Explorer le monde en maternelle (cycle 1) page 38 - fiches de préparation, séquences

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CP
Où est l'eau dans la nature?

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.

Séances :

  1. Où y a-t-il de la neige? De la glace? De la pluie?
  2. Pourquoi de l'eau? Pourquoi de la glace?

0 90 K. BETARI le 09/07/2018
CP
Qui va gagner la course aux glaçons?

Le vivant

4 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître les états de l'eau et leurs manifestations dans divers phénomènes naturels. Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau.

Séances :

  1. Solide ou liquide?
  2. Des solides pas solides.
  3. La course aux glaçons.
  4. Nouveau problème à résoudre et réalisation.

0 92 K. BETARI le 09/07/2018
CP
Quel est le verre le plus chaud?

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Comparer et mesurer la température de l'eau à l'état liquide.

Séances :

  1. Différents thermomètres pour différentes utilisations.
  2. Comparer des températures.

0 17 K. BETARI le 09/07/2018
CP
Comment savoir ce qui tient le plus de place?

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Mesurer et comparer la température, le volume, la masse de l'eau à l'état liquide et à l'état solide.

Séances :

  1. Qui a le plus de jus?
  2. Laquelle est la plus lourde, la glace ou l'eau?

0 28 K. BETARI le 08/07/2018
MS
Se repérer dans l'espace

Espace

2 séance(s)

L'objectif final est de réussir à se repérer sur un quadrillage.

Objectif(s)

- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite). - Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de…. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Repérer sa droite et sa gauche.

Séances :

  1. Jeu de positionnement
  2. Vers le quadrillage

14 1238 C. Gautier le 19/06/2018
PS
Les Chenilles deviennent des Papillons

Oral

Ecrire

Nombres

Solid/Formes

Temps

Le vivant

11 séance(s)

Séquence menée suite à l'observation d'un élevage de chenilles/papillons.

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe et participer à l’entretien des élevages en fournissant la « nourriture » nécessaire, en assurant le nettoyage. - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Découverte de l'album "La chenille qui fait des trous"
  2. La carte d'identité de la chenille
  3. Chronologie de l'album - images séquentielles
  4. Chenille en pâte à modeler
  5. Chenilles en algorithmes
  6. Jeu des chenilles
  7. Observation des papillons à la loupe
  8. Mémory
  9. Raconter l'histoire de LCQFDT
  10. Distribution des chenilles
  11. Loto LCQFDT

16 1353 C. Constanty le 31/05/2018
PS
Les Chenilles deviennent des Papillons

Oral

Ecrire

Nombres

Solid/Formes

Temps

Le vivant

11 séance(s)

Séquence menée suite à l'observation d'un élevage de chenilles/papillons.

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe et participer à l’entretien des élevages en fournissant la « nourriture » nécessaire, en assurant le nettoyage. - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Découverte de l'album "La chenille qui fait des trous"
  2. La carte d'identité de la chenille
  3. Chronologie de l'album - images séquentielles
  4. Chenille en pâte à modeler
  5. Chenilles en algorithmes
  6. Jeu des chenilles
  7. Observation des papillons à la loupe
  8. Mémory
  9. Raconter l'histoire de LCQFDT
  10. Distribution des chenilles
  11. Loto LCQFDT

16 1353 C. Constanty le 31/05/2018
GS
Ovipare ou vivipare ?

Le vivant

1 séance(s)

Source : Sciences à vivre Édition Accès

Objectif(s)

Associer des modes de reproduction à des types d’animaux : Le bébé se développe dans le ventre de la femelle. Le bébé se développe dans un œuf, à l’extérieur de la femelle.

Séances :

  1. Ovipare vivipare ?

5 781 C. Clauss le 07/06/2018
MS - GS
Suivre, décrire et représenter un parcours

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser un trajet avec contraintes, et être capable de le décrire à l'oral puis de le représenter. Réaliser un trajet à partir d'une représentation. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage).

Séances :

  1. Découverte
  2. Séance de recherche et de structuration
  3. Séance de structuration et d'entrainement
  4. Evaluation

4 972 M. Fillias le 31/05/2018