Louis XIV et le château de Versailles

Discipline
Se situer dans le temps
Niveaux
IME.
Auteur
J. WALIN
Objectif
- Connaître quelques personnages et dates.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.
- Connaître quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.

Socle commun :
- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 25 janvier 2017
Modifiée le 04 juin 2017
Statistiques
47 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir, connaître et retenir des connaissances sur la vie au temps de Louis XIV, la personnalité du roi et le château de Versailles

Déroulement des séances

1

Séance 1/10 : Représentations initiales et jeunesse du roi Louis XIV

Dernière mise à jour le 01 février 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.

- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Durée
75 minutes (5 phases)
Matériel
Une pochette : pas le cahier d'Histoire mais une pochette personnelle que chacun personnalise comme il le souhaite
Feuilles de brouillon
1 dossier/séance/élève
Frise chronologique : Les Rois de l'époque moderne
Portraits d’Anne d’Autriche et de Mazarin.
Portraits et photos de Louis XIV enfant

1. Représentations initiales des élèves

binômes | 10 min. | découverte

Recueil des représentation initiales enlightened

Distribution des dossiers "Séance 1

Par 2, les élèves écrivent tout ce qu'ils savent ou pensent savoir à propos de Louis XIV.

Noter ce que les élèves savent/pensent savoir au sujet de Louis XIV.

Infirmer/ confirmer plus tard ce qu’ils pensaient savoir. Leur dire ensuite qu’on va parler de Louis XIV enfant.

 

2. Les représentations : VRAIES ou FAUSSES ?

collectif | 10 min. | recherche

Ecriture des représentation initiales au tableau et correction collective : trier le vrai du faux ! yes

 

Noter ce que les élèves savent/pensent savoir au sujet de Louis XIV.

Infirmer/ confirmer plus tard ce qu’ils pensaient savoir.

Remplir un tableau type :

"Ce que l'on sait sur LOUIS XIV"

 

Leur dire ensuite qu’on va parler de Louis XIV enfant.

3. Frise et observation

collectif | 20 min. | découverte

Observation de la frise chronologique "Les Rois de l'époque moderne" smiley


 Questions :

- Quels sont les prédécesseurs et successeurs de Louis XIV?
- Quelle fut la durée de son règne?
- Pourquoi une régence?(sur la frise, faire rechercher son âge à la mort de Louis Xlll et expliquer ce qu'est une régence). 


 Afficher au tableau les portraits d’Anne d’Autriche et de Mazarin.

La reine mère est devenue régente et Mazarin a été chargé du gouvernement par elle. Il a appris à Louis XIV son métier de roi.

4. Le roi enfant : portrait et explications

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Observation du portrait de Louis XIV et de quelques photos de sa jeunesse angel

Apport magistral : durant la minorité de Louis XIV, les parlements puis les princes se révoltent contre l’autorité royale. On appelle frondes ces mouvements de rébellion. Louis XIV a du alors fuir Paris où des soulèvements populaires étaient à craindre.


Sur le portrait, parmi les attributs royaux, ne figurent que le sceptre et le manteau. Louis XIV avait 15 ans lorsqu’il a été sacré en 1654. 

 

A la mort de Louis XIII, en 1643, Louis XIV devient roi. Il a 5 ans. Jusqu’à sa majorité, 15 ans, c’est sa mère Anne d’Autriche qui exerce le pouvoir, assistée de Mazarin son premier ministre. Cette période s’appelle la régence.

5. Quiz : ai-je bien retenu ?

collectif | 15 min. | entraînement

Questions/réponses devil

 

Chaque élève peut poser une question à un autre : qui a retenu quoi ?

2

L'exercice du pouvoir Louis XIV

Dernière mise à jour le 01 février 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession,
d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de
la France en particulier, quelques grandes dates et
personnages clés.
- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans
le cadre de sorties scolaires culturelles, des oeuvres littéraires
et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial
comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et
permettent de l'interpréter.
Durée
90 minutes (4 phases)
Matériel
Une pochette : pas le cahier d'Histoire mais une pochette personnelle que chacun
personnalise comme il le souhaite
Feuilles de brouillon
1 dossier/séance/élève

1. Restitution Séance 1

collectif | 20 min. | réinvestissement

 

 

Un élève volontaire expose ce qu'il a retenu. cool

Groupes de 3 : Chaque groupe se prépare comme si un élève de chaque groupe devait restituer à l'oral ce que le groupe a retenu.

Puis il y a un tirage au sort : un seul groupe (donc un seul élève) est retenu pour restituer devant la classe.

L'enseignant guide, corrige, relance, les élèves également.

 

+ Vidéo Youtube "L'enfance du Roi" et interprétation.

https://www.youtube.com/watch?v=Dehg1j59BB8&list=PLZT7F1MHwstO1C7-pk1RZnMCeesaret43

2. Louis XIV en costume de sacre

collectif | 35 min. | recherche

Portrait du Roi en costume laugh

 

Discussion, point de vue, échanges...

