orientation

DISPOSITIF : Parcours jalonné : des jalons (bouts de tissu, rubans, …) accrochés à 1 mètre du sol et positionnés en continuité à 5 mètres les uns des autres.
4 balises avec un dessin que l’élève doit cocher.

  « Chacun à votre tour, vous partez dans le sens indiqué. »   « Vous suivez le parcours jalonné. »   « Vous cocherez votre coupon à chaque balise que vous trouverez sur le parcours. »

VARIABLES :

La longueur du trajet.

Le nombre de parcours (couleurs différentes pour les jalons).

La distance entre les jalons (visibilité maintenue d’un jalon à un autre).

Le croisement possible des parcours.
 

Avec les TPS/PS l’enseignant fait le parcours avec ses élèves puis les élèves partent seul, toutes les 30 secondes.
 

Binômes 1MS-1PS (1TPS)

Dans la salle d’évolution, la cour, par groupe, en individuel.
Dans un parcours jalonné, l’enseignant dépose des récipients (chaque récipient contient un type d’objet différent des autres, en nombre égal au nombre d’élèves ou de groupes.
4 à 6 objets, récipients en rapport.   

   « Vous aller suivre le parcours et prendre un objet (un morceau de puzzle…) dans chaque récipient. »

VARIABLES :
 En groupe, individuel.

Objets, puzzle, lettres formant des prénoms ou des mots connus.

Les élèves par groupe proposent un parcours au reste de la classe.

Binôme MS-PS

Dans la cour, dans un parc proche, par groupe, en individuel.
Des photos ont été réalisées (à hauteur d’enfant) exemples : un banc, un arbuste, un robinet, etc…  
La photo donne plus ou moins de renseignements selon la prise de vue (photo large où l’on voit par exemple un arrière plan qui donne une direction/ou une photo zoomée où l’on ne voit qu’un élément ou même une partie de cet élément).
15 balises, 10 photos (10 balises correspondent aux photos, 5 sont supplémentaires), 10 objets (un objet caché par balise correspondant à une photo). L’enseignant pose les balises.

 Les photos sont rassemblées en un point central. Chaque groupe prend une photo et part à la recherche de sa balise. Une fois la balise trouvée, le groupe ramène l’objet caché au point de départ et le valide auprès de l’enseignant (tableau photo/objet). 

               
  « Vous prenez une photo et vous chercher la balise qui correspond à la photo »  « Vous me ramenez l’objet caché dans la balise et nous regardons ensemble si vous avez le bon objet. »
 

VARIABLES :
 Les groupes ont plusieurs photos et doivent découvrir un puzzle, un mot. Chaque balise contient un morceau de puzzle, une lettre.

Les élèves sont répartis en groupe. Un groupe doit aller porter un objet à un endroit indiqué sur la maquette. Un autre groupe doit le retrouver.  
Des objets.

CONSIGNES :
 Groupe 1 : « Vous allez cacher cet objet à cet endroit précis »  Groupe 2 : « Regardez bien cet endroit sur la maquette ; si vous vous y rendez, vous trouverez l’objet caché par le groupe 1. »

VARIABLES :
Chaque groupe va poser son objet, le positionne sur un plan du lieu et revient à la base de départ. On échange les plans. Recherche de l’objet et le rapporter.

Plusieurs objets sont notés sur le plan.

DISPOSITIF : Dans la salle d’évolution, la cour, un jardin proche en classe entière.
Un plan du lieu fabriquée avec les élèves.
Les élèves sont répartis en groupe. Ils doivent suivre le parcours jalonné, le mémoriser le représenter sur le plan.

 « Suivez le parcours indiqué par des balises, retenez-le »  « A l’arrivée, vous devez indiquer sur la maquette par où vous êtes passés. »

VARIABLES :
 On passe de la maquette au plan. Chaque groupe part avec un plan et note le trajet.

Les groupes partent sans plan. A l’arrivée, ils tracent le parcours sur le plan.

DISPOSITIF : Dans la salle d’évolution, la cour, un jardin proche en classe entière.
Un plan du lieu fabriqué avec les élèves.
Les élèves sont répartis en groupe. Un groupe fait un parcours jalonné en 3 étapes (trois balises), le mémorise et l’explique à un autre groupe en lui montant sur la maquette par où ils sont passés. L’autre groupe fait le parcours.

 Groupe 1 : « Vous faites un parcours indiqué par des balises, retenez-le »  « A l’arrivée, vous devez indiquer à un autre groupe sur la maquette par où vous êtes passés. »  Groupe 2 : « Vous faites le parcours indiqué par le groupe 1. »
 

VARIABLES :
 On passe de la maquette au plan. Chaque groupe part avec un plan et note le trajet. Échange de plans entre les groupes.

Les groupes partent sans plan. A l’arrivée, ils tracent le parcours sur le plan. Échange de plans entre les groupes.

DISPOSITIF : Dans la salle d’évolution, la cour, un jardin proche en classe entière.
Plan ou schéma avec un parcours fléché.

Les élèves sont répartis en groupe. Chaque groupe a un plan. A chaque balise, ils prennent une perle de couleur. A l’arrivée les perles du collier doivent être enfilées dans le bon ordre.

 « Vous faites le parcours indiqué sur le plan.»  « Vous prenez une perle à chaque balise. A l’arrivée, vous devez avoir enfilé les perles dans le bon ordre.»
 

VARIABLES :
 On donne un plan différent à chaque groupe