- Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé « la Grande Guerre ».
- À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes.
- Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité - Les grands traits de l’histoire (politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe
Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre
Dates
Créée le 01 mars 2016 Modifiée le 02 mars 2016
Statistiques
643 téléchargements 17 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Le but de cette séquence est de :
• comprendre la suite d’évènements qui a amené la France dans un conflit d’abord européen, puis mondial, par le biais d'exposés menés par les élèves eux-mêmes,
• comprendre les conditions de vie dans les tranchées et l’aspect d’extrême violence de ce conflit, à travers l’étude de témoignages de poilus.
- Rentrer dans cette période historique en ayant une vue globale du conflit.
- Comprendre les différents faits marquants de ce conflit : les causes, les alliances, les batailles, la violence inouïe, la vie dans les tranchées, les conséquences, etc.
- Comprendre les attendus des exposés qui seront effectués dans les séances suivantes.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
- Ordinateur et videoprojecteur
- Questionnaires accompagnant la vidéo
- Dossiers "exposés" et affiches vierges
1. Visionnage de l'émission C'est pas sorcier sur la Guerre 14-18
| 30 min. | découverte
1. L'enseignant(e) fait un rappel de la séquence précédente : La III° République s'impose depuis 1870. Chercher le président de la République en exercice lorsqu'éclate la première guerre mondiale. Réponse : Raymond Poincaré. Rappeler également la colonisation.
2. L'enseignant(e) donne les explications suivantes : nous rentrons maintenant dans le XX° siècle et ses conflits. Nous allons aborder la première guerre mondiale, dite la Grande Guerre. Nous allons tout d'abord visionner une émission nous permettant de comprendre rapidement ce qu'il s'est passé lors de ces quatre années de conflits. Un questionnaire permettra de fixer les étapes et les éléments primordiaux à retenir. Dans la seconde partie de cette séance, nous verrons ensemble comment nous allons étudier cette période de notre histoire.
3. Distribution des questionnaires. Devant chaque question est indiqué la minute correspondante dans la vidéo. L'enseignant(e) veille à arrêter la vidéo à des moments clés, afin de définir d'éventuels mots et de laisser le temps aux élèves de rédiger les réponses.
2. Mise en commun des réponses au questionnaire
| 10 min. | découverte
3. Explication des attendus des exposés et séances suivantes
| 20 min. | découverte
1. L'enseignant(e) donne les trois grandes phases de la séquence sur la première guerre mondiale :
Les causes du conflit
Le déroulement de la Grande Guerre
Les conséquences de ce conflit devenu mondial
2. L'enseignant(e) explique comment les séances vont se dérouler : à chaque séance, 2 à 3 groupes exposeront à la classe le thème qu'ils auront traité.
3. L'enseignant(e) présente et répartit les huit thèmes des exposés : (selon les effectifs classe, 8 groupes de 3 à 4 élèves)
Les causes du conflit (Séance 2)
La frise chronologique du déroulement du conflit (S2)
Les alliances nouées avant et pendant le conflit (S2)
Un conflit total et mondial (S3)
La vie dans les tranchées (S3)
La bataille de Verdun (S3)
L'Armistice et le traité de Versailles (+ les personnages à retenir) (S4)
L'Après-guerre (S4)
4. L'enseignant(e) explique les attendus de ces exposés :
Les exposés ne devront pas excéder 15 minutes
Ils devront respecter les consignes données sur la fiche d'exposé (un plan clair avec 2 à 3 parties, une introduction et une conclusion, etc.).
Un dossier est distribué pour chaque exposé avec des documents et des images sur lesquels il faudra s'appuyer pour réaliser l'exposé.
Un calendrier des exposés sera établi et devra être respecté par les groupes (à faire noter dans les agendas/cahier de texte).
Une séance supplémentaire peut être prévue pour préparer les exposés (travail en groupe, avec visonnage de petits films indiqués dans les dossiers d'exposés).
2
Les causes du conflit
Dernière mise à jour le 01 mars 2016
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
Comprendre comment l'Europe est rentrée aussi rapidement en conflit. Quelles en sont les causes apparentes et les motivations plus profondes.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Exposés sur les causes, la frise chronologique et les alliances
Feuilles de classeur pour trace écrite
Trace écrite Séance 2
1. Exposé sur les causes de ce conflit
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'les causes de ce conflit' : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
2. Exposé sur la frise chronologique des évènements de ce conflit
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'les alliances nouées avant et pendant le conflit" : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
3. Exposé sur les alliances nouées avant et pendant le conflit
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'les alliances nouées avant et pendant le conflit" : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
4. Synthèse et trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. Résumé oral sur les trois thèmes abordés et les idées à retenir.
2. Rédaction de la trace écrite, avec le lexique à retenir.
3
Le déroulement de la Grande Guerre
Dernière mise à jour le 02 mars 2016
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé « la Grande Guerre ».
- À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Exposés sur la violence, la vie dans les tranchées et la bataille de verdun
Feuilles de classeur pour trace écrite
Trace écrite Séance 3
1. Exposé sur le thème "La Grande Guerre : un conflit total et mondial"
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'La Grande Guerre : un conflit total et mondial' : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
2. Exposé sur le thème "La vie dans les tranchées"
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème "La vie dans les tranchées" : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
3. Exposé sur le thème "La bataille de Verdun"
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'La bataille de Verdun" : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
4. Synthèse et trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. Résumé oral sur les trois thèmes abordés et les idées à retenir.
2. Rédaction de la trace écrite, avec le lexique à retenir.
4
Les conséquences de ce conflit devenu mondial
Dernière mise à jour le 01 mars 2016
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Exposés sur l'armistice et le traité de Versailles, et sur l'Après-guerre
Feuilles de classeur pour trace écrite
Trace écrite séance 4
1. Exposé sur le thème de "L'armistice et le traité de Versailles"
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'L'armistice et le traité de Versailles' : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
2. Exposé sur le thème de "l'Après-guerre"
| 15 min. | recherche
1. Ecoute du groupe en charge du thème 'L'Après-guerre' : 10 minutes.
2. Echanges et questions : 5 minutes maximum.
3. Retour de l'enseignant(e) sur l'exposé effectué, ses points marquants et ajout de points manquants.
3. Synthèse de la séance, trace écrite et conclusion sur la séquence
| 30 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. Résumé oral sur les trois thèmes abordés et les idées à retenir.
2. Rédaction de la trace écrite, avec le lexique à retenir.
3. Retour sur les trois parties de cette séquence (les causes, le déroulement et les conséquences).
4. Débat sur le caractère particulièrement violent de cette guerre.
5
Evaluation sur la première guerre mondiale
Dernière mise à jour le 01 mars 2016
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé « la Grande Guerre ».
- À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes.
- Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Evaluation individuelle
1. Evaluation fin de séquence
| 30 min. | évaluation
1. Explications sur les attendus de l'évaluation et rappel des règles d'évaluation.
2. Evaluation individuelle.
3. Retour et échanges sur l'évaluation.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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30 min. | découverte
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