Le chemin des objets

Discipline
L'espace
Niveaux
TPS.
Auteur
E. GRAY
Objectif
- Développer la motricité fine et la coordination œil-main par la manipulation d'objets.

- Se repérer dans l'espace en suivant un tracé visuel (ligne droite, courbe ou brisée).

- Apprendre à stabiliser son geste pour aligner des objets sans les renverser.

- Respecter une contrainte spatiale donnée (rester sur la ligne).
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2025

  • Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
Dates
Créée le 23 décembre 2025
Modifiée le 23 décembre 2025
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Cette séquence propose aux élèves de Toute Petite Section un atelier de manipulation visant à explorer l'espace et à affiner leur motricité. À l'aide de divers matériaux (Duplos, Kaplas, perles), les enfants doivent réaliser des alignements en suivant des tracés au sol ou sur table. L'activité permet de travailler la précision du geste et le respect d'une consigne spatiale simple.

Déroulement des séances

1

Aligner et suivre un chemin

Dernière mise à jour le 23 décembre 2025
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
Suivre un tracé visuel (ligne) sans s'écarter.

2. Coordonner l'œil et la main pour poser un objet avec soin.

3. Manipuler différentes formes : Duplos, Kaplas, Perles.
Durée
28 minutes (4 phases)
Matériel
Ruban adhésif (pour tracer les chemins sur les tables ou au sol).

Objets à aligner : Kaplas, Duplos, perles.

(Note pour les collègues) : Vous pouvez utiliser tout autre matériel de manipulation disponible dans votre classe (jetons, marrons, petites voitures, bouchons) pour adapter la séance.

Informations théoriques
L'alignement : C'est une étape clé avant l'entrée dans l'écriture et la lecture ; il apprend à organiser des objets de manière continue.
La motricité fine : Le passage du Duplo au Kapla ou à la perle permet de graduer l'effort de contrôle du geste.

L'empan visuel : En suivant une ligne, l'enfant exerce sa capacité à balayer du regard une trajectoire, ce qui prépare à la gestion de la ligne de texte plus tard.
Remarques
Vigilance sécurité : Attention à l'utilisation des perles avec les enfants de 2 ans (risque d'ingestion). Une présence adulte constante est requise sur cet atelier.

Aménagement : Privilégier des lignes courtes au début pour ne pas décourager l'enfant.

Astuce : On peut thématiser l'activité selon la période (le chemin du Père Noël, la trace de l'escargot, le train des couleurs).

1. Mise en situation

collectif | 3 min. | découverte
  • Rôle de l'enseignant : Attirer l'attention des élèves sur les "chemins" (rubans adhésifs) tracés sur les tables ou sur le sol. Présenter les bacs de matériel (Duplos, Kaplas, perles).
  • Consigne : "Regardez ces longs chemins sur la table. Aujourd'hui, nous allons les recouvrir pour qu'on ne voit plus le trait."

2. Manipulation dirigée

binômes | 10 min. | recherche
    • Rôle de l'enseignant : Effectuer une démonstration lente : poser une brique exactement sur le ruban, puis une deuxième bien collée. Accompagner le geste de l'enfant par la parole pour encourager la précision.
    • Consigne : "Prends un objet dans le bac et pose-le sur le chemin. Fais attention à ne pas dépasser du trait."

3. Manipulation libre

binômes | 10 min. | entraînement
  • Rôle de l'enseignant : Circuler entre les groupes pour observer la précision du positionnement. 
  • Consigne : "Maintenant, c'est à vous. Continuez à couvrir tout le chemin avec des duplos, des kaplas ou des perles. Les objets doivent bien se toucher et rester sur le trait."

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rôle de l'enseignant : Regrouper les élèves. Faire observer la réussite de l'alignement avec les différents objets (Duplos, Kaplas, perles). 

Consigne : "Regardons nos chemins. Vous avez tous beaucoup travaillé ! Bravo à ceux qui ont réussi à cacher tout le ruban avec les Duplos, les Kaplas ou les perles. Est-ce que les objets se touchent bien ?"