Théâtre cycle 2

Disciplines
Langage oral, Education physique et sportive et Compétences transversales
Niveaux
CP, CE1, CE2.
Auteur
F. ALTAIRAC
Objectif
- Concentrer son attention en faisant abstraction d'éléments distracteurs possibles (présence d'images, bruit, objets à toucher...).
- Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 27 janvier 2020
Modifiée le 08 mars 2020
Statistiques
2248 téléchargements
22 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte

Dernière mise à jour le 03 février 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.
- S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
Durée
55 minutes (7 phases)
Matériel
Cubes

1. Présentation

collectif | 5 min. | découverte

Discussion : c'est quoi le théâtre?On forme un cercle, on s'assoit et on discute.On essaie de faire sortir 3 idées importantes:-on s'exprime avec son corps et sa voix.-on joue à être quelqu'un d'autre-on utilise son imagination

2. Jeu du bonjour

collectif | 10 min. | découverte

En ronde, le maître choisit une émotion et vient au centre du cercle en emmenant les enfants au centre.Puis il dit bonjour avec l'émotion qu'il a choisie, les élèves lui répondent avec la même émotion.ex: colère, peur, joie, tristesse, dégoût, étonnement, timidité...Si les élèves sont à l'aise , on peut demander à certains de choisir une émotion et de faire le premier bonjour.A la fin du jeu, on s'assoit et on discute des émotions identifiées par les enfants.

3. Marcher

collectif | 10 min. | entraînement

On se met en marche, on essaie d'aller partout , d'utiliser tout l'espace.-on marche de différentes façons: pointe des pieds, talons, en dedans , en dehors, corps mou, corps rigide.-on marche avec une émotion, quand je tape dans les mains on s'arrête en statue.

4. Tableaux

demi-classe | 10 min. | réinvestissement

On prépare 2 structures.La moitié de la classe se place en spectateurs, l'autre reste sur la scène.Le maitre choisit une émotion , les enfants marchent avec cette émotion et quand on tape dans les mains, ils se placent sur une structure en statue, toujours avec cette émotion.Puis on inverse les groupes.On peut ajouter une consigne...quand les enfants sont en statue, on leur dit de faire monter leur émotion et quand on tape dans les mains, ils lâchent leur émotion dans un cri !

5. Respiration

collectif | 5 min. | découverte

Les élèves s'allongent au sol sur le dos. On leur demande de placer une main sur le ventre. On va inspirer par le nez et faire descendre l'air jusque dans le ventre ( le ventre doit gonfler).On va expirer/ souffler par la bouche...le ventre va se dégonfler.Exercice à faire plusieurs fois.

6. Présentation Voix

groupes de 4 | 10 min. | entraînement

On place 4 steps pour matérialiser les places et pour que les élèves adoptent une position stable et ancrée ( comme un arbre).Par groupes de 4 , devant les autres enfants, spectateurs, chacun doit dire:Je m'appelle ... j aime .... je déteste...

7. Jeu du zapping

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

Placer des cubes ou des chaises pour que 6 enfants puissent s'assoir face au public.Le maitre annonce qu'ils sont en train de regarder un film sur un grand écran de cinéma qui se trouve au dessus des spectateurs mais qu'avec sa télécommande, il va changer de programme...-film d'actions-film d'horreur-film comique très drôle-film d'amour-documentaire-match de foot...

2

Séance 2

Dernière mise à jour le 07 février 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.
- Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (personne/groupe, adulte/pair).
- S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer.
- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
Durée
45 minutes (4 phases)

1. Respiration

collectif | 5 min. | entraînement

On forme un cercle, on s'enracine dans le sol comme un arbre. Les pieds sont légèrement écartés , comme les épaules. On va inspirer avec le nez, faire descendre l'air jusqu'à son ventre et sentir son ventre se gonfler. Puis on va expirer, en soufflant doucement avec la bouche , le ventre se dégonfle. On peut mettre une main devant son visage pour sentir le souffle qui sort.On le fait plusieurs fois , puis on va sortir un "a", le son qui sort le plus naturellement.  Attention, quand le souffle s'arrête, on arrête le "a", on en force pas .

2. Marche

collectif | 10 min. | recherche

Les vitesses: on marche normalement, c'est la vitesse 2.

On marche au ralenti , c'est la vitesse 1, mais on fait des grands pas, on ne piétine pas !

On marche comme si on était pressé, c'est la vitesse 3.

Quand les enfants ont bien compris , on s'amuse à alterner les vitesses en tapant dans les mains.

 

Les sensations:On marche sur de l'herbe, du sable chaud, de la boue, des flaques, sur la lune, sur du caramel, sur de la guimauve...

