LE CYCLE DE VIE DU TENEBRION MEUNIER

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
A. DOBELLI
Objectif
Décrire le cycle de vie du ténébrion meunier.
Comparer différentes métamorphoses.

- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 19 octobre 2016
Modifiée le 19 octobre 2016
Statistiques
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5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Observation des adultes, larves, mues et nymphes.
Emmètre des hypothèses sur le cycle de vie du ténébrion
Décrire le cycle de vie du ténébrion.
Décrire l'insecte adulte.

Déroulement des séances

1

Mise en commun des observations et dessins.

Dernière mise à jour le 19 octobre 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Décrire l'insecte aux différents stades de son développement.

- travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus.
- Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections.
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
Un élevage de ténébrions meuniers (larves, mues, Nymphes, adultes)
boites munies de loupes (une par groupes de 4)
Photocopie : Étape du développement du ténébrion.

1. Description

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Description orale des différentes observation.

 

2. Description plus poussée de l'adulte

groupes de 4 | 10 min. | découverte

Compléter la fiche de description.

A recopier au tableau :

Nombre de pattes :

Nombre de paires d'ailes :

S'il a des ailes, sont-elles toutes identiques ?

Comment se déplace-t-il ?

A-t-il une tête ?

Si oui ? Porte-t-elle des yeux ? Combien ? des antennes (combien ?), un bouche avec des mandibules ? (sorte de mâchoire ?)

Mesurer un ténébrion adulte.

Même travail pour le gros ver.

 

3. Phase 3

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction.

Voir annexe.

Montrer que la larve n'est en fait pas un ver car il est en 3 parties et possède6 pattes que l'on ne voit pas bien car elles sont repliées le long du corps.

Indiquer que pour passer du ver fin à gros ver, l'animal a mué. Il était trop étroit dans sa peau qui s'est durcie et qu'il a quittée. Nous pouvons en observer plusieurs dans le vivarium.

4. Hypothèses.

collectif | 15 min. | recherche

"Qu'avons-nous déjà observé qui peut nous donner des certitudes sur le développement du ténébrion ?"

 

Mes hypothèses

Décrire le cycle de vie du ténébrion meunier.

Organiser les échanges afin de comparer les hypothèses.

5. Premières déductions

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

Distribuer la fiche : Etapes du développement des vers de farine

La commenter avec les enfants.

2

Synthèe et comparaison d'autres métamorphoses.

Dernière mise à jour le 19 octobre 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Réaliser, écrire, retenir la synthèse de la séance précédente : Le cycle de vie du ténébrion meunier.
Comparer avec d'autres métamorphoses.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Fiches : Les types de développement des animaux.

1. Synthèse

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rédiger une synthèse.

Exemple de synthèse :

La larve est recouverte d'une peau ou cuticule rigide dont elle doit se débarrasser pour grandir. Cela se produit lors d'une mue. A la dernière mue, la larve se transforme en nymphe. Celle-ce a une vie ralentie. elle ne se nourrit pas et ses mouvements sont très limités mais elle connaît de profonds changements internes qui définissent la métamorphose. Puis la nymphe donne naissance à un adulte dont le développement est terminé (il ne grandit plus). Adulte et larve ne se ressemblent pas du tout, c'est pourquoi on parle de métamorphose complète.

Copier la synnthèse

2. Comparaison avec d'autres développements

collectif | 10 min. | réinvestissement

Quels autres types de développements connaissez-vous ?

(Les enfants ont des notions étudiées au CE2. Ceci est un rappel).

3. Phase 3

collectif | 15 min. | recherche

Observation de différents développements : La grenouilles, le combattant du Siam, Le bombyx de l'ailante, le canard et la poule, la coccinelle et la libellule. (Fiches)

Compléter le tableau en binômes

4. Mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun- Corrections