Les principaux types de paysages

Discipline
Explorer les organisations du monde
Niveaux
CE2.
Auteur
A. PELLÉ
Objectif
- Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts...
- Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie.
- Connaître quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques.
- Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
  • Identifier des paysages.
Dates
Créée le 21 février 2021
Modifiée le 22 février 2021
Statistiques
382 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Quels sont les principaux types de paysages ?

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Reconnaitre différents paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie : les littoraux, les massifs montagneux et les plaines
- Lire une carte, se repérer et situer les espaces étudiés sur une carte.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Fiche élève "ESP3 - Fiche1"
- PowerPoint
- Carte de France et photos de paysages imprimées (facultatif)

1. Je m'interroge

collectif | 10 min. | découverte

Pour débuter cette séance sur les paysages français, interroger les élèves :

Vous souvenez-vous des endroits où vous êtes partis en vacances en France ?

On écoute les réponses des élèves et on illustre à partir de photographies vidéo-projetées et/ou imprimées et plastifiées. On enrichit ensuite les propositions des élèves, le cas échéant, par de nouvelles photographies.

Projeter les 6 photographies du document élèves (cf. PowerPoint) et expliciter la notion de paysage : "l'étendue d'un espace s'offrant à l'observateur, ce qu'il observe autour de lui".

Demander :

Comment pourrions-nous classer ces photographies de paysages ?

"Il y en a où on voit des montagnes", "des photos ont été prises au bord de la mer", "on voit des grandes rivières..."

On apporte et explicite au fur et à mesure le vocabulaire spécifique : montagne, littoral, plaines.

Insister sur les clichés où l'on voit les activités des hommes dans ces différents paysages et sur le rôle qu'ils jouent dans l'aménagement de ces paysages.

2. Je recherche

binômes | 15 min. | recherche

Distribuer la fiche "ESP3 - Fiche 1" et expliciter les consignes.

Par binôme ou individuellement, les élèves travaillent sur les différents paysages, s'interrogent sur la façon dont les paysages sont aménagés ou non par l'Homme, en fonction de ses besoins, ses activités...

Au verso, l'accent est mis sur les massifs montagneux français, leur situation géographique et le point culminant de notre pays. Par cette activité, on souhaite que les élèves apprennent à lire et se servir d'une carte et de sa légende qu'ils doivent compléter.

L'enseignant circule d'un binôme à l'autre, reformule les consignes et explicite le vocabulaire spécifique ; il étaye les élèves en difficulté et prend en charge l'écrit au besoin.

3. Je mutualise

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

La mise en commun des consigne 1, 3 et 4 est rapide.

S'attarder sur la consigne 2, notamment la photographie du paysage montrant la forêt de Fontainebleau :

S'agit-il d'un paysage naturel ou aménagé par l'Homme ?

Les élèves seront sans doute tenté de penser qu'il est naturel, les faire alors réfléchir sur la présence du sentier au centre et "de qui/ce qui l'a créé..."

4. Je retiens

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves copient leur trace écrite sur une feuille de classeur bleue.

 

ESP3 - Les différents paysages en France et dans le monde

  • En France, il y a des paysages très variés :

- ​des montagnes : les Alpes, les Pyrénées, le Massif Central, les Vosges et le Jura

des plaines : ce sont de grands espaces plats, souvent cultivés

des littoraux

 

Cette partie de trace écrite sera complétée en fin de séance 2 pour les littoraux, avant d'y ajouter une ligne sur les paysages fluviaux.

En fin de trace écrite, on indiquera qu'un paysage peut être naturel ou aménagé par l'Homme, modifié pour qu'il puisse s'y installer et y travailler.

2

Quelques autres types de paysages en France...

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Reconnaitre différents paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie : les littoraux et les fleuves.
- Lire une carte, se repérer et situer les espaces étudiés sur une carte.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
- Fiche élève "ESP3 - Fiche2"
- PowerPoint
- Carte de France et photos de paysages imprimées (facultatif)

1. Je me souviens

collectif | 10 min. | réinvestissement

Pour débuter cette séance sur les paysages français, interroger les élèves :

Quels types de paysages avons-nous rencontré au cours de la séance précédente ?

Les montagnes, les littoraux (les plages, la mer, l'océan...), les plaines (les champs, les campagnes, les espaces plats...).

On veillera à toujours ramener au vocabulaire spécifique.

On peut se servir du PowerPoint ou utiliser de nouvelles photographies pour amorcer les réponses attendues et/ou demander aux élèves "à quel type de paysage appartient telle ou telle vue", "s'il s'agit d'un paysage naturel ou modifié par l'Homme".

2. Je recherche

binômes | 15 min. | recherche

Après ce rappel, expliciter les sujets d'étude de cette deuxième séance :

Aujourd'hui, nous allons nous intéresser plus particulièrement aux littoraux et aux fleuves. 

Les littoraux, on sait ce que c'est... mais un fleuve, qu'est-ce c'est ? Quel est le fleuve le plus proche de chez nous ?

Distribuer la fiche "ESP3 - Fiche 2" et expliciter les consignes 1 à 5.

Expliciter les notions de côte "sableuse" et "rocheuse" en faisant appel aux familles de mots.

Concernant celle de côte "à falaise", en donner la définition suivante : "paroi rocheuse descendant à la verticale dans la mer".

