Les repères spatio-temporels

Discipline
L'écrit
Niveaux
UPE2A.
Auteur
P. MULLER
Objectif
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
Socle
Cette séquence n'est pas associée à une compétence du socle commun en particulier.
Dates
Créée le 23 mars 2017
Modifiée le 21 avril 2017
Statistiques
7 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Demander et donner l'heure
Prévoir et honorer un RDV
se repérer dans la ville

Déroulement des séances

1

Apprendre l'heure

Dernière mise à jour le 29 mars 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Durée
105 minutes (6 phases)
Matériel
dessiner des horloges

1. Quelle est la date ?

collectif | 5 min. | découverte

- questionner les élèves

=> reprendre avec "aujourd'hui, c'est le ..."

- quelle était la date hier ?

=> hier c'était le ...

- quelle sera la date demain ?

=> demain ce sera le ...

 

ROUTINE A METTRE EN PLACE LE TEMPS DE LA SEQUENCE AU MOINS.

2. Utiliser des repères pour commencer à utiliser l'heure

collectif | 15 min. | découverte

- se servir de leurs éléments quotidiens pour qu'ils disent l'heure sans s'en rendre compte.

A) liste de questions ( dessiner les horloges au tableau => une par réponse )

TITRE : A QUELLE HEURE ...?

- à quelle heure a commencé le cours de français aujourd'hui ?

=> Le cours de français a commencé à 9h10. ( copier phrases + horloge au tableau et dans le cahier. )

- à quelle heure va commencer le cours d'anglais ?

=> Le cours d'anglais va commencer à 10h15.

- demain, à quelle heure commencera la journée ?

=> Demain, la journée commencera à 8h.

3. Vidéo " une journée ensemble"

collectif | 25 min. | découverte

Source : TV5Monde

- 1er visionnage en entier avec le son puis questions de compréhension générale pour revenir sur les incompréhensions

- 2e visionnage

- distribution de la fiche apprenant

=> 1er exercice en autonomie puis correction au tableau

=> 2e exercice : essayer de le faire sans nouveau visionnage et compléter si besoin

=> 3e exercice : regarder l'intervention de Lisa, poser des questions pour pouvoir répondre personnellement ensuite

=> 4e exercice : dessiner l'heure sur les horloges après un dernier visionnage puis correction commune avec dessin au tableau de la part des élèves.

4. Lire l'heure - cours

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

- distribuer "lire l'heure" et "lire l'heure 2" à coller dans le cahier

- lecture commune

- dessiner des horloges au tableau et demander quelle heure est-il ?

- donner une heure et leur demander de venir la dessiner au tableau

5. repérer l'heure

groupes de 4 | 20 min. | entraînement

- Feuille d'exercices où il faut placer les aiguilles, entourer la bonne réponse ou écrire l'heure ( format 12 et 24h)

- exercice de compréhension orale pour l'heure (http://www.coelang.tufs.ac.jp/mt/fr/dmod/class_en/fr_12.html )

=>écouter plusieurs fois et poser des questions aux élèves.

6. dire l'heure

individuel | 25 min. | réinvestissement

1) " la journée de Pascal " : lire le document qui raconte le déroulement de la journée avec des horloges.

2) exercice d'interaction orale en binôme : sur le même modèle, l'élève doit raconter sa journée à son voisin en adaptant les heures et en ajoutant des activités s'il le souhaite

=> le voisin doit raconter à la classe la journée de son binôme ( prise de note possible )

 

* lecture en commun

* interaction orale en binôme

* production orale individuelle

 

DEVOIRS  : exercice sur des horloges ( 4 feuilles ) => possibilité de commencer en classe si le travail est terminé

2

Les horaires et l'organisation de la journée / la semaine

Dernière mise à jour le 20 avril 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Durée
130 minutes (3 phases)

1. parler de vos horaires

collectif | 10 min. | découverte

- combien avez-vous d'heures de cours dans la semaine ? Plus ou moins 18

- quels sont vos horaires du lundi ? De quelle heure à quelle heure avez-vous cours ?

