- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, la nature, débats portant sur la vie de la classe.
- Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 18 septembre 2016 Modifiée le 18 septembre 2016
Statistiques
841 téléchargements 15 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Apprendre à faire des messages clairs pour résoudre de petits conflits
Déroulement des séances
Séance 1 : les émotions de base - Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, 20 min
Séance 2 : la tristesse, la colère - Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, 15 min
Séance 3 : formuler un message clair - Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, 20 min
Séance 4 : quand je suis énervé... - Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, 20 min
Séance 5 : formuler un message clair - Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, 25 min
1
les émotions de base
Dernière mise à jour le 18 septembre 2016
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, la nature, débats portant sur la vie de la classe.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
qui a peur de quoi?
cartes émotions (content, en colère, triste, effrayé)
1. identifier les émotions de base
| 20 min. | découverte
A partir des 4 cartes, nommer les 4 émotions.
Demander aux élèves s'ils ont déjà ressenti ces émotions et dans quelle situation.
Dessiner ce qui fait peur aux élèves.
Lecture de l'album qui a peur de quoi, Coralie Saudo
2
la tristesse, la colère
Dernière mise à jour le 18 septembre 2016
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, la nature, débats portant sur la vie de la classe.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
les émotions, Milan
d'où il vient ce gros chagrin?
Grosse colère
J'ai perdu mon sourire
1. d'autres émotions que la peur...
| 15 min. | recherche
Au cours de 3 courtes séances, lecture des albums et identification des émotions ressentie par les personnages
- J'ai perdu mon sourire, Thierry Robberecht
- Grosse colère, Mireille d'Allancé
- D'où il vient ce gros chagrin?, Anne-Gaëlle Balpe
Les élèves ont-ils déjà ressenti ces émotions
A l'issue de la lecture des albums, présenter le documentaire les émotions (mes p'tits docs)
3
formuler un message clair
Dernière mise à jour le 18 septembre 2016
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
- Se situer et s'exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l'échange et le statut de l'interlocuteur.
Pourquoi utiliser un message clair? En échange de quel comportement?
présentation des 4 étapes
- Je vais te faire un message clair.
- Quand-tu m'as....
- Ca m'a
- Est-ce que tu as compris?
Un message clair peut également servir à formuler une remarque positive.
2. video message clair master
| 5 min. | découverte
Regarder la vidéo qui rappelle les 4 étapes et qui présente des enfants jouant des saynetes de messages clairs.
3. reformuler les étapes d'un message clair
| 5 min. | réinvestissement
faire reformuler aux élèves ce qu'est un message clair et comment le produire.
4
quand je suis énervé...
Dernière mise à jour le 18 septembre 2016
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Se situer et s'exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l'échange et le statut de l'interlocuteur.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. découverte et apprentissage de la comptine
| 20 min. | découverte
lecture de la comptine, explication du vocabulaire ("interprétations")
vidéo montrant une classe récitant cette poésie
Apprentissage collectif avec les gestes
5
formuler un message clair
Dernière mise à jour le 18 septembre 2016
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
- Se situer et s'exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l'échange et le statut de l'interlocuteur.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
cartes de situations nécessitant un message clair
1. rappel
| 5 min. | réinvestissement
qu'est-ce qu'un message clair?
2. produire un message clair
| 20 min. | entraînement
Les élèves volontaires piochent une carte et joue la situation décrite. Elle doit aboutir à la formulation d'un message clair.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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20 min. | découverte