Cycle 3 - Programme 2018

Programme d'enseignement du cycle de consolidation.

Arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015.
Modifié par l'arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018.
Complété par la note de service n°2019-072 du 28-5-2019.

Ce programme est en vigueur à la rentrée de septembre 2018.

Compétence fondamentale. Attendu de fin de cycle. CE1 Attendu de fin d'année.

  • Français
    • Compétences fondamentales
      • Comprendre et s'exprimer à l'oral
        • Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
        • Parler en prenant en compte son auditoire.
        • Participer à des échanges dans des situations diverses.
        • Adopter une attitude critique par rapport à son propos.
        • Lire
          • Lire avec fluidité.
          • Comprendre un texte littéraire et se l’approprier.
          • Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome.
          • Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
          • Écrire
            • Écrire à la main de manière fluide et efficace.
            • Maîtriser les bases de l’écriture au clavier.
            • Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre.
            • Rédiger des écrits variés.
            • Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.
            • Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser.
            • Comprendre le fonctionnement de la langue
              • Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit.
              • Identifier les constituants d’une phrase simple, se repérer dans la phrase complexe.
              • Acquérir l’orthographe grammaticale.
              • Enrichir le lexique.
              • Acquérir l’orthographe lexicale.
            • Langage oral
              • Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
              • Dire de mémoire un texte à haute voix.
              • Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple).
              • Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
              • Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu
                • Porter attention aux éléments vocaux et gestuels lors de l’audition d’un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches, ...) et repérer leurs effets.
                • CM1
                  Remarquer les éléments vocaux et gestuels d'un discours.
                • CM2
                  Identifier les effets des éléments vocaux et gestuels dans un discours.
                • Mobiliser son attention en fonction d’un but.
                • CM1
                  Soutenir son attention, sur une durée de 10 minutes, en vue d'une restitution orale.
                • CM2
                  Soutenir une attention longue (15 minutes environ) en vue d'une restitution orale de l'essentiel d'un message ou d'un texte entendu.
                • Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites.
                • CM1
                  Ecouter des propos oraux et des textes lus de natures et de genres variés pour prélever et mémoriser des informations.
                • CM2
                  En fonction des différents genres de discours entendus (récit, compte rendu, exposé...), adapter son écoute de façon à prélever les informations importantes, repérer leurs enchaînements et les mettre en relation avec les informations implicites.
                • Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation, … ), le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
                • Repérer d'éventuelles difficultés de compréhension, savoir les verbaliser et trouver des moyens d'y répondre.
                • CM1
                  Après avoir écouté un discours, situer précisément ce que l’on n'a pas compris.
                • CM2
                  Dans le cadre d'une seconde écoute guidée par le professeur, lever les difficultés de compréhension rencontrées.
                • Exercer une vigilance critique par rapport au langage écouté.
                • Parler en prenant en compte son auditoire
                  • Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris.
                  • CM1
                    Prendre la parole de manière à se faire entendre de son auditoire.
                  • CM2
                    Utiliser des techniques liées à la voix et au corps pour être compris et susciter l'attention de son auditoire.
                  • Organiser et structurer le propos selon le genre de discours ; mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés (conte ou récit, compte rendu, présentation d'un ouvrage, présentation des résultats d'une recherche documentaire ; description, explication, justification, présentation d'un point de vue argumenté, etc.).
                  • CM1
                    Prendre la parole en s'aidant du texte qu'on a préalablement rédigé.
                  • CM2
                    Prendre la parole en s'appuyant sur ses notes.
                  • Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier).
                  • CM1
                    Mettre en voix, avec l'aide de son professeur, de courts textes, en tenant compte de leurs caractéristiques.
                  • CM2
                    Mettre en voix, seul ou avec des camarades, des textes narratifs plus complexes.
                  • Utiliser les techniques de mémorisation des textes présentés ou interprétés.
                  • CM1
                    Restituer des textes ou un travail auquel on a participé.
                  • Participer à des échanges dans des situations diverses (séances d'apprentissage ordinaire, séances de régulation de la vie de classe, jeux de rôles improvisés ou préparés)
                    • Prendre en compte la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identifier les points de vue exprimés.
                    • CM1
                      Dans un échange, prendre la parole en respectant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé.
                    • Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, réfutation, apport de compléments, reformulation, ...).
                    • CM2
                      Dans le cadre d'échanges, réagir aux propos de ses camarades pour les approuver ou donner un point de vue différent en relation avec le sujet abordé.
                    • Respecter les règles de la conversation (quantité, qualité, clarté et concision, relation avec le propos).
                    • Mobiliser des expressions et des formules qui engagent celui qui parle (savoir exprimer un refus, exprimer une demande, présenter ses excuses, remercier).
                    • Mobiliser des stratégies argumentatives : recours à des exemples, réfutation, récapitulation, ...
                    • Développer le lexique en lien avec le domaine visé.
                    • CM1
                      Réinvestir le lexique appris en classe ou utilisé par ses camarades.
                    • Savoir construire son discours (organisation du propos, enchaînement des phrases).
                    • Savoir mobiliser des moyens d'expression (lexique, formules, types de phrase, ...).
                    • Savoir mettre à distance son expérience et mobiliser des connaissances (formulation et reformulation, explicitation des démarches, des contenus, des procédures, etc.).
                    • CM2
                      Appuyer sa prise de parole sur le matériau linguistique travaillé en classe, notamment les expressions et formulations relatives à l'affirmation d'un point de vue.
                    • Adopter une attitude critique par rapport à son propos
                      • Élaborer les règles organisant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation.
                      • CM1
                        Participer aux échanges dans le respect des règles élaborées collectivement.
                      • CM2
                        Participer à des échanges et intervenir pour faire respecter les règles élaborées collectivement.
                      • Prendre en compte les critères d'évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales.
                      • Être capable d’autocorrection après écoute (reformulations).
                      • CM1
                        À l'écoute de sa prise de parole enregistrée, repérer les moments qui sont à améliorer.
                      • CM2
                        Après écoute, améliorer sa prise de parole en tenant compte des conseils donnés par le groupe.
                      • Comparer le fonctionnement de la syntaxe de la langue orale (prosodie, juxtaposition, répétitions et ajustements, importance des verbes) avec celle de la langue écrite.
                      • CM2
                        Dégager des différences syntaxiques entre un message oral et sa transposition à l'écrit.
                    • Lecture et compréhension de l’écrit
                      • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
                      • Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
                      • Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
                      • Lire avec fluidité
                        • Mémoriser la lecture de mots fréquents et irréguliers.
                        • CM1
                          Mémoriser de plus en plus de mots fréquents et irréguliers.
                        • Automatiser le décodage.
                        • CM1
                          Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, mêmes complexes.
                        • CM1
                          Lire sans effort un texte d'une page silencieusement ou à haute voix.
                        • CM1
                          Lire correctement en moyenne 110 mots par minute.
