Quelle est la position de la Terre dans le système solaire ?

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1.
Auteur
A. DOBELLI
Objectif
Situer le soleil, les planètes
Situer la Terre dans le système solaire
Reconnaître les représentations géométriques de l'espace et des astres (cercles, sphères)
utiliser différents modes de représentation formalisés.
Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Le ciel et la Terre
Dates
Créée le 13 août 2016
Modifiée le 04 septembre 2016
Statistiques
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16 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Introduction de quelques notions d'astronomie en se limitant au système solaire.

Déroulement des séances

1

La position de la Terre dans le système solaire

Dernière mise à jour le 04 septembre 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Situer le soleil, les planètes
Situer la Terre dans le système solaire
Reconnaître les représentations géométriques de l'espace et des astres (cercles, sphères)
utiliser différents modes de représentation formalisés.
Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Document Retz : Sciences CM1 :
Fiche document 1 "Le soleil, la Lune et les huit planètes du système solaire".
Photos de la fiche documents à afficher.
Animation "Terre-lune"
Animation "système solaire"
Remarques
Travail à la maison : Chaque enfant, en fin de 1ère séance, choisit une planète en classe de manière à ce que chaque planète soit choisie au moins une fois. Il devra, pour la séance suivante, compléter la carte d'identité de la planète.Expliquer ce que l'on entend par position (par rapport au soleil)

1. Interroger les élèves sur leur notion de l'espace

collectif | 10 min. | découverte

Question de l'enseignant : "Avez-vous une idée de ce qui se trouve autour de la Terre, dans l'espace ?"

Ecouter les réponses des élèves et les écrire au tableau. Il est attendu que les élèves citent quelques astres, voire utilisent des termes plus génériques tels que "galaxie". L'objet de cette question est d'éveiller la curiosité des élèves, de relever leur niveau de vocabulaire et de culture sur le sujet du jour. 

L'enseignant ne corrige pas les propositions des élèves mais indique que les explications viendront au cours de la séance.

2. Observation et description du soleil, de la lune et des huit planètes.

collectif | 15 min. | recherche

Dans un premier temps, observer les photos sans commenter.

Puis décrire chacun des objets célestes. Noter les différences : un seul brille, l'un a des anneaux, tous n'ont pas la même couleur.

Proposer un procédé mnémotechnique pour retenir le nom des planète dans l'ordre c'est à dire par rapport à leur distance au soleil : Mon Vieux, Tu M'as Jeté Sur Une Navette.

3. Construire la notion de planète

collectif | 15 min. | recherche

"A quelle catégorie d'objet appartient la Terre ?"

La réponse attendue est "planète, terme que les élèves connaissent mais reste à le définir.

"Quels autres objets sont, à votre avis, des planètes ?"

Valider ou non les réponses.

"Quel est le point commun entre les planètes ?"

En s'appuyant sur les photos, les enfants doivent aboutir au fait que les planètes ont une forme sphérique (corriger le terme "ronde" Elles ne sont pas forcément plus grandes que les autres objets (Mercure a une taille très proche de la Lune, par exemple).

Pour établir une autre caractéristique d'une planète, montrer aux enfants l'animation du CDROM : "Le système solaire".

--> Les planètes tournent autour du soleil.

Préciser qu'une planète tourne autour d'une étoile (le soleil dans notre cas).

 

4. La lune est-elle une planète ?

collectif | 10 min. | recherche

L'enseignante projette l'animation "Système Terre-Lune".

Les élèves décrivent le mouvement des astres.

Questions: Que fait la terre ? Que fait la lune ?

L'enseignant projette l'animation "Système solaire"

Questions : Que font toutes les planètes ? Que fait la lune ? La lune est-elle une planète ?

Réponses attendues : Toutes les planètes tournent autour du soleil. La lune ne tourne pas autour du soleil. Elle tourne autour de la terre. 

2

Découverte et utilisation de Stellarium

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
- Faire usage de logiciels usuels.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Logiciel "Stellarium"
Ordinateurs
Fiches 1 et 2 : Stellarium
Informations théoriques
Groupes de 2 ou 3 enfants par ordinateur ou tablette.
Remarques
Utilisation de la salle informatique + tablettes
Canopé vidéo : Le système solaire et La révolution de la Terre autour du soleil.

1. Télécharger le logiciel

collectif | 10 min. | découverte

Question de l'enseignante  Nous avons besoin d'un logiciel qui s'appelle stellarium. Comment peut-on le trouver ?

Réponses attendues : taper le nom dans la barre d'adresse de google. Le télécharger.

Mises en garde : Ici ou à la maison, le faire avec un adulte. Ne pas télécharger d'autres programmes qui pourraient être proposés sur la page et qui peuvent être des logiciels espions ou parfois des virus. Les élèves attendront chaque fois le feu vert de l'enseignante pour cliquer.

2. Découverte du logiciel

collectif | 25 min. | découverte

Les enfants découvrent librement le logiciel. Ils utilisent la souris chacun à leur tour.

Ils lisent la fiche de présentation distribuée et s'aident des symboles.

3. Vidéo Canopé

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

2 vidéos pour mieux comprendre et ancrer les connaissances : le système solaire- La révolution de la Terre autour du soleil.

Echanges

 

3

Synthèse et copie de la trace écrite

Dernière mise à jour le 20 août 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Connaître quelques caractéristiques des planètes (aspect, place par rapport au soleil...)
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Photocopies : photo en couleur du système solaire.
Remarques
Télécharger avant la séance le logiciel "stellarium"

1. Présentation des planètes

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

A la maison, chaque enfant a rempli la carte d'identité d'une planète. 

Présentation en classe par groupes dans l'ordre par rapport à leur distance au soleil.

Coller la photo du système solaire dans le cahier. Redire le nom des planètes dans l'ordre.

 

2. Construire et copier la trace écrite

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les enfants font une synthèse de ce qu'ils ont appris.

Les laisser redire ce qu'ils savent. Ranger les informations.

Dictée à l'adulte.

Exemple de résumé

Le système solaireest composé de 8 planètes qui tournent autour de Soleil. Elles sont sphériques.

La Soleil est une étoile : il brille.

Les huit planètes du système solaire sont : Mercure, Vénus, la Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

(noter au crayon à papier : Mon Vieux, Tu M'as Jeté Sur Une Navette)

Elles n'ont pas toutes la même taille et ne sont pas toutes à la même distance du soleil.

La terre est la 3ème planète en partant du soleil. On l'appelle "la planète bleue" parce que beaucoup d'eau la recouvre.

Lexique

Céleste : qui se rapporte au ciel

Les étoiles : Ce sont les seules astres brillants de leur lumière propre. le Soleil est un étoile

Les planètes : Corps célestes dépourvus de lumière propre (celle du système solaire renvoient la lumière émise par le soleil) et tournent autour du soleil.

Les satellites naturels : Astres qui gravitent autour d'une planète

 

3. Phase 3

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les enfants qui ont utilisé Stellarium chez eux peuvent faire part de leurs recherches aux autres. Ils peuvent le montrer au VPI.