Par binôme ou individuellement, les élèves travaillent sur les différents types de littoraux.

Au verso, l'accent est mis sur les fleuves français, leur situation géographique et les principales villes qu'ils traversent. Par cette activité, on souhaite que les élèves réinvestissent ce qui a été appris au cours de la séquence précédente concernant les caractéristiques géographiques de la France et les grandes villes qui s'y trouvent, tout en lisant et se servant d'une nouvelle carte.

L'enseignant circule d'un binôme à l'autre, reformule les consignes et explicite le vocabulaire spécifique ; il étaye les élèves en difficulté et prend en charge l'écrit au besoin.

3. Je mutualise

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

La mise en commun des consigne 1 à 5 est rapide.

Après la correction de la consigne 4, on pourra demander aux élèves : 

Quel est le fleuve le plus proche de la ville où nous habitons ?

Quel fleuve traverse Avignon, Bordeaux, Rouen... ?

4. Je réalise un croquis de géographie

collectif | 10 min. | découverte

Distribuer du papier calque (A5) aux élèves, vidéo-projeter la photographie du paysage fluvial (cf. PowerPoint) et annoncer :

 Nous allons à présent réaliser ensemble un croquis de géographie, c'est à dire une représentation simplifiée du paysage que montre cette photographie.

En même temps que les élèves réalisent leur croquis sur calque (scotché sur la fiche EPS3 - Fiche 2), repasser au tableau les lignes importantes sur une feuille de paperboard pour constituer l'affichage collectif, puis en colorier le fleuve en bleu, la ville en rouge et les champs en vert en veillant à expliciter ce choix de couleur aux élèves.

Le coloriage complet du croquis pourra être fait dans un second temps, dans les devoirs par exemple.

5. Je retiens

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves copient leur trace écrite sur une feuille de classeur bleue.

 

ESP3 - Les différents paysages en France et dans le monde

  • En France, il y a des paysages très variés :

- ​des montagnes : les Alpes, les Pyrénées, le Massif Central, les Vosges et le Jura

- des plaines : ce sont de grands espaces plats, souvent cultivés

- des littoraux : c'est l'endroit où la terre rejoint la mer ; on trouve des falaises, des côtes rocheuses, des plages...

- des fleuves : la Seine, la Loire, le Rhin, le Rhône et la Garonne.

 

Cette partie de trace écrite sera complétée en fin de séance 3 par les différents types de paysages que l'on peut trouver dans le reste du monde, sur les différents continents.

3

Quels sont les principaux types de paysages dans le monde ?

Dernière mise à jour le 22 février 2021
Discipline / domaine
Explorer les organisations du monde
Objectif
- Reconnaître quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques : les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts...
- Lire une carte, se repérer et situer les espaces étudiés sur une carte
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
- Fiche élève "ESP3 - Fiche3"
- PowerPoint
- Carte de France et photos de paysages imprimées (facultatif)

1. Je me souviens

collectif | 5 min. | réinvestissement

Avant de débuter cette séance sur les paysages de la planète, interroger les élèves :

Quels types de paysages avons-nous rencontré au cours des séances précédente ?

Les montagnes, les littoraux (les plages, la mer, l'océan...), les plaines (les champs, les campagnes, les espaces plats...), les fleuves.

On veillera à toujours ramener au vocabulaire spécifique.

On peut se servir du PowerPoint ou utiliser de nouvelles photographies pour amorcer les réponses attendues et/ou demander aux élèves "à quel type de paysage appartient telle ou telle vue", "s'il s'agit d'un paysage naturel ou modifié par l'Homme".

2. Je m'interroge

collectif | 10 min. | découverte

Afficher un planisphère et demander :

Où se trouve la France dans le monde ?

Vous rappelez-vous le nom des différents continents de notre planète ?

Que connaissez-vous des différents continents ?

Recueillir au tableau les représentations initiales des élèves et leur proposer de comparer quelques photographies prises sur ces différents continents (cf. PowerPoint).

3. Je recherche

binômes | 15 min. | recherche

Distribuer la fiche "ESP3 - Fiche 3" et expliciter les consignes 1 à 4.

Par binôme ou individuellement, les élèves travaillent sur les différents types de paysages pouvant être observés à la surface du globe.

L'enseignant circule d'un binôme à l'autre, reformule les consignes et explicite le vocabulaire spécifique ; il étaye les élèves en difficulté et prend en charge l'écrit au besoin.

4. Je mutualise

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lors de la correction de la consigne 1, orienter la lecture des paysages selon la grille suivante : 

Peut-on avoir une idée du climat (chaud, froid, tempéré, humide, sec) ?

De quel type de paysage s'agit-il ? : rural, urbain, littoral, montagne, désertique...

S'agit-il d'un paysage naturel ou modifié par l'Homme ?

5. Je retiens

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves copient leur trace écrite sur une feuille de classeur bleue.

 

ESP3 - Les différents paysages en France et dans le monde

  • Notre planète offre également des paysages très variés.Selon le relief, le climat ou les précipitations, on peut rencontrer des déserts, des forêts, des montagnes, des plaines, des îles...
  • Tous ces paysages peuvent être naturels. Mais, la plupart d'entre eux ont été modifiés par les Hommes en s'y installant et en y travaillant.