                        • CM2
                          Lire à voix haute, après préparation, un texte long.
                        • CM2
                          Lire correctement en moyenne 120 mots par minute.
                        • Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, dans la lecture.
                        • CM1
                          Dans sa lecture à haute voix, prendre en compte les marques de ponctuation.
                        • CM2
                          Par sa lecture à voix haute, rendre compte de la ponctuation et respecter le rythme des groupes syntaxiques.
                        • Comprendre un texte littéraire et se l’approprier
                          • Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
                          • CM1
                            Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
                          • CM2
                            Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
                          • Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures, l’expérience vécue et les connaissances culturelles.
                          • CM1
                            Mettre en relation le texte lu avec un autre texte étudié en classe.
                          • CM2
                            Mettre en relation le texte lu avec un autre texte ou une autre référence culturelle.
                          • Être capable de mobiliser des connaissances grammaticales et lexicales.
                          • Être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l'emploi des verbes dans les textes lus (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
                          • Être capable de repérer ses difficultés et de chercher comment les résoudre.
                          • Être capable de recourir, de manière autonome, aux différentes démarches de lecture apprises en classe.
                          • CM2
                            Lire des livres qu'on a choisis.
                          • Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
                          • CM1
                            Distinguer, par la mise en page, un extrait de théâtre, un poème et un texte narratif.
                          • CM2
                            Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à l'aide de critères explicites donnés par le professeur.
                          • Comprendre des textes, des documents et des images, et les interpréter. Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome
                            • Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
                            • CM1
                              Trouver dans des documents simples les réponses à des questions.
                            • Être capable de mettre en relation différentes informations.
                            • CM1
                              Découvrir des documents composites et y repérer des informations grâce à un questionnement.
                            • CM2
                              À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) et les combiner pour donner un sens global au document composite.
                            • Être capable d’identifier les différents genres représentés et de repérer leurs caractéristiques majeures.
                            • CM1
                              Donner la nature et la source d'un document.
                            • CM1
                              Identifier les différents genres représentés et repérer leurs caractéristiques majeures.
                            • CM2
                              Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d'un document composite.
                          • Écriture
                            • Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire.
                            • Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
                            • Écrire à la main de manière fluide et efficace. Maîtriser les bases de l’écriture au clavier
                              • Automatiser les gestes de l’écriture cursive par un entraînement régulier.
                              • CM1
                                Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes selon la mise en forme demandée en recherchant la rapidité et l'efficacité.
                              • Développer la rapidité et l’efficacité de la copie en respectant la mise en page d’écrits variés.
                              • CM1
                                Ecrire un texte de 5 à 10 lignes en respectant les normes de l'écriture et en reproduisant la forme induite par le modèle.
                              • CM2
                                Ecrire un texte de façon soignée et lisible d'une quinzaine de lignes en reproduisant la forme induite par le modèle.
                              • Utiliser méthodiquement le clavier et le traitement de texte.
                              • CM2
                                Utiliser les fonctionnalités du traitement de texte pour réviser ses écrits.
                              • Maîtriser les bases de l’écriture au clavier.
                              • CM1
                                Utiliser le clavier pour copier et mettre en page, avec rapidité et efficacité, un texte court (5 lignes).
                              • CM2
                                Copier et mettre en page sur l'ordinateur des textes courts de 5 à 10 lignes.
                              • Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre
                                • Écrits de travail
                                • Formuler des impressions de lecture.
                                • CM1
                                  Dans son cahier de brouillon ou carnet de lecteur, formuler ses impressions de lecture, recopier les passages qui lui plaisent...
                                • Émettre des hypothèses.
                                • Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
                                • CM1
                                  Utiliser le cahier de brouillon pour lister ses idées avant d'écrire.
                                • CM2
                                  Utiliser un cahier de brouillon pour noter ce que l’on retient à l'écoute d'un exposé, à l'occasion d'une sortie, d'une rencontre.
                                • Reformuler.
                                • CM2
                                  Reformuler par écrit l'essentiel d'un texte, d'une leçon écrite.
                                • Élaborer des conclusions provisoires.
                                • Rédiger des résumés.
                                • CM1
                                  Utiliser ses écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés avec l'aide du professeur.
                                • CM2
                                  Résumer par un titre les paragraphes d'un message oral ou écrit.
                                • Écrits réflexifs
                                • Expliquer une démarche.
                                • Justifier une réponse.
                                • CM2
                                  Introduire ses réponses à des questions de compréhension en utilisant les mots de la question et justifier son choix.
                                • Argumenter un propos.
                                • Rédiger des écrits variés
                                  • Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger.
                                  • CM1
                                    En s'appuyant sur des modèles, rédiger de courts textes de genres différents (poèmes, récits...).
                                  • CM2
                                    En respectant les principales caractéristiques des genres littéraires, préalablement déterminées, écrire régulièrement des textes variés : récits, textes poétiques, saynètes.
                                  • Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
                                  • CM1
                                    Dans différentes situations de travail, noter des informations oralisées durant une leçon. Rédiger une phrase de synthèse à partir de ces écrits intermédiaires.
                                  • CM1
                                    Rédiger un texte sous forme de paragraphes en organisant ses idées.
                                  • CM1
                                    Suivre un protocole donné par le professeur pour écrire un texte, en utilisant les outils mis à sa disposition par le professeur.
                                  • CM2
                                    Organiser l'écriture de son texte en planifiant et respectant des étapes nécessaires : premier jet, relecture, révision...
                                  • Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques).
                                  • CM1
                                    Réécrire un texte en tenant compte des suggestions de révision élaborées en classe (marques grammaticales, substituts, connecteurs temporels).
                                  • CM2
                                    Pour écrire un texte, mobiliser ce qui a précédemment appris sur la langue (syntaxe, lexique, conjugaison...).
                                  • Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
                                  • Être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l’emploi des verbes en rédaction (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
                                  • Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
                                    • Concevoir l’écriture comme un processus inscrit dans la durée.
                                    • CM2
                                      Faire évoluer son texte au fur et à mesure des différentes relectures guidées. Son écriture relève d'un processus.
                                    • Mettre à distance son texte pour l’évaluer.
                                    • CM2
                                      Réviser son texte à l'aide de grilles de critères et y apporter des améliorations ou des corrections.
                                    • Enrichir par la recherche des formulations plus adéquates.
                                    • CM1
                                      Reprendre la première version de son texte, après lecture de son professeur, pour l'améliorer.
                                    • Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser
                                      • Respecter la cohérence et la cohésion : syntaxe, énonciation, éléments sémantiques qui assurent l’unité du texte) du texte.
                                      • Utiliser les connecteurs logiques, temporels, les reprises anaphoriques, les temps verbaux pour éviter des dysfonctionnements.
                                      • Prendre en compte la notion de paragraphe et les formes d’organisation du texte propres aux différents genres et types d'écrits.
