Jeux collectifs sans matériel

Les élèves sont sur le terrain. Au signal, l'élève désigné comme "sorcier" essaye de toucher le plus de joueurs. Les autres joueurs doivent s'enfuir pour ne pas être toucher. Si un joueur est touché par le sorcier, il est "glacé" et doit s'immobiliser. 

Le jeu s'arrête quand tous les joueurs sont "glacés" ou que le temps imparti est dépassé. 

L'enseignant peut, pour la première manche jouer le rôle de sorcier pour donner l'exemple. 

Il s'assure que les règles du jeu sont respectées par les élèves, annonce le début et la fin du jeu. 

"Nous allons jouer au jeu du sorcier. Je vais choisir un élève parmi vous pour faire le sorcier. Le sorcier devra à mon signal toucher tous les joueurs. Les joueurs devront, eux, s'échapper pour ne pas se faire toucher. Si un joueur est touché, il arrête de fuir, et doit faire la statue." 

Se mettre d'accord avec les élèves d'un espace délimité. 

Variables envisageables: lorsque les joueurs sont glacés, on peut, pour des raisons de sécurité, leur demander de sortir de l'espace de jeu, devenir observateur ou arbitre.

Plusieurs élèves peuvent jouer le rôle de sorciers. 

Les élèves sont sur le terrain. Au signal, l'élève désigné comme "sorcier" essaye de toucher le plus de joueurs. Les autres joueurs doivent s'enfuir pour ne pas être toucher. Si un joueur est touché par le sorcier, il est "glacé" et doit s'immobiliser. 

Le jeu s'arrête quand tous les joueurs sont "glacés" ou que le temps imparti est dépassé. 

L'enseignant peut, pour la première manche jouer le rôle de sorcier pour donner l'exemple. 

Il s'assure que les règles du jeu sont respectées par les élèves, annonce le début et la fin du jeu. 

"Nous allons jouer au jeu du sorcier. Je vais choisir un élève parmi vous pour faire le sorcier. Le sorcier devra à mon signal toucher tous les joueurs. Les joueurs devront, eux, s'échapper pour ne pas se faire toucher. Si un joueur est touché, il arrête de fuir, et doit faire la statue." 

Lorsque les élèves sont glacés, ces derniers doivent adopter une statue définie par l'enseignant (ex. à genoux...) 

Les souris doivent se déplacer dans un espace défini. Elles peuvent se réfugier en se perchant. Pour cette séance, les souris seront perchées en touchant n'importe quel mur de l'espace. Lorsqu'elles sont perchées, le chat ne peut pas les attraper. 

Le but du jeu pour le chat est  d'attraper une souris. Il devient alors souris et la souris attrapée devient le chat. Le jeu recommence. 
Le but du jeu pour la souris est de se déplacer sans se faire attraper. 

L'enseignant peut, pour la première manche jouer le rôle de chat pour donner l'exemple. 

Il s'assure que les règles du jeu sont respectées par les élèves, annonce qui devient le chat. Il s'assure que les règles de sécurité sont respectées. 

"Nous allons jouer au chat perché. Il va y avoir un chat et des souris. Les souris pourront se déplacer dans tout l'espace, et le chat devra en attraper une pour devenir souris. L'élève attrapé deviendra le chat et devra attraper à son tour une souris. Les souris ont le droit de se percher en touchant un mur, dans ce cas, le chat ne peut plus vous attraper." 

Eviter que les souris ne restent collées au mur, imposer un certain temps durant lequel elles peuvent se percher. 

Le loup doit donner le signal en disant "il est minuit" et doit poursuivre les moutons pour les toucher. 

Les moutons doivent se rendre dans la bergerie pour ne pas se faire toucher (un mur de l'espace est choisi, en touchant le mur, les élèves font semblant d'être dans la bergerie). 

Quand les moutons sont touchés, ils se dirigent à l'extérieur de l'espace de jeu, et deviennent arbitres. 

L'enseignant fait le loup lors de la première manche pour donner l'exemple aux élèves. Il s'assure du bon déroulement de l'activité et fait en sorte que les élèves respectent les règles de sécurité. 

"Nous allons jouer à Minuit dans la bergerie. Dans ce jeu il y aura des moutons et un loup. Je ferai le loup. Les moutons vous allez devoir vous promener dans toute la salle. Quand je dirai « il est minuit », vous devrez courir le plus vite possible et aller dans la bergerie pour ne pas vous faire attraper. Nous ferons semblant que la bergerie est ce mur. Il faudra que vous le touchiez pour que le loup ne puisse pas vous attraper. Si vous êtes attrapés, vous devrez sortir de l'espace de jeu et regarder que les autres jouent bien et observer qui le loup a attrapé."

Le loup doit donner le signal en disant "il est minuit" et doit poursuivre les moutons pour les toucher. 

Les moutons doivent se rendre dans la bergerie pour ne pas se faire toucher (un mur de l'espace est choisi, en touchant le mur, les élèves font semblant d'être dans la bergerie). 

Quand les moutons sont touchés, ils se dirigent à l'extérieur de l'espace de jeu, et deviennent arbitres. 

L'enseignant fait le loup lors de la première manche pour donner l'exemple aux élèves. Il s'assure du bon déroulement de l'activité et fait en sorte que les élèves respectent les règles de sécurité. 

"Nous allons jouer à Minuit dans la bergerie. Dans ce jeu il y aura des moutons et un loup. Je ferai le loup. Les moutons vous allez devoir vous promener dans toute la salle. Quand je dirai « il est minuit », vous devrez courir le plus vite possible et aller dans la bergerie pour ne pas vous faire attraper. Nous ferons semblant que la bergerie est ce mur. Il faudra que vous le touchiez pour que le loup ne puisse pas vous attraper. Si vous êtes attrapés, vous devrez sortir de l'espace de jeu et regarder que les autres jouent bien et observer qui le loup a attrapé."

Durant cette séance, deux bergeries sont mises à disposition, et permettront aux élèves de mieux se repérer et connaître son niveau au sein de la classe. Il y aura une bergerie pour les MS et une bergerie pour les GS. 

L'élève qui se trompe peut être attrapé et n'est pas protégé. 

Les élèves sont assis en ligne en face de l'enseignant. 

Lorsque l'enseignant appelle un élève celui-ci se lève et court, les deux élèves de chaque côté de ce dernier courent pour le rattraper. Le jeu s'arrête dans l'élève appelé a touché l'enseignant, ou lorsqu'un des deux élèves touche l'élève appelé. 

Appelle un élève