Découvrir le dictionnaire

Discipline
Lexique
Niveaux
CE1.
Auteur
A. GARCIA
Objectif
Savoir se repérer dans l'organisation générale du dictionnaire pour trouver un mot.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Être capable de consulter un dictionnaire et de se repérer dans un article, sur papier ou en version numérique.
  • Connaître l'ordre alphabétique.
  • Consulter des articles de dictionnaire adaptés.
Dates
Créée le 23 novembre 2021
Modifiée le 27 décembre 2021
Statistiques
385 téléchargements
13 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Cette séquence s'appuie sur l'enseignement explicite des contenus (enseignement direct).
Les élèves vont découvrir l'organisation générale du dictionnaire. A la fin de ma séquence, l'élève sera capable de trouver un mot dans le dictionnaire.

Un atelier autonome de recherche de mots est disponible le matin lors de l'accueil échelonné.

Déroulement des séances

1

Repérage des mots les uns par rapport aux autres dans le dictionnaire

Dernière mise à jour le 22 décembre 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Savoir ranger les mots dans leur ordre d'arrivée dans le dictionnaire.
Durée
42 minutes (5 phases)
Informations théoriques
A la fin de la séance, les élèves seront capables de donner l'ordre d'arrivée des mots dans le dictionnaire. Par exemple, avec les mots "abeille" et "pantalon", les élèves pourront dire qu'abeille vient avant pantalon.

1. Mise en situation

collectif | 5 min. | découverte

Enseigner l'objectif à l'élève : 

Aujourd'hui, nous allons apprendre à ranger les mots dans leur ordre d'arrivée dans le dictionnaire.

Le PE écrit l'objectif dans le coin dédié du tableau.

Présenter les attendus : 

A la fin de la leçon vous saurez situer un mot par rapport à un autre. Cela signifie que vous pourrez dire que tel mot vient avant ou après tel mot dans le dictionnaire.

Activer les connaissances antérieures : 

Vous connaissez déjà l'ordre alphabétique que nous avons vu ensemble. Comme les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique dans le dictionnaire ce que vous avez appris va beaucoup vous servir.

2. Modelage

collectif | 10 min. | découverte

Explicitation de la stratégie :

Vous savez déjà que dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique. Vous savez aussi utiliser l'ordre alphabétique puisque nous l'avons déjà vu cette année. 

Pour mettre les mots dans l'ordre alphabétique, je compare la place de leurs lettres dans l'alphabet. Par exemple, dans l'ordre alphabétique, un mot qui commence par la lettre A viendra avant un mot qui commence par la lettre P. Comme nous savons que les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique dans le dictionnaire, nous savons que le mot qui commence par A vient avant le mot qui commence par P. 

Application de la stratégie : 

Le PE donne quelques exemples et explique sa pensée, son raisonnement au fur-et-à-mesure à l'oral.

Consigne : Quel mot vient en premier dans le dictionnaire ? 

Entre "abeille" et "Pantalon" -> Si je sais le mot qui vient en premier dans l'ordre alphabétique, je sais quel mot vient en premier dans le dictionnaire car les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique. Je cherche donc quel mot vient en premier dans l'ordre alphabétique. 

Le mot "abeille" commence par un A et le mot "pantalon" par un P. C'est donc le mot abeille qui vient en premier dans l'ordre alphabétique et donc dans le dictionnaire. Le mot "abeille" est rangé avant le mot "pantalon". 

Entre "table" et "tante" -> Rappeler que comme la première et la deuxième lettre sont identiques dans les deux mots, il faut regarder la troisième lettre qui déterminera quel mot viendra en premier dans l'ordre alphabétique et donc dans le dictionnaire. 

Le PE effectue d'autres exemples si besoin.

 

3. Pratique guidée

individuel | 10 min. | recherche

Le PE distribue l'exercice 1. Il s'agit de remettre les mots dans leur ordre d'arrivée dans le dictionnaire. 

Il circule dans les rangs pour aider les élèves. Il explicite de nouveau la stratégie qu'il faut utiliser pour les élèves qui en on besoin. Il cible les élèves qui ont des difficultés habituellement. 

 

4. Pratique autonome

individuel | 15 min. | entraînement

Maintenant, nous savons ranger les mots dans leur ordre d'arrivée dans le dictionnaire. Voici un exercice à faire seul. 

Le PE distribue l'exercice 2 à faire seul.

5. Métacognition

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui ?

Les élèves doivent être capables de dire : Aujourd'hui nous avons appris à ranger les mots dans leur ordre d'arrivée dans le dictionnaire. Nous savons dire que tel mot vient avant ou après tel mot dans le dictionnaire. 

2

Repérage des mots sur une double-page du dictionnaire

Dernière mise à jour le 27 décembre 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Savoir repérer les mots présents sur une double-page de dictionnaire à l'aide des mots repères.
Durée
39 minutes (6 phases)
Informations théoriques
A la fin de la séance, l'élève sera capable de dire si le mot se situe sur une double-page en utilisant les mots repères et l'ordre alphabétique.

1. Mise en route

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'est-ce que nous avons vu la dernière fois concernant le dictionnaire ?

