Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Matérialiser l’existence de l’air enfermé dans un contenant.
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
3 sachets de congélation
1 rempli de sable
1 rempli d’eau
1 rempli d’air
la boite à toucher
Informations théoriques
Sciences à vivre – Maternelle GS - Accès Edition
1. Situation inductrice
| 5 min. | découverte
Les sachets sont dans la boite à toucher.
J’ai 3 sachets remplis. En les touchant l’un après l’autre, vous devez deviner ce qu’il y a dedans sans regarder.
2. Approche sensorielle
| 5 min. | recherche
Les élèves touchent successivement les sachets.
Ressenti des élèves : chacun propose son idée.
3. Vérification
| 5 min. | recherche
Comment savoir ce qu’il y a dedans ?
Proposition de percer les sachets pour sentir ce qui s’écoule, les yeux bandés.
4. Conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves peuvent regarder le contenu des sachets.
2
Manipuler l’air présent dans différents contenants
Dernière mise à jour le 02 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
cf séance 1
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
1 sachet de congélation
1 pâte à fixer
2 pailles
1 grosse seringue
1 pompe à vélo
1 aquarium
des papiers découpés
des petites plumes
3 dispositifs pour mettre l’air en mouvement (p159)
1. Présentation de l’atelier
| 5 min. | découverte
2. Recherche
| 5 min. | recherche
Utiliser ces quatre objets pour déplacer les petits bouts de papier et les plumes.
Utiliser un dispositif pour faire décoller la plume et un autre dispositif pour gonfler le ballon.
3. Expérimentation et observation
| 10 min. | recherche
3
Comprendre et interpréter
Dernière mise à jour le 02 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
cf séance 1
Durée
20 minutes (2 phases)
1. Présentation des matériaux
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves expliquent ce qu’ils ont fait et observé
2. Analyse et conclusion
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Que se passe - t - il lorsqu’on appuie sur le sachet, la bouteille, lorsque le ballon se dégonfle, lorsqu’on actionne la pompe, la seringue ?
il y a de l’air qui sort, on le sent avec les mains et on l’entend.
Pourquoi est-ce que les petits bouts de papier et les plumes se déplacent et s’envolent ?
C’est l’air qui les pousse. Quand j’appuie sur le sachet, la bouteille, la pompe et la seringue, je vide un peu d’air et il chasse les plumes et les papiers.
4
Représenter une expérience par le dessin
Dernière mise à jour le 02 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
cf séance 1
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
par élève :
une feuille
des crayons
1. Dessin de l'expérience
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Choisissez un dispositif et dessinez l’expérience que vous avez réalisée.
5
Utiliser l’air d’un ballon de baudruche
Dernière mise à jour le 02 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
cf séance 1
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
par élève :
1 ballon
1 pompe pour gonfler les ballons
1. Manipulation
| 10 min. | découverte
Répartir la classe en 4 groupes.
Gonfler les ballons et les donner au 1er groupe sans nouer l’embout du ballon.
Manipuler ces ballons.
Observation
Donner des ballons aux autres groupes.
2. Observation et conclusion
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Le ballon se dégonfle et vole dans tous les sens : c’est l’air du ballon qui sort, je l’entends et je le sens.
Télécharger la séquence
En continuant à naviger sur ce site, vous en acceptez les CGU.
Fermer
Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. 
| 
5 min. | découverte
|