Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture concerne les élèves âgés de 6 à 16 ans. Il identifie les connaissances et les compétences indispensables qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire.
Les compétences ont été rédigées en se basant sur le décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015.
Les compétences ont été rédigées en se basant sur le décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015.
Compétence fondamentale. Attendu de fin de cycle. CE1 Attendu de fin d'année.
- Langages pour penser et communiquer
- Langue française à l'oral et à l'écrit
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Adapter son niveau de langue et son discours à la situation.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- Découvrir le plaisir de lire.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
- Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
- Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.
- Apprendre que la langue française a des origines diverses et qu'elle est toujours en évolution.
- Être sensibilisé à l'histoire et aux origines latines et grecques de la langue française.
- Langues étrangères et régionales
- Pratiquer au moins deux langues vivantes étrangères ou, le cas échéant, une langue étrangère et une langue régionale.
- Comprendre des messages oraux et écrits.
- S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.
- S'engager volontiers dans le dialogue et prendre part activement à des conversations.
- Adapter son niveau de langue et son discours à la situation.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Maîtriser suffisamment le code de la langue pratiquée pour s'insérer dans une communication liée à la vie quotidienne : vocabulaire, prononciation, construction des phrases.
- Posséder des connaissances sur le contexte culturel propre à cette langue (modes de vie, organisations sociales, traditions, expressions artistiques...).
- Langages mathématiques, scientifiques et informatiques
- Utiliser les principes du système de numération décimal et les langages formels (lettres, symboles...) propres aux mathématiques et aux disciplines scientifiques, notamment pour effectuer des calculs et modéliser des situations.
- Lire des plans et se repérer sur des cartes.
- Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques.
- Lire, interpréter, commenter, produire des tableaux, des graphiques et des diagrammes organisant des données de natures diverses.
- Savoir que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données.
- Connaître les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques.
- Mettre en œuvre les principes de base de l'algorithmique et de la conception de programmes informatiques pour créer des applications simples.
- Langages des arts et du corps
- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
- Connaître et comprendre les particularités des différents langages artistiques employé.
- Justifier ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.
- S'exprimer par des activités, physiques, sportives ou artistiques, impliquant le corps.
- Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi.
- Langue française à l'oral et à l'écrit
- Méthodes et outils pour apprendre
- Organisation du travail personnel
- Se projeter dans le temps, anticiper, planifier ses tâches.
- Gérer les étapes d'une production, écrite ou non, mémoriser ce qui doit l'être.
- Comprendre le sens des consignes.
- Savoir qu'un même mot peut avoir des sens différents selon les disciplines.
- Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort.
- Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections.
- Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.
- Coopération et réalisation de projets
- travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
- En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs.
- Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs.
- Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres.
- Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.
- Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information
- Connaître des éléments d'histoire de l'écrit et de ses différents supports.
- Comprendre les modes de production et le rôle de l'image.
- Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
- Apprendre à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus.
- Savoir traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme.
- Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances.
- Apprendre à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information cotoyés au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler.
- Accéder à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information.
- Développer une culture numérique.
- Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaître la nature. .
- Comprendre les enjeux des médias et leur fonctionnement général afin d'acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.
- Outils numériques pour échanger et communiquer
- Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres.
- Savoir réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur.
- Utiliser les espaces collaboratifs et apprendre à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres.
- Comprendre la différence entre sphères publique et privée.
- Savoir ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse.
- Organisation du travail personnel
- Formation de la personne et du citoyen
- Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
- Exploiter ses facultés intellectuelles et physiques en ayant confiance en sa capacité à réussir et à progresser.
- Apprendre à résoudre les conflits sans agressivité, à éviter le recours à la violence grâce à sa maîtrise de moyens d'expression, de communication et d'argumentation.
- Respecter les opinions et la liberté d'autrui, identifier et rejeter toute forme d'intimidation ou d'emprise. .
- Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. .
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- La règle et le droit
- Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté éducative.
- Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat.
- Connaître le rôle éducatif et la gradation des sanctions ainsi que les grands principes et institutions de la justice.
- Comprendre comment, dans une société démocratique, des valeurs communes garantissent les libertés individuelles et collectives, trouvent force d'application dans des règles et dans le système du droit, que les citoyens peuvent faire évoluer selon des procédures organisées.
- Connaître les grandes déclarations des droits de l'homme (notamment la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948), la Convention européenne de sauvegarde des droits de l'homme, la Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 et les principes fondateurs de la République française.
- Connaître le sens du principe de laïcité.
- Mesurer la profondeur historique de la laïcité et son importance pour la démocratie dans notre pays.
- Comprendre que la laïcité garantit la liberté de conscience, fondée sur l'autonomie du jugement de chacun et institue des règles permettant de vivre ensemble pacifiquement.
- Connaître les principales règles du fonctionnement institutionnel de l'Union européenne et les grands objectifs du projet européen.