Le PE régule la parole. Les élèves doivent pouvoir dire : dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique. Nous avons appris à classer des mots dans leur ordre d'arrivée. 

Le PE écrit 3 couple de mots au tableau pour vérifier le degré de compréhension des élèves.

Consigne : pour chaque couple, quel mot arrive en premier dans le dictionnaire ? 

1er couple : Maison et Zèbre

2ème couple : Cahier et Compas

3ème couple : Porte et Portail

 

2. Mise en situation

collectif | 2 min. | découverte

Enseigner l'objectif à l'élève : 

Aujourd'hui, nous allons voir comment vérifier si un mot que l'on cherche se situe bien sur telle ou telle double-page.

Le PE écrit l'objectif dans le coin dédié au tableau. 

Présenter les attendus : 

A la fin de la séance, vous saurez dire comment les mots sont rangés sur une double-page de dictionnaire et vous saurez utiliser les mots-repères pour savoir si le mot que vous chercher se situe sur cette double page.

Activer les connaissances antérieures :

Pour pouvoir faire cela, vous aurez de nouveau besoin de l'ordre alphabétique

3. Modelage

collectif | 10 min. | découverte

Explicitation de la stratégie :

Diffusion de l'extrait suivant : Connaitre la composition du dictionnaire par Lumni (jusqu'à 2 minutes)

En résumé, je regarde les mots repères de la double page. Si le mot que je cherche se situe entre ces deux mots-repères dans l'ordre alphabétique, alors mon mot se situe bien sur la double-page.

Application de la stratégie : 

Le PE donne quelques exemples et explique sa pensée, son raisonnement au fur-et-à-mesure à l'oral.

Consigne : Dire si le mot cherché se situe sur la double-page à l'aide des mots-repères. 

Mots-repères : carnet et carte

Mot cherché : carré

Le mots carnet est le premier mot de la double-page et le mot carte est le dernier. Sur cette double page les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique. Pour savoir si le mot carré est sur cette double page, je dois vérifier si dans l'ordre alphabétique le mot carré est bien après carnet et avant carte. 

Les trois premières lettres sont pareils donc je détermine à l'aide de la 4ème. Le r est après le n et avant le t donc carré se situe bien entre carnet et carte. Ce mot se situe donc sur cette double page. 

4. Pratique guidée

individuel | 5 min. | recherche

Le PE distribue l'exercice 1. Il s'agit de dire si le mot cherché se situe sur la double-page du dictionnaire.

Le PE circule dans les rangs pour aider les élèves. Il explicite de nouveau la stratégie qu'il faut utiliser pour les élèves qui en on besoin. Il cible les élèves qui ont des difficultés habituellement. 

5. Pratique autonome

individuel | 15 min. | entraînement

Maintenant, nous savons dire si un mot se trouve sur un double-page du dictionnaire. Voici un nouvel exercice à faire seul.  

Le PE distribue l'exercice 2 à faire seul.

6. Métacognition

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui ?

Les élèves doivent être capables de dire : Aujourd'hui nous avons appris à dire si un mot se trouve sur une double page du dictionnaire en s'aidant des mots-repères et de l'ordre alphabétique. 

3

Savoir se déplacer dans le dictionnaire

Dernière mise à jour le 27 décembre 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Savoir se déplacer dans le dictionnaire selon le mot cherché.
Durée
44 minutes (6 phases)
Informations théoriques
A la fin de cette séance, les élèves seront se déplacer "vers le début" ou "vers la fin" selon le mot qu'ils cherchent.

1. Mise en route

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'est-ce que nous avons vu la dernière fois concernant le dictionnaire ?

Le PE régule la parole. Les élèves doivent pouvoir dire : nous avons appris a dire si un mot se situe ou non sur une page du dictionnaire. 

Le PE écrit 2 mots repères au tableau : Hibou et Histoire

Consigne : les mots suivant se situent-ils sur la page où il y a ces mots repères ? 

- Hier

- Araignée 

- Hippopotame 

- Hiver

2. Mise en situation

collectif | 2 min. | découverte

Enseigner l'objectif à l'élève : 

Aujourd'hui, nous allons apprendre à nous déplacer dans le dictionnaire selon le mot que nous cherchons. 

Le PE écrit l'objectif dans le coin dédié au tableau. 

Présenter les attendus : 

A la fin de la séance, vous saurez dire si vous devez tourner les pages vers le début ou vers la fin du dictionnaire selon le mot que vous cherchez. 

Activer les connaissances antérieures :

Pour pouvoir faire cela, vous aurez de nouveau besoin de l'ordre alphabétique et des mots-repères en haut des pages. 

3. Modelage

collectif | 10 min. | découverte

Explicitation de la stratégie :

Diffusion de l'extrait suivant :  Connaitre la composition du dictionnaire par Lumni(à partir de 2 minutes et jusqu'à la fin)

En résumé, je regarde les mots repères de la double page. Si le mot que je cherche se situe entre ces deux mots-repères dans l'ordre alphabétique, alors mon mot se situe bien sur la double-page. Sinon je tourne les pages vers la fin si mon mot vient après les mots repères dans l'ordre alphabétique ou je tourne les pages vers le début si mon mot vient avant.