=> Le ..., j'ai cours de ... à ...

- écrire dans le cahier " Les horaires de la semaine"

Le lundi, je vais au collège de ... à ... .

Le mardi, ...

Le mercredi, ...

=> que fais-tu le jeudi de 10h à 11h?

Le jeudi, ...

Le vendredi, ...

Le samedi, je vais au parc / à la piscine / au sport / à la bibliothèque, de ... à ...

Le dimanche, je vais ...

+ rappel du verbe " aller"

2. le futur proche

collectif | 60 min. | découverte

- questions aux élèves : " X qu'est-ce que tu vas faire demain ? / de quelle heure à quelle heure vas-tu aller au collège demain ?"

=> réponse attendue " Demain, je vais aller au collège de ... à ... ."

=> poser la question à plusieurs élèves pour avoir un modèle répétitif

Selon la réponse, écrire le modèle question / réponse au tableau et souligner les éléments du futur proche ( conjugaison du verbe aller + infinitif )

* ajouter des modèles de phrases négatives pour insister sur l'ordre des mots ( "demain, je ne vais pas jouer au foot)

=> feuille d'exercices avec le rappel de la construction à lire ensemble

- essai des exercices en individuel pour voir si le système est retenu

 

- exercice de production écrite pour raconter le programme sportif de la semaine comme dans l'exemple 

 

EXERCICE NOTE A LA MAISON  : même principe de PE => coller des images d'activités sur un calendrier puis en-dessous écrire ce qu'on va faire chaque jour en utilisant le futur proche ( cf "emploi du temps à inventer.")

 

3. test futur proche

individuel | 60 min. | évaluation

évaluation sur le futur proche : 

* conjugaison de verbes en contexte 

* réécriture d'un texte 

* conjugaison des auxiliaires 

3

Le calendrier

Dernière mise à jour le 21 avril 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Durée
130 minutes (3 phases)

1. découvrir le calendrier

collectif | 10 min. | découverte

- qu'est-ce que c'est ?

- pourquoi on utilise un calendrier ? Noter les RDVs, les anniversaires, les dates importantes ... 

- qu'est-ce qu'on trouve sur un calendrier ? Les mois, les dates importantes ( ex : la fête nationale ) et les fêtes des prénoms ( expliquer le principe ) 

- rappel du format de la date en français : 08/03 ou le 8 mars 

2. Jouer avec le calendrier

collectif | 60 min. | découverte

- distribuer " jouer avec le calendrier " et coller la feuille. 

- expliquer les questions en classe entière puis les laisser travailler en ilot pour chercher les informations sur le calendrier 

=> répondre avec des phrases complètes à proposer au moment de la correction collective. 

 

- distribuer un calendrier 2017 et leur demander de remplir sur la feuille des célébrations les dates de la st valentin, leur anniversaire, la fête nationale etc..

( correction orale avec phrases complètes) 

=> après une correction orale rapide, reprendre les dates et les événements pour introduire le passé composé et le futur

a) le 14 février on a fêté la st Valentin 

b) le jour de l'an a été le premier jour de l'année 

c) pour la chandeleur, le ...., on a mangé des crêpes 

d) le 14 juillet on ira voir un feu d'artifice pour la fête nationale ( en profiter pour demander les dates de fêtes nationales dans leurs pays ) 

e) le 25 décembre, à Noël, on rendra visite à la famille 

.... 

- écrire les phrases au tableau, les faire lire et demander de situer les événements sur une frise passé / présent / futur 

- copier les phrases dans le cahier 

3. Le passé composé

collectif | 60 min. | découverte

- reprendre les exemples des phrases du calendrier pour montrer la formation 

* être ou avoir au présent + participe passé du verbe 

=> rappel de être et avoir 

=> vidéo réseau canope