui qui est derrière le tableau, sur le tableau.

2. Première révision

individuel | 5 min. | entraînement
  • Relire avec consigne de vérifier qu’on n’a pas oublié de mots ou de ponctuation.
  • ­Laisser quelques minutes de réflexion aux élèves pour faire des autocorrections.

3. Révision collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  •  On rabat le tableau et on effectue une correction collective argumentée avec classement des erreurs (code couleur au-dessus du tableau) : celles faites au tableau et celles faites par le reste de la classe.

4. Synthèse

individuel | 5 min. | réinvestissement
  • Demander aux élèves de colorier leurs fautes (sur la feuille jaune) en utilisant le code des types d'erreurs.
2

Dictée flash - dictée bilan - Jour 4

Dernière mise à jour le 19 février 2016
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Cahier du jour
Grille d'évaluation de la dictée bilan de la semaine (voir fichier joint)
Remarques
Pré-requis :
- A la maison, les enfants ont révisé les dictées faites les jours 1 à 3, en se remémorant pour quelle raison ils ont fait des fautes (utilisation du code couleurs collés à la fin du cahier d'orthographe)
- Ils se sont également entraînés à écrire les mots de la liste de la semaine.
- On peut aussi leur donner à réviser les cartes mentales de notions utilisées dans la dictée/bilan de la semaine.

1. Mise en situation

individuel | 5 min. | réinvestissement
  1. ­Lire la dictée une première fois.
  2. Demander aux enfants de retrouver (oralement) les mots qui étaient à réviser pour le jour.
  3. Faire identifier le temps de conjugaison utilisé dans le texte, en demander les particularités.
  4. Demander aux enfants de se remettre en tête les fautes à ne pas faire, celles qu'ils ont faites dans la semaine.

­

2. Dictée

individuel | 10 min. | réinvestissement
  1. Dicter le texte.
  2. Relire le texte : demander aux enfants de vérifier qu'ils n'ont oublié ni mot ni ponctuation.

 

3. Révision

collectif | 15 min. | évaluation
  1. Révision individuelle :  Laisser du temps aux enfants pour faire des autocorrections
  2. Révision collective : Afficher le texte au tableau, pointer les erreurs possibles, les élèves corrigent en vert sur leur cahier.
  3. Autoévaluation : distribuer et faire coller la grille de correction. Les enfants la complètent eux-mêmes.