Application de la stratégie : 

Le PE donne quelques exemples et explique sa pensée, son raisonnement au fur-et-à-mesure à l'oral.

Consigne : Dire, pour le mot cherché, dans quel sens il faut tourner les pages lorsque je suis aux mots repères suivants 

Mots-repères : cinquante et ciseau

Mot cherché : vélo

Le mot vélo vient après les mots repères dans l'ordre alphabétique car le v vient après le c dans l'alphabet donc je dois tourner les pages vers la fin. 

Mot-repère : verser et vérité

Mot cherché : mère

Le mot mère vient avant les mots repères dans l'ordre alphabétique car le m vient avant le v dans l'alphabet donc je dois tourner les pages vers le début. 

4. Pratique guidée

individuel | 10 min. | recherche

Le PE distribue l'exercice 1. Il s'agit de dire dans quel sens il faut tourner les pages selon les mots repères et le mot cherché. 

Il circule dans les rangs pour aider les élèves. Il explicite de nouveau la stratégie qu'il faut utiliser pour les élèves qui en on besoin. Il cible les élèves qui ont des difficultés habituellement. 

5. Pratique autonome

binômes | 15 min. | entraînement

Maintenant, nous savons le sens dans lequel il faut tourner les pages pour trouver un mot. Voici un nouvel exercice à faire seul.  

Le PE distribue l'exercice 2 à faire seul.

6. Métacognition

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui ?

Les élèves doivent être capables de dire : Aujourd'hui nous avons appris à tourner les pages du dictionnaire dans le bon sens selon le mot que nous cherchons et les mots repères que nous voyons. 

4

Trouver un mot dans le dictionnaire

Dernière mise à jour le 27 décembre 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Savoir trouver un mot dans le dictionnaire
Durée
41 minutes (6 phases)
Informations théoriques
A la fin de la séance, les élèves sauront trouver un mot en utilisant les stratégies vues dans les séances précédentes.

1. Mise en route

collectif | 2 min. | réinvestissement

Qu'est-ce que nous avons vu la dernière fois concernant le dictionnaire ?

Le PE régule la parole. Les élèves doivent pouvoir dire : nous avons appris à nous déplacer dans le dictionnaire selon le mot que nous cherchons et selon les mots repères que nous voyons. 

Le PE écrit 2 mots repères au tableau : Hibou et Histoire

Consigne : Dans quel sens dois-je tourner les pages pour trouver le mot baleine ? Le mot habitation

2. Mise en situation

collectif | 2 min. | découverte

Enseigner l'objectif à l'élève : 

Aujourd'hui, nous allons apprendre à trouver un mot dans le dictionnaire. 

Le PE écrit l'objectif dans le coin dédié au tableau. 

Présenter les attendus : 

A la fin de la séance, vous saurez trouver un mot dans le dictionnaire. 

Activer les connaissances antérieures :

Pour pouvoir faire cela, vous devrez vous appuyer sur les mots repères en haut des pages. Grâce à ces mots, vous savez dire si le mot que vous cherchez est sur la page. Si ce n'est pas le cas vous savez le sens dans lequel il faut tourner les pages. 

3. Modelage

collectif | 10 min. | découverte

Explicitation de la stratégie :

Lorsque je cherche un mot dans le dictionnaire je commence par l'ouvrir sur une page au hasard. Une fois que je suis sur cette double page je regarde dans le sens dans lequel je dois tourner les pages en m'aidant des mots repères et de l'ordre alphabétique. Si je suis allé trop loin je tourne les pages vers le début, si je ne suis pas allé assez loin je tourne les pages vers la fin. Lorsque je pense m'approcher du mot que je cherche, je recommence l'opération.

Application de la stratégie : 

Le PE donne quelques exemples et explique sa pensée, son raisonnement au fur-et-à-mesure à l'oral.

Consigne : Trouve le mot "regonfler" dans le dictionnaire

Le PE prend un dictionnaire et fait la recherche du mot dans le dictionnaire. Il justifie le sens dans lequel il tourne les pages à chaque fois. Une fois sur la bonne page, il suffit de trouver le mot. Il rappel que les mots sont aussi rangés dans l'ordre alphabétique sur la page. 

4. Pratique guidée

individuel | 10 min. | recherche

Le PE distribue l'exercice 1. Il s'agit de trouver le mot dans le dictionnaire et d'indiquer la page. 

Le PE circule dans les rangs pour aider les élèves. Il explicite de nouveau la stratégie qu'il faut utiliser pour les élèves qui en on besoin. Il cible les élèves qui ont des difficultés habituellement.

5. Pratique autonome

binômes | 15 min. | entraînement

Maintenant, nous savons trouver un mot dans le dictionnaire, voici un exercice à faire avec votre voisin.  

Le PE distribue l'exercice 2 à faire avec le voisin (ou seul selon le nombre de dictionnaire disponibles en classe)

6. Métacognition

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'est ce que nous avons appris aujourd'hui ? 

Les élèves doivent être capables de dire : nous avons appris à trouver un mot dans le dictionnaire en nous aidant de l'ordre alphabétique et des mots repères.