- Distinguer, ordonner, reconstituer et compléter les étapes d’évènements vécus.
-Ordonner une suite d'images
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Dates
Créée le 03 mai 2016 Modifiée le 09 mai 2016
Statistiques
98 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Inclue dans un projet "Les jeux olympiques de la maternelle", cette séquence s'appuie sur les photos réalisés pendant la journée olympique.
Je fais le lien entre des photos et un évènement vécu
Durée
21 minutes (3 phases)
Matériel
Une grande bande "la flèche du temps qui passe)
Photocopies des 6 photos (un jeu de 6 photos par élève)
6 photos de la journée olympique :
-On allume la flamme olympique
-Les équipes sont constituées
-On joue aux différents ateliers
-On se regroupe
-On gagne nos médailles
-On éteint la flamme olympique
Informations théoriques
Le PE soutiendra la précision du vocabulaire :
d'abord... ensuite, après... à la fin...
Remarques
Le langage oral est également visé lors de cette séance
1. Mais qu'est-ce que c'est ?
| 5 min. | découverte
Consigne : "Qu'est-ce que c'est ?"
Le PE pose sur la table une pochette de photos avec les photos à l'intérieur. Il peut faire verbaliser les élèves pour deviner ce qui se trouve à l'intérieur. Puis il les sort une par une de la pochette pour les poser dans le désordre sur la table.
Réponse attendue : les photos de notre journée olympique
2. Je décris les photos
| 8 min. | recherche
Consigne : "Je vais mettre les photos dans un sac puis je vais appeler l'un de vous pour venir piocher une photo. Que faisons-nous sur cette photo ?"
L'élève qui pioche doit décrire ce qu'il voit sur l'image.
3. Je choisis une photo d'après une description
| 8 min. | réinvestissement
Consigne : "Je vais vous donner à chacun les six photos qu'il y a dans le sac. Je vais en piocher une et la décrire sans vous la montrer. A vous de la retrouver parmi celles que vous avez."
Les élèves écoutent attentivement la description faite par le PE et choisissent parmi leurs photos celle qui correspond à la description.
Lorsqu'une photo a été utilisée elle est placée au tableau pour affichage.
2
J'ordonne des photos 2 par 2
Dernière mise à jour le 09 mai 2016
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Construire la notion de temps court (avant, pendant et après une activité, journée)
Durée
31 minutes (4 phases)
Matériel
Photos des jeux olympiques
Sac en toile
2 chaises
Etiquettes des prénoms de la classe
1. On en est où avec nos photos ?
| 6 min. | recherche
Consigne : "Que représentent-ces photos ?"
Le PE affiche les photos dans l'ordre où elles sont sorties du sac lors de la séance précédente.
Les élèves observent les photos et les décrivent en faisant appel à leur mémoire.
2. Nous trions les photos 2 par 2
| 10 min. | découverte
Consigne : "J'ai installé deux chaises sur lesquelles j'ai mis les chiffres 1 et 2. Je vais tirer au sort deux d'entre vous et leur donner à chacun une photo de notre journée olympique. A vous de remettre les images dans l'ordre."
L'enfant qui a la photo de ce qui s'est passé en premier s'assoit sur la chaise 1. L'autre enfant s'assoit sur l'autre chaise.
Le reste de la classe vérifie si tout l'ordre chronologique est respecté.
Les photos sont ainsi classées 2 par 2.
3. Nous faisons des phrases avec "d'abord" et "après/ensuite/puis"
| 5 min. | recherche
Consigne : "Nous allons regarder encore une fois les photos que vous avez rangées deux par deux. Vous allez décrire ce que nous avons fait en utilisant "d'abord" pour dire ce que nous avons fait en premier et "après/ensuite/puis" pour la deuxième photo
Le PE aide dans un premier temps les élèves à faire une phrase pour chaque groupe de deux photos : "d'abord nous avons... après/ensuite/puis...". Il les laisse ensuite essayer de former eux-mêmes les phrases.
Le PE tape à l'ordinateur les phrases construites par les élèves.
4. On place les phrases sous les bonnes photos
| 10 min. | évaluation
Consigne : J'ai imprimé et découpé les phrases que vous m'avez dictées. Je vais vous les lire et vous me direz sous quelles photos je dois les coller."
Les élèves écoutent la phrase lue par l'enseignant et doivent faire le lien avec les photos pour placer la bande au bon endroit.
3
Je range 4 photos dans l'ordre chronologique
Dernière mise à jour le 09 mai 2016
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Commencer à utiliser l’évocation et l’anticipation en s’appuyant des évènements proches du moment présent.
Durée
22 minutes (3 phases)
Matériel
Les photos
4 chaises
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Consigne : "Qu'avons-nous fait la dernière fois ?"
Les photos sont toujours affichées 2 par 2.
Les élèves rappellent ce qui a été fait la dernière fois et essayent de reformuler les phrases avec "d'abord" et "après/ensuite/puis".
2. Classons 4 photos ensemble
| 10 min. | recherche
Consigne : "Comme la dernière fois, je vais tirer des élèves au sort qui viendront piocher une photo. Sauf que cette fois, il y a quatre chaises, donc quatre photos à remettre dans l'ordre"
Les quatre élèves tirés au sort doivent s'asseoir sur les chaises pour remettre les quatre photos dans l'ordre chronologique.
La validation se fait collectivement.
3. Classe 4 photos tout seul
| 7 min. | évaluation
Consigne : "Maintenant, tout le monde peut essayer de classer les 4 photos tout seul."
Le PE propose à l'élève de ranger quatre photos dans l'ordre chronologique sur la "flèche du temps qui passe". Il prend ensuite une photo et renseigne la grille d'évaluation.
Remarque : si un élève rencontre des difficultés à ranger les quatre photos dans l'ordre chronologique, le PE pourra y remédier en ne proposant que trois images à classer.
4
Prolongement : je range toutes les photos dans l'ordre chronologique
Dernière mise à jour le 09 mai 2016
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Utiliser des marqueurs temporels pour situer un propos par rapport au moment de la parole (d'abord, ensuite, après et enfin).
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Les 6 photos de la journée olympique
la "flèche du temps qui passe"
1. Comme la dernière fois mais en plus dûr!
| 10 min. | évaluation
Cette séance est la même que la précédente mais avec 6 photos.
Elle sera proposée aux élèves qui n'ont pas eu de difficulté pour classer seuls les 4 photos.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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