                                      • Mobiliser des connaissances portant sur la ponctuation (utilité, usage, participation au sens du texte) et sur la syntaxe (la phrase comme unité de sens).
                                      • CM1
                                        Connaître les signes de ponctuation et les utiliser à bon escient, au service de la cohérence du texte écrit.
                                      • CM1
                                        Travailler l'organisation du texte sur l'ensemble de l'écrit, y compris la présentation de la copie.
                                      • CM2
                                        S'appuyer sur ses connaissances de la ponctuation, de la syntaxe pour écrire.
                                      • CM2
                                        Structurer ses textes en paragraphes.
                                      • Respecter les normes de l’écrit.
                                      • En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l’orthographe grammaticale : accord du verbe avec le sujet ; morphologie verbale en fonction des temps ; accord du déterminant et de l'adjectif avec le nom ; accord de l'attribut et du sujet.
                                      • CM2
                                        Réinvestir les notions abordées en étude de la langue (complémentarité des notions abordées et de certains énoncés proposés en production d'écrits).
                                      • Mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe lexicale et être capable de vérifier l'orthographe des mots dont on doute.
                                      • Apprendre à identifier les zones d’erreurs possibles dans un premier temps avec le guidage du professeur, puis de manière plus autonome.
                                      • CM1
                                        Identifier les dysfonctionnements de son texte, guidé par le professeur qui pointe des critères de réussite selon les notions abordées en étude de la langue.
                                    • Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)
                                      • En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
                                      • Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.
                                      • Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
                                      • Maîtriser les relations entre l’oral et l'écrit
                                        • Maîtriser l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés.
                                        • CM1CM2
                                          Maîtriser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés.
                                        • CM2
                                          Avoir conscience de quelques homophonies lexicales et grammaticales, et orthographie correctement les mots concernés.
                                        • Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
                                        • CM1
                                          À l'écrit et à l'oral, repérer les classes de mots qui subissent des variations et les marques morphologiques du genre et du nombre.
                                        • CM2
                                          Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
                                        • Identifier les constituants d’une phrase simple. Se repérer dans la phrase complexe
                                          • Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
                                          • CM1
                                            Connaître les notions de nature et fonction et ne pas les confondre.
                                          • Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser :
                                            - approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ;
                                            - différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ;
                                            - identifier l’attribut du sujet.
                                          • CM1
                                            Dans une phrase simple, identifier le sujet, y compris lorsqu'il est composé de plusieurs noms.
                                          • CM1
                                            Identifier les constituants d'une phrase simple : le sujet, le verbe, les compléments d'objet, sans les distinguer, et les compléments circonstanciels, sans les distinguer.
                                          • CM2
                                            Dans des situations simples, distinguer les COD et COI.
                                          • CM2
                                            Repérer la préposition qui introduit le COI ; distinguer un COI d'un CC introduit également par une préposition.
                                          • CM2
                                            Identifier les CC de temps, lieu et cause.
                                          • CM2
                                            Identifier le sujet, même quand il est inversé.
                                          • CM2
                                            Identifier l'attribut du sujet.
                                          • Analyser le groupe nominal : notions d’épithète et de complément du nom.
                                          • CM1
                                            Dans un groupe nominal, distinguer le nom noyau et repérer le complément du nom.
                                          • CM2
                                            Au sein du groupe nominal, identifier le complément du nom et l'épithète.
                                          • Différencier les classes de mots :
                                            - le déterminant : déterminants possessif et démonstratif ;
                                            - le pronom personnel objet ;
                                            - l’adverbe ;
                                            - la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel) ;
                                            - les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc.).
                                          • CM1
                                            En plus des classes grammaticales déjà connues, identifier les conjonctions de coordination, les adverbes, les déterminants possessifs et démonstratifs.
                                          • CM2
                                            Parmi les mots invariables, identifier les prépositions.
                                          • Approfondir la connaissance des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative.
                                          • CM1
                                            Identifier et connaître les emplois des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative.
                                          • Différencier phrase simple et phrase complexe à partir de la notion de proposition.
                                          • CM2
                                            Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués.
                                          • Repérer les différents modes d’articulation des propositions au sein de la phrase complexe : notions de juxtaposition, coordination, subordination.
                                          • Comprendre les différences entre l’usage de la conjonction de coordination et l'usage de la conjonction de subordination.
                                          • Acquérir l’orthographe grammaticale
                                            • Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
                                            • CM1
                                              Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant.
                                            • CM2
                                              Distinguer les classes de mots, selon qu'ils subissent ou non des variations. Repérer les variations qui affectent l'adjectif et le pronom.
                                            • Connaître la notion de groupe nominal et d’accord au sein du groupe nominal.
                                            • CM1
                                              Dans un groupe nominal, repérer le noyau et fait les accords au sein de celui-ci dans des situations simples : déterminant + nom + adjectif(s).
                                            • Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
                                            • CM1
                                              Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet.
                                            • CM2
                                              Maîtriser l'accord du verbe avec le sujet, même quand celui-ci est inversé.
                                            • Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités.
                                            • Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
                                            • CM1
                                              Reconnaître le verbe conjugué dans une phrase.
                                            • Connaître les trois groupes de verbes.
                                            • Connaître les régularités des marques de temps et de personne.
                                            • CM1
                                              Connaître les trois groupes de verbes et les régularités de marques de temps et de personne aux temps simples.
                                            • CM2
                                              Sur le plan morphologique, repérer le radical, les marques de temps et les marques de personne.
                                            • Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent pour :
                                              - être et avoir ;
                                              - les verbes du 1er et du 2e groupe ;
                                              - les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
                                              - distinguer temps simples et temps composés ;
                                              - comprendre la notion de participe passé.
                                            • CM1
                                              Maîtriser la conjugaison du présent, de l'imparfait, du futur, et du passé composé pour : être et avoir ; les verbes du 1er groupe ; les verbes du 2e groupe ; les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
                                            • CM1
                                              Connaître les marques de temps de l'imparfait et du futur de l'indicatif.
                                            • CM2
                                              En plus des temps déjà appris, mémoriser le passé simple et le plus-que-parfait pour : être et avoir ; les verbes du 1er et du 2e groupe ; les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
                                            • CM2
                                              Identifier les marques de temps du passé simple.
                                            • Distinguer temps simples et temps composés.
                                            • CM1
                                              En s'appuyant sur sa connaissance du passé composé, faire la différence entre temps simples et temps composés.
                                            • CM2
                                              Connaître le passé composé et comprendre la formation du plus-que-parfait de l'indicatif.
                                            • Comprendre la notion de participe passé.
                                            • CM2
                                              Comprendre la notion de participe passé et travailler sur son accord quand il est employé avec le verbe être.
                                            • Enrichir le lexique
                                              • Enrichir son lexique par la lecture, en lien avec le programme de culture littéraire et artistique.
                                              • CM2
                                                Se servir du contexte pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de ses lectures.
                                              • Enrichir son lexique par l’usage du dictionnaire ou autres outils en version papier ou numérique.
