Découvrir et mémoriser quelques règles et notions de grammaire, d'orthographe, de conjugaison et de vocabulaire en observant ou en modifiant une phrase.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée
Écrire sans erreur des mots mémorisés
Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres
Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal
Repérer le verbe d’une phrase et son sujet
Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
Dates
Créée le 09 novembre 2012 Modifiée le 09 novembre 2012
Statistiques
1204 téléchargements 27 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification.
Deux séances différentes au cours de la semaine:
-La première séance consiste à modifier une phrase en suivant un code couleur défini: les mots écrits en rouges doivent être corrigés, les mots écrits en orange doivent être remplacés par d'autres, les croix vertes signifient qu'il manque quelque chose (un point, un petit mot...).
-La deuxième séance consiste à analyser les éléments d'une phrase avec les petits personnages de la grammaire: déterminants, noms, verbes, pronoms personnels...
Découvrir, apprendre, mémoriser et mettre en application quelques notions de grammaire, d'orthographe, de conjugaison et de vocabulaire en modifiant une phrase.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Phrase au tableau.
Craies de couleur.
Cahier de brouillon.
Cahier du jour.
Informations théoriques
Les mots en rouge doivent être corrigés (erreur volontaire de la maîtresse): grammaire, conjugaison ou orthographe.
Les mots en orange doivent être remplacés par d'autres: vocabulaire.
Les croix vertes signifient qu'il manque quelque chose (point, petit mot de liaison...): grammaire, cohérence et syntaxe.
Remarques
Lorsque qu'on écrit la phrase au tableau, écrire directement les mots à modifier avec le code couleur.
Ce code couleur sera repris par les élèves pour réécrire les mots qu'ils ont modifiés après correction de la phrase.
1. Lecture de la phrase
| 5 min. | découverte
La phrase est écrite au tableau préalablement par l'enseignant. Utiliser un code couleur précis: - en rouge les mots mal orthographiés. - en orange les mots à remplacer. - Une croix verte pour les éléments à rajouter.
Faire lire la phrase par un élève. Expliquer clairement le code couleur.
2. Modification de la phrase: recherche individuelle
| 10 min. | recherche
Au cahier de brouillon, les élèves cherche à modifier cette phrase en apportant les corrections nécessaires.
Bien rappeler que les mots écrits en blanc ne doivent pas changer. C'est comme une phrase à trous, dans laquelle il n'y a que quelques mots à trouver.
3. Modification de la phrase: mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun des différentes propositions des élèves pour modifier la phrase. Temps de prise de parole justifiée et d'échange.
Validation des réponses en s'appuyant sur les mots connus (orthographe), les règles étudiées (orthographe, grammaire et conjugaison) et le sens de la phrase (vocabulaire). Possibilité de vérifier avec les outils nécessaires (affichage, leçons, dictionnaire...).
4. Copie de la phrase modifiée
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer aux élèves la fiche "phrase du jour", qu'ils collent dans leur cahier du jour. Puis, ils collent sur la fiche la phrase comme écrite initialement au tableau (imprimer la phrase avec les mêmes couleurs qu'au tableau).
En dessous de cette phrase initiale, ils copient la phrase obtenue après modification en respectant le code couleur pour les mots qui ont été modifiés: les mots qui ont été corrigés sont copiés en rouge, les mots qui viennent en remplacer d'autres sont copiés en orange, les mots ou éléments ajoutés sont copiés en vert.
Exiger une copie sans faute, lisible et soignée.
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Analyse grammaticale de phrase
Dernière mise à jour le 09 novembre 2012
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Découvrir, mémoriser et mettre en application quelques notions de grammaire en analysant une phrase.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
Phrase écrite au tableau.
Cartes personnages de la grammaire: déterminants, noms (communs / propres), verbes, pronoms personnels, adjectifs, adverbes, sujet... (en fonction des notions étudiées aux cours de l'année).
Pâtafix
Informations théoriques
Introduire les différents personnages de la grammaire au fur et à mesure des notions étudiées en classe. Ces personnages doivent être connus des élèves et apparaître dans les leçons et affichages de grammaire de la classe.
Remarques
Distribuer juste ce qu'il faut de cartes de chaque personnage pour ne pas induire les élèves en erreur. Ils seraient tentés de tout mettre, une carte sous chaque mot. Le fait de ne pas avoir assez de cartes pour tous les mots de la phrase, les oblige à réfléchir et à faire le bon choix.
1. Lecture de la phrase
| 5 min. | découverte
La phrase est écrite au tableau préalablement par l'enseignant.
Faire lire la phrase par un élève.
Poser quelques questions sur le sens de la phrase: qui fait quoi? où? quand? ...
2. Analyse de la phrase: recherche
| 5 min. | recherche
Distribuer aux élèves (certains) les cartes des personnages de la grammaire avec un petit morceau de Patafix.
Ils cherche sous quels mots les placer: noms? verbes? déterminants? sujets?
Les autres qui n'ont pas eu de cartes observent ce qui est fait en silence.
3. Analyse de la phrase: mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves qui n'avaient eu de cartes peuvent à présent s'exprimer sur ce qui a été fait. Sont(ils d'accord? Temps de parole justifiée et d'échange entre les élèves qui ont placé les cartes et les observateurs.
Validation des réponses en s'appuyant sur les leçons des notions vues et surtout sur les moyens mnémotechniques pour repérer et analyser les différentes éléments d'une phrase: un nom est un mot devant lequel on peut mettre un petit mot (le, la, les, un, une, des), ce petit mot est un déterminant... pour trouver le sujet du verbe, j'utilise la formule "c'est amusant de"...
4. Copie de la phrase
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer aux élèves la fiche "phrase du jour", qu'ils la collent dans leur cahier du jour. Puis, ils y copient la phrase écrite au tableau.
Ils collent ensuite sous les mots les petites étiquettes des personnages de la grammaire selon ce qui a été fait au tableau.
Exiger une copie sans erreur, lisible et soignée (collage aussi).
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5 min. | découverte
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