- Réflexion et discernement
- Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
- Fonder et défendre ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation.
- Comprendre les choix moraux que chacun fait dans sa vie.
- Pouvoir discuter de choix moraux ainsi que de quelques grands problèmes éthiques liés notamment aux évolutions sociales, scientifiques ou techniques.
- Vérifier la validité d'une information et distinguer ce qui est objectif et ce qui est subjectif.
- Apprendre à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres.
- Savoir remettre en cause ses jugements initiaux après un débat argumenté.
- Distinguer son intérêt particulier de l'intérêt général.
- Mettre en application et respecter les grands principes républicains.
- Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative
- Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
- Comprendre l'importance du respect des contrats dans la vie civile.
- Comprendre l'importance de s'impliquer dans la vie scolaire (actions et projets collectifs, instances), d'avoir recours aux outils de la démocratie (ordre du jour, compte rendu, votes notamment) et de s'engager aux côtés des autres dans les différents aspects de la vie collective et de l'environnement.
- Savoir prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action.
- Préparer son orientation future et sa vie d'adulte.
- Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
- Systèmes naturels et les systèmes techniques
- Démarches scientifiques
- Savoir mener une démarche d'investigation.
- Décrire et questionner ses observations.
- Prélever, organiser et traiter l'information utile.
- Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver.
- Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs .
- Modéliser pour représenter une situation.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...).
- Rendre compte de sa démarche.
- Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
- Pratiquer le calcul, mental et écrit, exact et approché.
- Estimer et contrôler les résultats, notamment en utilisant les ordres de grandeur.
- Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs variées (géométriques, physiques, économiques...), en particulier des situations de proportionnalité. .
- Interpréter des résultats statistiques et les représenter graphiquement.
- Conception, création, réalisation
- Imaginer, concevoir et fabriquer des objets et des systèmes techniques.
- Mettre en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l'esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et solliciter les savoirs et compétences scientifiques, technologiques et artistiques pertinents.
- Responsabilités individuelles et collectives
- Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective.
- Prendre conscience de l'impact de l'activité humaine sur l'environnement, de ses conséquences sanitaires et de la nécessité de préserver les ressources naturelles et la diversité des espèces.
- Prendre conscience de la nécessité d'un développement plus juste et plus attentif à ce qui est laissé aux générations futures.
- Savoir que la santé repose notamment sur des fonctions biologiques coordonnées, susceptibles d'être perturbées par des facteurs physiques, chimiques, biologiques et sociaux de l'environnement et que certains de ces facteurs de risques dépendent de conduites sociales et de choix personnels.
- Être conscient des enjeux de bien-être et de santé des pratiques alimentaires et physiques.
- Observer les règles élémentaires de sécurité liées aux techniques et produits rencontrés dans la vie quotidienne.
- Démarches scientifiques
- Représentations du monde et l'activité humaine
- L'espace et le temps
- Identifier les grandes questions et les principaux enjeux du développement humain.
- Être capable d'appréhender les causes et les conséquences des inégalités, les sources de conflits et les solidarités, ou encore les problématiques mondiales concernant l'environnement, les ressources, les échanges, l'énergie, la démographie et le climat.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
- Se repérer dans l'espace à différentes échelles.
- Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer.
- Savoir situer un lieu ou un ensemble géographique en utilisant des cartes, en les comparant et en produisant lui-même des représentations graphiques.
- Organisations et représentations du monde
- Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.
- établir des liens entre l'espace et l'organisation des sociétés.
- Exprimer à l'écrit et à l'oral ce son ressenti face à une œuvre littéraire ou artistique.
- Étayer ses analyses et ses jugements porté sur l'œuvre.
- Formuler des hypothèses sur ses significations et en proposer une interprétation en s'appuyant notamment sur ses aspects formels et esthétiques.
- Justifier ses intentions et ses choix expressifs, en s'appuyant sur quelques notions d'analyse des œuvres. .
- S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.
- Invention, élaboration, production
- Imaginer, concevoir et réaliser des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques.
- Mettre en œuvre des principes de conception et de fabrication d'objets ou les démarches et les techniques de création.
- Tenir compte des contraintes des matériaux et des processus de production en respectant l'environnement.
- Mobiliser son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel ou collectif.
- Développer son jugement, son goût, sa sensibilité, ses émotions esthétiques.
- Connaître les contraintes et les libertés qui s'exercent dans le cadre des activités physiques et sportives ou artistiques personnelles et collectives.
- Savoir en tirer parti et gérer son activité physique et sa production ou sa performance artistiques pour les améliorer, progresser et se perfectionner.
- Chercher et utiliser des techniques pertinentes, construire des stratégies pour réaliser une performance sportive. .
- Dans le cadre d'activités et de projets collectifs, prendre sa place dans le groupe en étant attentif aux autres pour coopérer ou s'affronter dans un cadre réglementé.
- L'espace et le temps