                                              • CM1
                                                Utiliser des dictionnaires, au format papier ou numérique pour enrichir son lexique en trouvant synonymes ou antonymes.
                                              • CM1
                                                Recourir à un dictionnaire pour lever les questions sémantiques en cas d'homonymie.
                                              • CM2
                                                Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.
                                              • Savoir réutiliser à bon escient le lexique appris à l’écrit et à l’oral.
                                              • CM1
                                                Réutiliser le lexique appris dans des situations de communication écrites ou orales.
                                              • CM2
                                                Réutiliser à bon escient le lexique appris à l'écrit et à l'oral.
                                              • Comprendre la formation des mots : mots simples, mots complexes.
                                              • Comprendre la formation des mots complexes : par dérivation et par composition.
                                              • CM2
                                                Découvrir la notion de dérivation.
                                              • CM2
                                                Découvrir en contexte la formation des mots par composition.
                                              • Connaître le sens des principaux préfixes : découvrir des bases latines et grecques.
                                              • CM1
                                                Repérer dans des corpus de mots complexes les principaux préfixes et suffixes et en connaît le sens.
                                              • CM2
                                                Consolider sa connaissance du sens des principaux préfixes et découvrir les racines latines et grecques.
                                              • CM2
                                                Approfondir sa connaissance des préfixes et suffixes les plus fréquents, notamment en proposant un classement sémantique.
                                              • Identifier les niveaux de langue familier, courant, soutenu.
                                              • Mettre en réseau des mots (groupements par familles de mots, par champ lexical).
                                              • CM1
                                                Mettre en réseau des mots en identifiant les familles de mots.
                                              • CM2
                                                Pour un champ lexical donné, regrouper des mots.
                                              • Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.
                                              • CM1
                                                Connaître la synonymie et l'antonymie et découvre la notion d'homonymie.
                                              • CM2
                                                Consolider sa connaissance de l'homonymie et découvrir la notion de polysémie.
                                              • Acquérir l’orthographe lexicale
                                                • Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.
                                                • CM1
                                                  Mémoriser de nouveaux mots invariables.
                                                • CM1
                                                  Retenir le caractère invariable et l'orthographe de certains mots en grammaire, comme les prépositions, les conjonctions de coordination et les adverbes les plus usuels.
                                                • CM2
                                                  Orthographier correctement les mots invariables appris en grammaire grâce à l'acquisition d'automatismes.
                                                • Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
                                                • CM1
                                                  Mémoriser le lexique appris en s'appuyant sur ses régularités, sa formation.
                                                • Acquérir des repères orthographiques en s’appuyant sur la formation des mots et leur étymologie.
                                              • Culture littéraire et artistique
                                                • Héros / héroïnes et personnages
                                                  • Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
                                                  • Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne.
                                                  • S’interroger sur les valeurs socioculturelles et les qualités humaines dont il/elle est porteur, sur l’identification ou la projection possible du lecteur.
                                                  • La morale en question
                                                    • Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l’environnement.
                                                    • Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions.
                                                    • S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
                                                    • Se confronter au merveilleux, à l’étrange
                                                      • Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
                                                      • Comprendre ce qu’ils symbolisent.
                                                      • S’interroger sur le plaisir, la peur, l’attirance ou le rejet suscités par ces personnages.
                                                      • Vivre des aventures
                                                        • Découvrir des romans d’aventures dont le personnage principal est proche des élèves (enfant ou animal par exemple) afin de favoriser l’entrée dans la lecture.
                                                        • Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations.
                                                        • S’interroger sur les modalités du suspens et imaginer des possibles narratifs.
                                                        • Imaginer, dire et célébrer le monde
                                                          • Découvrir des poèmes, des contes étiologiques, des paroles de célébration appartenant à différentes cultures.
                                                          • Comprendre l’aptitude du langage à dire le monde, à exprimer la relation de l’être humain à la nature, à rêver sur l’origine du monde.
                                                          • S’interroger sur la nature du langage poétique (sans acception stricte de genre).
                                                          • Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres
                                                            • Découvrir des récits d’apprentissage mettant en scène l’enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l’école ou d’autres groupes sociaux.
                                                            • Comprendre la part de vérité de la fiction.
                                                            • S’interroger sur la nature et les difficultés des apprentissages humains.
                                                        • Langues vivantes (étrangères ou régionales)
                                                          • Compétences fondamentales
                                                            • Écouter et comprendre
                                                              • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples.
                                                              • Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes.
                                                              • Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d'un message.
                                                              • Lire et comprendre
                                                                • Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte.
                                                                • Reconnaitre des mots isolés dans un énoncé, un court texte.
                                                                • S'appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles.
                                                                • Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue.
                                                                • Parler en continu
                                                                  • Mémoriser et reproduire des énoncés.
                                                                  • S'exprimer de manière audible, en modulant débit et voix.
                                                                  • Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
                                                                  • Écrire
                                                                    • Écrire des mots et des expressions dont l'orthographe et la syntaxe ont été mémorisées.
                                                                    • Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s'appuyant sur une trame connue.
                                                                    • Réagir et dialoguer
                                                                      • Poser des questions simples.
                                                                      • Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d'échanges ritualisés.
                                                                      • Utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre et terminer une conversation brève.
                                                                      • Découvrir les aspects culturels d'une langue vivante étrangère et régionale
                                                                        • Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
                                                                        • Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires.
                                                                      • Activités langagières
                                                                        • Écouter et comprendre
                                                                          • Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe.
                                                                          • Suivre les instructions données.
                                                                          • Comprendre des mots familiers et des expressions courantes.
                                                                          • Suivre le fil d'une histoire simple (conte, légende...).
                                                                          • Identifier le sujet d'un message oral de courte durée.
                                                                          • Comprendre et extraire l'information essentielle d'un message oral de courte durée.
                                                                          • Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
                                                                          • Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
                                                                          • Phonologie : reconnaitre les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue.
                                                                          • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
                                                                          • Etre capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire).
                                                                          • Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
                                                                          • Etre capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple.
                                                                          • Lire et comprendre
                                                                            • Comprendre des textes courts et simples (consignes, correspondance, poésie, recette, texte informatif, texte de fiction...) accompagnés d'un document visuel, en s'appuyant sur des éléments connus.
                                                                            • Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
                                                                            • Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
                                                                            • Lien phonie/graphie : percevoir la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue.
                                                                            • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
                                                                            • Etre capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples.
                                                                            • Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
                                                                            • Etre capable de comprendre des textes courts et simples.
                                                                            • Parler en continu
                                                                              • Reproduire un modèle oral (répéter, réciter...).
                                                                              • Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref.
                                                                              • Se présenter oralement et présenter les autres.
                                                                              • Décrire son environnement quotidien, des personnes et/ou des activités culturellement connotées.
                                                                              • Raconter une histoire courte à l'aide de supports visuels.
