Les groupes dans la phrase

• Faire lire silencieusement le texte.
• Observer une carte et situer les pays.
• Vérifier la compréhension du texte en posant quelques questions
• Faire une lecture magistrale expressive puis lecture poursuite en désignant à l'avance quelques élèves.
• Demander aux élèves de prendre 3 crayons de couleur (rouge, bleu, vert)
  • ​​​Faire souligner en bleu dans la première phrase, le groupe de mots qui le groupe de mots qui indique "Qui est-ce qui entreprend un gigantesque projet ?" puis dans la phrase "Les chefs d'Etat..." le groupe de mots qui répond à  la question "Qui décide de faire creuser un tunnel ?"
  • Faire souligner en ​rouge le groupe de mots qui indique "ce que font les ouvriers " et "ce que font les voyageurs"
  • Faire souligner en ​vert le groupe de mots qui répond à  la question ​"Où décide-t-on de creuser le tunnel ?", "En combien de temps les voyageurs rejoignent-ils l'Angleterre ?" et "Quand la traversée de la Manche durait-elle une heure et demie ?"

• ​Afficher les trois pochettes au tableau ainsi que la phrase "Les trains circulent dans les tunnels."
• La faire lire à heute voix et poser des questions pour faire découvrir les groupes qui la constituent :​

​- De quoi parle-t-on ? Faire découper le groupe Les trains.

- Que font les trains ? Dans le groupe circulent dans les tunnels, faire découper le groupe qui indique où circulent les trains.

• ​Afficher les 3 groupes obtenus et demander à un élève de venir placer les groupes dans les pochettes de couleur. (Les trains​ circulent dans les tunnels.)
• Faire retirer au fur et à mesure les différents groupes en faisant relire à chaque fois la nouvelle phrase. Laisser les enfants réagir et constater que les phrases sont ou ne sont pas correctes. Conclure que les groupes rouge et bleu ne peuvent pas être supprimés et que le groupe vert n'est pas indispensable.
• Procéder de la même manière avec la phrase "Pendant huit ans, des ouvriers creuseront le tunnel, avec courage.​"

• ​Faire distribuer à chaque binôme l'étiquette phrase. La faire lire à haute voix.
• Interroger les élèves : De qui parle-t-on ? Que fait-elle ?
• Au fur et à mesure, envoyer un élève découper les groupes de mots et demander aux élèves de faire la même chose avec leur étiquette. On obtient 4 groupes distincts.
• Faire placer les groupes dans les pochettes correspondantes au tableau.
• Expliquer aux élèves qu'ils doivent chercher à écrire de nouvelles phrases en déplaçant ou en supprimant certains groupes.
• Procéder à une mise en commun en envoyant successivement des binômes présenter leur proposition. Faire valider par le groupe classe.
• Conclure et distribuer la carte mentale à coller dans le cahier de leçon.

• Exercice 1 : Savoir identifier le rôle des groupes dans une phrase.
• Exercice 2 : Savoir identifier ​les différents groupes dans une phrase.
• Exercice 3 : Savoir identifier les groupes qui ne sont pas indispensables.
• Exercices 4 et 5 : Savoir identifier ​les groupes déplaçables et récrire la phrase.

Correction collective