 

Remplir le texte à trou sur l'explication du costume.

 

Remplir le document où l'on introduit de plus en plus la notion de "Roi Soleil"

3. Le sacre du Roi

collectif | 15 min. | recherche

 

Le sacre du Roi angel

Informations à trouver sur le sacre du Roi : quand ? qui ? où ? comment ?

https://www.youtube.com/watch?v=68K4LqXNAtE&list=PLZT7F1MHwstO1C7-pk1RZnMCeesaret43&index=3

 

+ Correction et interprétation collective

4. Vrai / Faux : on récapitule !

collectif | 20 min. | découverte

Feuille de récapitulation : qu'as-tu retenu ?

 

Chaque réponse est à expliciter.

 

3

Séance 3 : Recherches sur Louis XIV et Versailles

Dernière mise à jour le 22 mars 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Commencer à s'approprier un environnement numérique.
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession,
d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de
la France en particulier, quelques grandes dates et
personnages clés.
Durée
90 minutes (1 phase)
Matériel
1 ordinateur / binôme

1. Recherches sur Louis XIV et Versailles

binômes | 90 min. | recherche

Par 2, les élèves effectuent des recherches (réponse à des questions) et présentent leurs résultats sous la forme d'un document Word.

4

Séance 4 : Prendre des notes et stabiliser les connaissances sur Louis XIV et Versailles

Dernière mise à jour le 23 mars 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.

- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Durée
85 minutes (5 phases)

1. Oral : restitution

collectif | 15 min. | réinvestissement

Un élève est tiré au sort et nous fait part de ses connaissances sur Louis XIV

 

Les autres élèves relancent, posent des questions

2. Versailles : de Louis XIII à la Révolution

individuel | 15 min. | recherche

Vidéo Youtube + questions 

 

https://www.youtube.com/watch?v=N2hoOMmXeyk&list=PLlmt_OW-c90tNA53voxwWG-ITtKeU5sgu

 

3. Versailles : de Louis XIII à la Révolution

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective et interprétation

4. Exercices de perfectionnement et de stabilisation des connaissances

collectif | 15 min. | entraînement

Quelques exercices sur les acteurs de l'époque : Louis XIV, Mazarin, Anne d'Autriche...

5. Ecouter, prendre des notes

collectif | 30 min. | recherche

Vidéo Youtube : 

 

https://www.youtube.com/watch?v=XFmG6ku-C8g

 

Prendre des notes en autonomie

5

Evaluation : Louis XIV et le château de Versailles

Dernière mise à jour le 18 mai 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.
- Restituer des connaissances

- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Durée
75 minutes (1 phase)
Matériel
1 dossier évaluation / élève

1. Evaluation

individuel | 75 min. | évaluation

Voir les évaluations jointes.

 

1ère partie sans aucun document

 

2e partie avec les documents

6

Mots-croisés : Le règne de Louis XIV

Dernière mise à jour le 29 mai 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.

- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Durée
120 minutes (1 phase)

1. Mots-croisés

binômes | 120 min. | réinvestissement

En binôme, les élèves réinvestissent leurs connaissances à travers des mots croisés sur LOUIS XIV et son règne.

 

 

7

Visite du Château de Versailles

Dernière mise à jour le 29 mai 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.

- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Durée
600 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 600 min. | découverte
8

Versailles : on continue

Dernière mise à jour le 04 juin 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.

- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Durée
90 minutes (3 phases)

1. Texte à trous sur Versailles (tiré du livre acheté au château lors de la sortie)

individuel | 30 min. | découverte

Texte à trous + correction

2. Légendes

groupes de 3 | 30 min. | découverte

Légender divers photos + correction

3. Vérification des dossiers VERSAILLES

collectif | 30 min. | découverte

Rangement et vérification des dossiers

 

Que manque-t-il ?

9

Constitution des livres-souvenirs

Dernière mise à jour le 04 juin 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession,
d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de
la France en particulier, quelques grandes dates et
personnages clés.
- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans
le cadre de sorties scolaires culturelles, des oeuvres littéraires
et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial
comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et
permettent de l'interpréter.
Durée
60 minutes (1 phase)

1. Livres souvenirs

collectif | 60 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève range et trie son dossier, ajoute des anecdotes, photos...etc... à son livre-souvenir.

10

Dernière séance sur Louis XIV et Versailles

Dernière mise à jour le 04 juin 2017
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Comprendre les notions de continuité et succession,
d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de
la France en particulier, quelques grandes dates et
personnages clés.
- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans
le cadre de sorties scolaires culturelles, des oeuvres littéraires
et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial
comme à la création contemporaine.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et
permettent de l'interpréter.
Durée
120 minutes (1 phase)

1. Liberté...

collectif | 120 min. | découverte

Jeux sur Louis XIV et Versailles

 

Fin de la constitution des livres souvenirs