                                                                              • Faire une brève annonce (date, anniversaire, invitation...) en situant l'événement dans le temps et l'espace.
                                                                              • Lexique : mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.
                                                                              • Grammaire : contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
                                                                              • Phonologie : reproduire les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue.
                                                                              • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
                                                                              • Etre capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat.
                                                                              • Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
                                                                              • Etre capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses.
                                                                              • Écrire
                                                                                • Copier des mots isolés et des textes courts.
                                                                                • Écrire sous la dictée des expressions connues.
                                                                                • Renseigner un questionnaire.
                                                                                • Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, les autres, des personnages réels ou imaginaires.
                                                                                • Décrire des objets, des lieux.
                                                                                • Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées.
                                                                                • Rédiger un courrier court et simple, en référence à des modèles (message électronique, carte postale, lettre).
                                                                                • Lexique : mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.
                                                                                • Grammaire : contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
                                                                                • Lien phonie / graphie : percevoir la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue.
                                                                                • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
                                                                                • Etre capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple.
                                                                                • Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
                                                                                • Etre capable de produire des énoncés simples et brefs.
                                                                                • Réagir et dialoguer
                                                                                  • Établir un contact social (saluer, se présenter, présenter quelqu'un...).
                                                                                  • Demander à quelqu'un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse.
                                                                                  • Dialoguer pour échanger / obtenir des renseignements (itinéraire, horaire, prix...).
                                                                                  • Dialoguer sur des sujets familiers (école, loisirs, maison...).
                                                                                  • Réagir à des propositions, dans des situations de la vie courante (remercier, féliciter, présenter des excuses, accepter, refuser...).
                                                                                  • Lexique : Mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.
                                                                                  • Grammaire : Contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
                                                                                  • Phonologie : Reproduire les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue.
                                                                                  • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :
                                                                                  • Etre capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il essaie de dire.
                                                                                  • Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
                                                                                  • Etre capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter à l'interlocuteur.
                                                                                • Activités culturelles et linguistiques
                                                                                  • Lexique
                                                                                    • Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ...
                                                                                    • La personne et la vie quotidienne
                                                                                    • Le corps humain, les vêtements, les modes de vie.
                                                                                    • Le portrait physique et moral.
                                                                                    • L'environnement urbain.
                                                                                    • Des repères géographiques, historiques et culturels des villes, pays et régions dont on étudie la langue
                                                                                    • Leur situation géographique.
                                                                                    • Les caractéristiques physiques et repères culturels.
                                                                                    • Quelques figures historiques, contemporaines.
                                                                                    • Quelques grandes pages d'histoire spécifiques de l'aire étudiée.
                                                                                    • L'imaginaire
                                                                                    • Littérature de jeunesse.
                                                                                    • Contes, mythes et légendes du pays ou de la région.
                                                                                    • Héros / héroïnes et personnages de fiction, de BD, de séries et de cinéma.
                                                                                    • Grammaire
                                                                                      • Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
                                                                                      • Le groupe verbal
                                                                                      • Connaître le verbe : son accord avec le sujet ; l'expression du temps : présent, passé, futur ; les auxiliaires ; le complément.
                                                                                      • Le groupe nominal
                                                                                      • Connaitre le nom et le pronom ; le genre et le nombre ; les articles ; les possessifs ; les démonstratifs ; les quantifieurs ; les principales prépositions (de lieu, de temps...) ; l'adjectif qualificatif : sa place, son accord ; le génitif (si la langue en comporte); les noms composés ; quelques pronoms relatifs.
                                                                                      • La phrase
                                                                                      • Connaître les notion de type et forme de phrase : déclarative, interrogative, exclamative, impérative, affirmative, négative.
                                                                                      • Connaître la syntaxe élémentaire de la phrase simple : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou ...).
                                                                                      • Connaître quelques subordonnants dans des énoncés dits « complexes » (parce que ...).
                                                                                      • Phonologie
                                                                                        • Reconnaitre et reproduire de manière intelligible les sons, l'accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue.
                                                                                        • Phonèmes
                                                                                        • Percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue.
                                                                                        • Accents et rythme
                                                                                        • Percevoir et restituer le phrasé d'un énoncé familier.
                                                                                        • Repérer et respecter l'accent tonique.
                                                                                        • Intonation
                                                                                        • Percevoir et restituer les schémas intonatifs : l'intonation caractéristique des différents types d'énoncés.
                                                                                        • Lien phonie/graphie
                                                                                        • Connaître l'alphabet (selon les langues).
                                                                                    • Arts plastiques
                                                                                      • Compétences fondamentales
                                                                                        • Expérimenter, produire, créer
                                                                                          • Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent.
                                                                                          • Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...).
                                                                                          • Rechercher une expression personnelle en s'éloignant des stéréotypes.
                                                                                          • Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique.
                                                                                          • Mettre en œuvre un projet artistique
                                                                                            • Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique.
                                                                                            • Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
                                                                                            • Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création.
                                                                                            • Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur.
                                                                                            • S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité
                                                                                              • Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe.
                                                                                              • Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la réalisation.
                                                                                              • Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art.
                                                                                              • Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
                                                                                                • Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques.
                                                                                                • Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
                                                                                                • Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
                                                                                              • La représentation plastique et les dispositifs de présentation
                                                                                                • La ressemblance
                                                                                                • Découvrir, prendre conscience et s'approprier la valeur expressive de l'écart dans la représentation.
                                                                                                • L'autonomie du geste graphique, pictural, sculptural
                                                                                                • Comprendre ses incidences sur la représentation, sur l'unicité de l'œuvre.
                                                                                                • Comprendre son lien aux notions d'original, de copie, de multiple et de série.
                                                                                                • Les différentes catégories d'images, leurs procédés de fabrication, leurs transformations
                                                                                                • Comprendre la différence entre images à caractère artistique et images scientifiques ou documentaires.
                                                                                                • Découvrir l'image dessinée, peinte, photographiée, filmée, la transformation d'images existantes dans une visée poétique ou artistique.
                                                                                                • La narration visuelle
                                                                                                • Aborder les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage.
                                                                                                • Comprendre l'organisation des images fixes et animées pour raconter.
                                                                                                • La mise en regard et en espace 
                                                                                                • Comprendre ses modalités (présence ou absence du cadre, du socle, du piédestal...).
                                                                                                • Appréhender ses contextes (l'espace quotidien privé ou public, l'écran individuel ou collectif, la vitrine, le musée...).
                                                                                                • Explorer les présentations des productions plastiques et des œuvres (lieux : salle d'exposition, installation, in situ, l'intégration dans des espaces existants...).
                                                                                                • La prise en compte du spectateur, de l'effet recherché
                                                                                                • Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...).
                                                                                                • Les fabrications et la relation entre l'objet et l'espace
                                                                                                  • L'hétérogénéité et la cohérence plastiques
                                                                                                  • Comprendre les questions de choix et de relations formelles entre constituants plastiques divers, la qualité des effets plastiques induits.
