COMMENT BOUGENT NOS OBJETS MECANIQUES

"Sur un vélo, certaines parties peuvent être mises en mouvement, c'est à dire qu'elles peuvent bouger les unes par rapport aux autres. Par équipe de 4, vous allez lister tous les organes que vous pouvez mettre en mouvement. Vous pourrez venir toucher un des vélos mais à tour de rôle donc lorsque vous en aurez l'autorisation. En attendant, parce que vous avez tous déjà utilisé un vélo, vous pouvez commencer puis continuer votre recherche."

Les vélos peuvent être retournés avec l'aide de l'enseignante.

Si le nombre de vélos apportés est supérieur à 3, chaque groupe aura un carnet et établira la liste dans la cour où se trouverons les vélos.

Etablir une liste de tout ce qui peut bouger sur un vélo.

Vocabulaire attendu ou à transmettre : roue directrice, roue motrice, pédales, roues dentées (pignons, plateaux), chaine, patins ou plaquettes de frein, jantes, disque, câble, manettes de frein et de vitesse, bouchons de valve, amortisseurs, tige de selle, pneus.

Distribuer une affiche à chaque groupe.

" Organiser l'affiche en 3 colonnes (voir tableau) : Mouvement rectiligne, mouvement circulaire, mouvement mixte : rectiligne et circulaire"

Recherche en groupe. Possibilité de venir observer un vélo (monté de la cour) en cas de doute.

Complétez les images de la fiche en symbolisant le mouvement par des flèches en respectant la légende.

Travail à réaliser au crayon à papier sans appuyer.

Décrire le mouvement des objets apportés par les enfants : circulaire, linéaire ou mixte.

Afficher les 3 photos et interroger la classe : De quoi s'agit-il ?

Deux compteurs et un radar de vitesse

Quelles vitesses sont indiquées par ces compteurs ?

90 km/h et 50 km/h

Favoriser l'argumentation des propositions.

Expliquer la notion d'accélération et de décélération  avec la situation problèmes de co-pilotes sur le tapis roulant.

Répondre aux questions de la fiche "Transmission de mouvement".

Il s'agit de fixer le vocabulaire utilisé pour décrire des mécanismes : moteur/récepteur/intermédiaire/transmission.

Distribuer la fiche : "Mécanismes".(2 parties)

Lecture silencieuse du document 1

Expliquer le document

Donner des exemples (rappels de ce qui a été vu sur le vélo)

Dans le document 2, on vous propose 5 mécanismes qui combinent deux mouvements. Vous allez devoir colorier les organes (moteurs et récepteurs) de ces mécanismes et indiquer si leur mouvement est circulaire (rotation) ou linéaire (translation).

Vous cocherez ensuite les cases qui indiquent si le mécanisme transmet ou transforme le mouvement.

Réalisation en collectif de l'étude du mécanisme 1 concernant l'entrainement d'une roue d'un train.

Montrer la très courte vidéo sur ce mouvement.

Les élèves terminent l'exercice individuellement après avoir observé au  VPI la photo d'une clé à molette, d'un système d'horlogerie et d'un tendeur de guitare (plus visibles en photo que sur la fiche)

Organiser la mise en commun

Construire la trace écrite par dictée à l'adulte, avant de la recopier.

Exemple de trace écrite :

Lorsque l'homme invente des objets mécaniques complexes, il est souvent amené à utiliser des systèmes de base tels que les engrenages, poulies, pignons, crémaillères, bielles, manivelles, vis sans fin... Certains organes induisent un mouvement, ils sont appelés "moteur". D'autres reçoivent un mouvement et sont appelés "récepteurs". (faire souligner de 2 couleurs différentes)

Des organes intermédiaires comme les courroies et les chaines permettent de déplacer un mouvement d'un organe moteur à un organe récepteur.

Lorsqu'un mouvement est conservé, on parle de transmission de mouvement. Le mouvement est transformé lorsqu'il est modifé. On parle alors de transformation de mouvement.

Distribuer la fiche récapitulative des objets mécaniques.