téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Découverte du Graphème ail, aill, euil, euill, ouil ouill .
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- Liste de mots au tbi
Magazines
ardoise
fiche ligne terre herbe ciel
fichier trampoline
1. Découverte du Graphème au tbi
| 
15 min. | découverte- Première étape : Le Graphème
L’enseignant(e) écrit au tableau une liste de mots contenant les graphèmes ail, aill, euil, euill, ouil ouill ainsi que les mots-repères (soleil et abeille).
Proposition de mots :
rouille travail chevreuil fauteuil bataille feuille épouvantail écureuil paille travailler fenouil nouille brouillon tailler gribouillis
Puis, il interroge les élèves:
Regardez bien les mots et trouvez la lettre commune. Levez la main sans rien dire quand vous avez une réponse.
Les élèves doivent trouver le graphème commun à tous ces mots et écrire leur proposition sur leur ardoise. L’enseignant(e) passe pour valider.
Ceux qui ont trouvé cherchent un autre mot contenant le graphème ail, aill, euil, euill, ouil ouill.
Elle fait la synthèse et l’illustre avec les exemples trouvés par les élèves. Le graphème est nommé. Il sera indiqué ainsi : /ail/
L'enseignant demande s'il peut se trouver à la toute fin du mot?
oui
les mots en aill, euill, ouill sont souvent féminin.
2. Le tracé du graphème ail, aill, euil, euill, ouil ouill
| 5 min. | entraînement- Deuxième étape : Le tracé du graphème ail, aill, euil, euill, ouil ouill
- Compétence : S’entrainer au geste d’écriture des graphèmes seuls et en combinaison avec d’autres.
Au tbi l'enseignant affiche le lignage terre herbe ciel et trace un ail, aill, euil, euill, ouil ouill en minuscule cursive en détaillant le étape:
L'enseignant réalise le geste plusieurs fois puis le mime dans les airs
L'élève réalise le geste du ail, aill, euil, euill, ouil ouill dans les airs puis sur la fiche plastifié terre herbe ciel.
l'enseignant passe dans les rangs et corrige le geste des enfants ayant des difficultés.
3. lecture
| 10 min. | entraînementCompétence : Associer le graphème ail, aill, euil, euill, ouil ouill et les graphèmes étudiés.
L’enseignant(e) prépare au tbi les graphèmes ail, aill, euil, euill, ouil ouill et les graphèmes t, r, v, b, v, m,l . Puis demande à un(e) élève de lire la syllabe formée. Les autres élèves valident.
L’enseignant(e) regroupe les élèves en difficulté pour reprendre la démarche d’explicitation.
4. Fichier p. 106
| 10 min. | entraînementCompétences : Identifier et connaitre les différentes graphies du graphème isolé, dans des syllabes et dans des mots.
Les élèves réalisent les exercices 1, 2, 3,4
Compétence : Catégoriser visuellement et auditivement des mots contenant les sons /ouil/ et /ail/.
- exercice 5:
Lire la consigne, demander aux élèves d’expliquer le travail à faire. Laisser les élèves chercher comment identifier l’intrus.
Les élèves travaillent sur l’écrit mais ils sont invités à « entendre » aussi le mot pour vérifier l’indication que leur donne l’écrit.
Avec les élèves en difficulté : s’assurer dans un premier temps que la consigne est comprise, puis demander de dire le premier mot représenté (citrouille). Verbaliser et
articuler exagérément. Commencer à remplir le quadrillage avec eux.