                                                                                                  • Appréhender le sens produit par des techniques mixtes dans les pratiques bi-dimensionnelles et dans les fabrications en trois dimensions.
                                                                                                  • L'invention, la fabrication, les détournements, les mises en scène des objets
                                                                                                  • Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques.
                                                                                                  • Prendre en compte des statuts de l'objet (artistique, symbolique, utilitaire, de communication).
                                                                                                  • Comprendre la relation entre forme et fonction.
                                                                                                  • L'espace en trois dimensions
                                                                                                  • Découvrir et expérimenter le travail en volume (modelage, assemblage, construction, installation...).
                                                                                                  • Connaître les notions de forme fermée et forme ouverte, de contour et de limite, de vide et de plein, d'intérieur et d'extérieur, d'enveloppe et de structure, de passage et de transition.
                                                                                                  • Comprendre les interpénétrations entre l'espace de l'œuvre et l'espace du spectateur .
                                                                                                  • La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l'œuvre
                                                                                                    • La réalité concrète d'une production ou d'une œuvre 
                                                                                                    • Comprendre le rôle de la matérialité dans les effets sensibles que produit une œuvre.
                                                                                                    • Faire l'expérience de la matérialité de l'œuvre, en tirer parti, comprendre qu'en art l'objet et l'image peuvent aussi devenir matériau.
                                                                                                    • Les qualités physiques des matériaux
                                                                                                    • Comprendre les incidences de leurs caractéristiques (porosité, rugosité, liquidité, malléabilité...) sur la pratique plastique en deux dimensions (transparences, épaisseurs, mélanges homogènes et hétérogènes, collages...) et en volume (stratifications, assemblages, empilements, tressages, emboitements, adjonctions d'objets ou de fragments d'objets...), sur l'invention de formes ou de techniques, sur la production de sens.
                                                                                                    • Les effets du geste et de l'instrument
                                                                                                    • Connaître les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par la mise en œuvre d'outils, de médiums et de supports variés.
                                                                                                    • Connaître les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par l'élargissement de la notion d'outil - la main, les brosses et pinceaux de caractéristiques et tailles diverses, les chiffons, les éponges, les outils inventés...
                                                                                                    • Connaître les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par les dialogues entre les instruments et la matière - touche, trace, texture, facture, griffure, trainée, découpe, coulure...
                                                                                                    • Connaître les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par l'amplitude ou la retenue du geste, sa maitrise ou son imprévisibilité.
                                                                                                    • La matérialité et la qualité de la couleur
                                                                                                    • Découvrir les relations entre sensation colorée et qualités physiques de la matière colorée (pigments, substances, liants, siccatifs...), les effets induits par les usages (jus, glacis, empâtement, couverture, aplat, plage, giclure...), les supports, les mélanges avec d'autres médiums.
                                                                                                    • Comprendre les dimensions sensorielles de la couleur, notamment les interrelations entre quantité (formats, surfaces, étendue, environnement) et qualité (teintes, intensité, nuances, lumière...).
                                                                                                  • Éducation musicale
                                                                                                    • Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression.
                                                                                                    • Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences etc.).
                                                                                                    • Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés.
                                                                                                    • Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.
                                                                                                    • Compétences fondamentales
                                                                                                      • Chanter et interpréter
                                                                                                        • Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique.
                                                                                                        • Interpréter un répertoire varié avec expressivité.
                                                                                                        • Écouter, comparer et commenter
                                                                                                          • Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux différents.
                                                                                                          • Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
                                                                                                          • Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique contemporain, proche ou lointain.
                                                                                                          • Explorer, imaginer et créer
                                                                                                            • Imaginer l'organisation de différents éléments sonores.
                                                                                                            • Faire des propositions personnelles lors de moments de création, d'invention et d'interprétation.
                                                                                                            • Échanger, partager et argumenter
                                                                                                              • Argumenter un jugement sur une musique.
                                                                                                              • Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité.
                                                                                                            • Chanter et interpréter
                                                                                                              • Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique.
                                                                                                              • Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive.
                                                                                                              • Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo.
                                                                                                              • Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués.
                                                                                                              • Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie.
                                                                                                              • Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments.
                                                                                                              • Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant.
                                                                                                              • Connaître un répertoire de chansons diverses.
                                                                                                              • Connaître et utiliser les paramètres du son et techniques vocales pour en jouer de façon expressive.
                                                                                                              • Connaître et utiliser le vocabulaire de l'expression : quelques nuances simples, tempo, caractère, etc.
                                                                                                              • Appréhender la notion de polyphonie : rôle complémentaire des parties simultanées.
                                                                                                              • Interpréter une musique : comprendre le terme et en faire un usage approprié à propos d'une œuvre écoutée et d'une musique produite en classe.
                                                                                                              • Écouter, comparer et commenter
                                                                                                                • Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
                                                                                                                • Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
                                                                                                                • Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple).
                                                                                                                • Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés.
                                                                                                                • Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
                                                                                                                • Connaître et utiliser des méthodes pour comparer des musiques.
                                                                                                                • Connaître des repères simples dans le temps et dans l'espace.
                                                                                                                • Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
                                                                                                                • Connaître les principales caractéristiques de l'orchestre symphonique.
                                                                                                                • Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
                                                                                                                • Explorer, imaginer et créer
                                                                                                                  • Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles.
                                                                                                                  • Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores.
                                                                                                                  • Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter.
                                                                                                                  • Développement du lexique pour décrire le son instrumental, le son vocal et les objets sonores dans les domaines de la hauteur, du timbre, de la durée, de l'intensité.
                                                                                                                  • Connaître la diversité des matériaux sonores et catégories classées par caractéristiques dominantes.
                                                                                                                  • Apréhender les postures de l'explorateur du son puis du compositeur : produire, écouter, trier, choisir, organiser, composer.
                                                                                                                  • Expérimenter le projet graphique (partition adaptée pour organiser la mémoire) et sa traduction sonore.
                                                                                                                  • Connaître les exigences de la musique collective : écoute de l'autre, respect de ses propositions.
                                                                                                                  • Échanger, partager et argumenter
                                                                                                                    • Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat.
                                                                                                                    • Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité.
                                                                                                                    • Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres.
                                                                                                                    • Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective.
                                                                                                                    • Mettre en œuvre les notions de respect, de bienveillance, de tolérance.
                                                                                                                    • Connaître et utiliser un vocabulaire adapté à l'expression et l'argumentation de son point de vue personnel sur la musique.
                                                                                                                    • Connaître et expérimenter les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, autoévaluation, etc.
                                                                                                                    • Connaître et expérimenter les règles et contraintes du travail musical collectif visant l'expression d'un avis partagé comme une production sonore de qualité.
                                                                                                                  • Histoire des arts
                                                                                                                    • Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
                                                                                                                    • Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
                                                                                                                    • Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
                                                                                                                    • Se repérer dans un musée ou un centre d'art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction de ses principaux acteurs.