3. Les prénoms

collectif | 10 min. | recherche

1/ On marche et quand le maitre touche quelqu'un, celui ci s'immobilise, puis les autres se rapprochent de lui et l'encerclent. Celui qui est en statue se délivre en criant son prénom. Puis chacun repart dans sa direction en disant le prénom de différentes façons... à faire plusieurs fois.

2/ Chacun se trouve une place tranquille et va tracer les lettres de son prénom en grand dans l'air .Puis on va tracer avec tout son corps, l'épaule, la tête, les hanches, le pied...On se regarde , on peut les faire passer par groupes de 5.

4. Atelier confiance

demi-classe | 20 min. | découverte

Par 2, on fait le jeu de l'aveugle.Un ferme les yeux et se laisse guider par la main dans l'espace. Au signal, les guides laissent leur aveugle les yeux fermés. Chacun essaie de sentir où il se trouve dans la salle.Puis on inverse.

3

Emotions- réactions

Dernière mise à jour le 07 février 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
Durée
60 minutes (5 phases)

1. respiration

collectif | 5 min. | entraînement

En ronde, on se met en position, les pieds légèrement écartés. Les épaules relâchées , la tête droite ... 

On respire avec son ventre ... 

On fait un "A" ensemble sans forcer. Voir séance 2.

2. marche et statues

collectif | 10 min. | recherche

Marcher avec différents moteurs :

-on va marcher comme si on nous tirait par le bout du nez... , le bras, le nombril, l'épaule, la poitrine, le genou, les hanches, le pied...

 

On se remet à marcher normalement , quand je tape dans les mains, vous faites une statue :

-en prenant le plus de place possible avec votre corps

-en prenant le moins de place

-en se grandissant

-au sol

-au milieu

-en exprimant des émotions : peur, colère, joie, tristesse, dégoût, timidité, jalousie, étonnement, amour.

3. crescendo

binômes | 15 min. | recherche

Par 2, face à face, on se dit un secret (1 pose une question et 2 répond) dans l'oreille, puis on recule d'un pas et on recommence un peu plus fort, on recule encore , toujours plus fort ... jusqu'au maximum de sa voix et de l'espace.

On peut faire passer 3 groupes de 2 en même temps ... mais l'idéal est de  faire passer tous les groupes seuls !

4. les chaises des émotions

individuel | 15 min. | réinvestissement

On place 3 chaises sur la scène . La chaise des chatouilles , la chaise de la tristesse et la chaise de la peur.

Chaque enfant va venir s'asseoir sur chaque chaise et réagir . 

On peut faire 2 scènes pour se regarder .

 

5. IMPRO la valise

individuel | 15 min. | réinvestissement

On place un coffret ou une valise  en avant scène. On explique aux enfants qu'on est dans une rue, il n'y a personne, tu te promènes et tu aperçois cette valise. Curieux, tu vas l'ouvrir et tu imagines ce qu'il y a dedans. Ta réaction va nous permettre de deviner  ce qu'il y a dans la valise. Chaque enfant passe et réagit...

On peut faire 2 scènes pour se regarder .

4

SEANCE 4

Dernière mise à jour le 08 mars 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
Durée
60 minutes (5 phases)

1. respiration

collectif | 5 min. | entraînement

En ronde, on se met en position, les pieds légèrement écartés. Les épaules relâchées , la tête droite ... 

On respire avec son ventre ... 

On fait un "A" ensemble sans forcer. Voir séance 2.

2. marche et statues

collectif | 10 min. | entraînement

- je raconte une petite histoire et les enfants la miment au fur et à mesure.

On se promène, il commence à pleuvoir, il fait froid, on est perdu... On trouve une grotte, on l'explore, il fait sombre, le passage devient étrOit...on aperçoit une lumière, ouf ! sauvé !

En demi-groupes:

-On marche et on se regroupe en avant scène pour regarder :

à droite, à gauche, en haut, en bas, un tableau, un avion , une fleur...

 

 

3. émotions

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

par groupes de 6:

on forme une ligne , on ferme les yeux et on se concentre pour faire "monter" l'émotion demandée (colère, peur, joie, tristesse...)

quand l'émotion est assez forte , on la lâche dans un cri.

 

4. voix

demi-classe | 15 min. | entraînement

Faire 2 groupes:

On choisit une phrase et on la dit de 3 façons différentes. 

5. IMPRO

binômes | 15 min. | entraînement
Un enfant est assis sur une chaise. Sans contact, il va falloir le faire partir pour prendre sa place. Trouver une bonne idée pour le convaincre....