                                                                                                                    • Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement.
                                                                                                                    • Compétences fondamentales
                                                                                                                      • Identifier
                                                                                                                        • Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d'art.
                                                                                                                        • Analyser
                                                                                                                          • Dégager d'une œuvre d'art, par l'observation ou l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles.
                                                                                                                          • Situer
                                                                                                                            • Relier des caractéristiques d'une œuvre d'art à des usages ainsi qu'au contexte historique et culturel de sa création.
                                                                                                                            • Se repérer
                                                                                                                              • Se repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial.
                                                                                                                            • Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d'art
                                                                                                                              • Identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d'espaces, des éclairages.
                                                                                                                              • Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.
                                                                                                                              • Caractériser un morceau de musique en termes simples.
                                                                                                                              • Connaitre des mythes antiques et récits fondateurs, notamment bibliques.
                                                                                                                              • Connaître des caractéristiques et spécificités des discours (raconter, décrire, expliquer, argumenter, résumer, etc.).
                                                                                                                              • Connaître et utiliser le lexique des émotions et des sentiments.
                                                                                                                              • Dégager d'une œuvre d'art, par l'observation ou l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles
                                                                                                                                • Identifier des matériaux, y compris sonores, et la manière dont l'artiste leur a donné forme.
                                                                                                                                • Retrouver des formes géométriques et comprendre leur agencement dans une façade, un tableau, un pavement, un tapis.
                                                                                                                                • Dégager d'une forme artistique des éléments de sens.
                                                                                                                                • Connaître les caractéristiques des familles de matériaux.
                                                                                                                                • Connaître les caractéristiques et spécificités des champs artistiques et éléments de lexique correspondants.
                                                                                                                                • Relier des caractéristiques d'une œuvre d'art à des usages, ainsi qu'au contexte historique et culturel de sa création
                                                                                                                                  • Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français.
                                                                                                                                  • Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.
                                                                                                                                  • Mettre en relation des œuvres et objets mobiliers et des usages et modes de vie.
                                                                                                                                  • Constituer un premier « musée imaginaire » classé par époques.
                                                                                                                                  • Produire une Fiche signalétique/un cartel pour identifier une œuvre d'art.
                                                                                                                                  • Connaître et utiliser les premiers éléments de lexique stylistique.
                                                                                                                                  • Se repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial.
                                                                                                                                    • Effectuer une recherche (dans le cadre d'un exercice collectif et sur la base de consignes précises) en vue de préparer une sortie culturelle.
                                                                                                                                    • Se repérer dans un musée ou un lieu d'art par la lecture et la compréhension des plans et indications.
                                                                                                                                    • Être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine.
                                                                                                                                    • Connaître les premiers grands principes d'organisation muséale.
                                                                                                                                    • Découvrir les métiers de la conservation, de la restauration et de la diffusion.
                                                                                                                                    • Identifier et localiser une œuvre ou d'une salle.
                                                                                                                                  • Éducation physique et sportive
                                                                                                                                    • Compétences fondamentales
                                                                                                                                      • Développer sa motricité et construire un langage du corps
                                                                                                                                        • Adapter sa motricité à des situations variées.
                                                                                                                                        • Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité.
                                                                                                                                        • Mobiliser différentes ressources (physiologique, biomécanique, psychologique, émotionnelle) pour agir de manière efficiente.
                                                                                                                                        • S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre
                                                                                                                                          • Apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres.
                                                                                                                                          • Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace.
                                                                                                                                          • Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions.
                                                                                                                                          • Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités
                                                                                                                                            • Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différentes APSA et à la classe (joueur, coach, arbitre, juge, observateur, tuteur, médiateur, organisateur...).
                                                                                                                                            • Comprendre, respecter et faire respecter règles et règlements.
                                                                                                                                            • Assurer sa sécurité et celle d'autrui dans des situations variées.
                                                                                                                                            • S'engager dans les activités sportives et artistiques collectives.
                                                                                                                                            • Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière
                                                                                                                                              • Évaluer la quantité et la qualité de son activité physique quotidienne dans et hors l'école.
                                                                                                                                              • Connaitre et appliquer des principes d'une bonne hygiène de vie.
                                                                                                                                              • Adapter l'intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en danger.
                                                                                                                                              • S'approprier une culture physique sportive et artistique
                                                                                                                                                • Savoir situer des performances à l'échelle de la performance humaine.
                                                                                                                                                • Comprendre et respecter l'environnement des pratiques physiques et sportives.
                                                                                                                                              • Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
                                                                                                                                                • Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.
                                                                                                                                                • Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée.
                                                                                                                                                • Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques.
                                                                                                                                                • Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur.
                                                                                                                                                • Combiner des actions simples : courir-lancer ; courir-sauter.
                                                                                                                                                • Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées (courses, sauts, lancers).
                                                                                                                                                • Appliquer des principes simples pour améliorer la performance dans des activités athlétiques et/ou nautiques.
                                                                                                                                                • Utiliser sa vitesse pour aller plus loin, ou plus haut.
                                                                                                                                                • Rester horizontalement et sans appui en équilibre dans l'eau.
                                                                                                                                                • Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son effort.
                                                                                                                                                • Utiliser des outils de mesures simples pour évaluer sa performance.
                                                                                                                                                • Respecter les règles des activités.
                                                                                                                                                • Passer par les différents rôles sociaux.
                                                                                                                                                • Adapter ses déplacements à des environnements variés
                                                                                                                                                  • Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel.
                                                                                                                                                  • Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement.
                                                                                                                                                  • Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème.
                                                                                                                                                  • Valider l'attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l'arrêté du 9 juillet 2015.
                                                                                                                                                  • Conduire un déplacement sans appréhension et en toute sécurité.
                                                                                                                                                  • Adapter son déplacement aux différents milieux.
                                                                                                                                                  • Tenir compte du milieu et de ses évolutions (vent, eau, végétation etc.).
                                                                                                                                                  • Gérer son effort pour pouvoir revenir au point de départ.
                                                                                                                                                  • Aider l'autre.
                                                                                                                                                  • S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
                                                                                                                                                    • Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir.
                                                                                                                                                    • Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer.
                                                                                                                                                    • Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres.
                                                                                                                                                    • Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons.
                                                                                                                                                    • Enrichir son répertoire d'actions afin de communiquer une intention ou une émotion.
                                                                                                                                                    • S'engager dans des actions artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées aux autres en maitrisant les risques et ses émotions.
                                                                                                                                                    • Mobiliser son imaginaire pour créer du sens et de l'émotion, dans des prestations collectives.
                                                                                                                                                    • Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel
                                                                                                                                                      • S'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque.
                                                                                                                                                      • Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu.
                                                                                                                                                      • Respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre.
                                                                                                                                                      • Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe.
                                                                                                                                                      • Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
                                                                                                                                                      • Rechercher le gain de l'affrontement par des choix tactiques simples.
                                                                                                                                                      • Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires.
                                                                                                                                                      • Coordonner des actions motrices simples.
                                                                                                                                                      • Se reconnaitre attaquant / défenseur.
                                                                                                                                                      • Coopérer pour attaquer et défendre.
                                                                                                                                                      • Accepter de tenir des rôles simples d'arbitre et d'observateur.
                                                                                                                                                      • S'informer pour agir.
                                                                                                                                                    • Histoire et géographie
                                                                                                                                                      • Compétences fondamentales
                                                                                                                                                        • Se repérer dans le temps : construire des repères historiques
                                                                                                                                                          • Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
                                                                                                                                                          • Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
                                                                                                                                                          • Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
                                                                                                                                                          • Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.
                                                                                                                                                          • Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
                                                                                                                                                          • Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques
                                                                                                                                                            • Nommer et localiser les grands repères géographiques.
                                                                                                                                                            • Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
                                                                                                                                                            • Nommer, localiser et caractériser des espaces.
                                                                                                                                                            • Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.
                                                                                                                                                            • Appréhender la notion d'échelle géographique.
                                                                                                                                                            • Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
                                                                                                                                                            • Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
                                                                                                                                                              • Poser des questions, se poser des questions.
                                                                                                                                                              • Formuler des hypothèses.
                                                                                                                                                              • Vérifier.
                                                                                                                                                              • Justifier.
                                                                                                                                                              • S'informer dans le monde du numérique
                                                                                                                                                                • Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser.
                                                                                                                                                                • Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.
                                                                                                                                                                • Identifier la ressource numérique utilisée.
                                                                                                                                                                • Comprendre un document
                                                                                                                                                                  • Comprendre le sens général d'un document.
                                                                                                                                                                  • Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié.
                                                                                                                                                                  • Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
                                                                                                                                                                  • Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document.
                                                                                                                                                                  • Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
                                                                                                                                                                    • Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
                                                                                                                                                                    • Reconnaitre un récit historique.
                                                                                                                                                                    • S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger.
                                                                                                                                                                    • S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.
                                                                                                                                                                    • Réaliser ou compléter des productions graphiques.
                                                                                                                                                                    • Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.
                                                                                                                                                                    • Coopérer et mutualiser
                                                                                                                                                                      • Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
                                                                                                                                                                      • Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.
                                                                                                                                                                      • Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.
                                                                                                                                                                    • Histoire
                                                                                                                                                                      • Thème 1 : Et avant la France ?
                                                                                                                                                                      • Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français?
                                                                                                                                                                      • Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens?
                                                                                                                                                                      • Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles).
                                                                                                                                                                      • Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain.
                                                                                                                                                                      • Thème 2 : Le temps des rois
                                                                                                                                                                      • Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle.
                                                                                                                                                                      • François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.
                                                                                                                                                                      • Henri IV et l'édit de Nantes.
                                                                                                                                                                      • Louis XIV, le roi Soleil à Versailles.
                                                                                                                                                                      • Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l'Empire
                                                                                                                                                                      • De l'année 1789 à l'exécution du roi : Louis XVI, la Révolution, la Nation.
                                                                                                                                                                      • Napoléon Bonaparte, du général à l'Empereur, de la Révolution à l'Empire
                                                                                                                                                                      • Thème 1 : Le temps de la République
                                                                                                                                                                      • 1892 : la République fête ses cent ans.
                                                                                                                                                                      • L'école primaire au temps de Jules Ferry.
                                                                                                                                                                      • Des républiques, une démocratie: des libertés, des droits et des devoirs.
                                                                                                                                                                      • Thème 2 : L'âge industriel en France
                                                                                                                                                                      • Énergies et machines.
                                                                                                                                                                      • Le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier, au grand magasin.
                                                                                                                                                                      • La ville industrielle.
                                                                                                                                                                      • Le monde rural.
                                                                                                                                                                      • Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l'Union européenne
                                                                                                                                                                      • Deux guerres mondiales au vingtième siècle.
                                                                                                                                                                      • La construction européenne.
                                                                                                                                                                      • Thème 1 : La longue histoire de l'humanité et des migrations
                                                                                                                                                                      • Les débuts de l'humanité.
                                                                                                                                                                      • La « révolution » néolithique.
                                                                                                                                                                      • Premiers États, premières écritures.
                                                                                                                                                                      • Thème 2 : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C.
                                                                                                                                                                      • Le monde des cités grecques.
                                                                                                                                                                      • Rome du mythe à l'histoire.
                                                                                                                                                                      • La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste.
                                                                                                                                                                      • Thème 3 : L'empire romain dans le monde antique
                                                                                                                                                                      • Conquêtes, paix romaine et romanisation.
                                                                                                                                                                      • Des chrétiens dans l'empire.
                                                                                                                                                                      • Les relations de l'empire romain avec les autres mondes anciens: l'ancienne route de la soie et la Chine des Han.
                                                                                                                                                                      • Géographie
                                                                                                                                                                        • Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite
                                                                                                                                                                        • Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.
                                                                                                                                                                        • Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
                                                                                                                                                                        • Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France
                                                                                                                                                                        • Dans des espaces urbains.
                                                                                                                                                                        • Dans un espace touristique.
                                                                                                                                                                        • Thème 3 : Consommer en France
                                                                                                                                                                        • Satisfaire les besoins en énergie, en eau.
                                                                                                                                                                        • Satisfaire les besoins alimentaires.
                                                                                                                                                                        • Thème 1 : Se déplacer
                                                                                                                                                                        • Se déplacer au quotidien en France.
                                                                                                                                                                        • Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.
                                                                                                                                                                        • Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde.
                                                                                                                                                                        • Thème 2 : Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'Internet
                                                                                                                                                                        • Un monde de réseaux.
                                                                                                                                                                        • Un habitant connecté au monde.
                                                                                                                                                                        • Des habitants inégalement connectés dans le monde.
                                                                                                                                                                        • Thème 3 : Mieux habiter
                                                                                                                                                                        • Favoriser la place de la «nature» en ville.
                                                                                                                                                                        • Recycler.
                                                                                                                                                                        • Habiter un écoquartier.
                                                                                                                                                                        • Thème 1 : Habiter une métropole
                                                                                                                                                                        • Les métropoles et leurs habitants.
                                                                                                                                                                        • La ville de demain.
                                                                                                                                                                        • Thème 2 : Habiter un espace de faible densité
                                                                                                                                                                        • Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité.
                                                                                                                                                                        • Habiter un espace de faible densité à vocation agricole.
                                                                                                                                                                        • Thème 3 : Habiter les littoraux
                                                                                                                                                                        • Littoral industrialo-portuaire, littoral touristique.
                                                                                                                                                                        • Thème 4 : Le monde habité
                                                                                                                                                                        • La répartition de la population mondiale et ses dynamiques.
                                                                                                                                                                        • La variété des formes d'occupation spatiale dans le monde.
                                                                                                                                                                      • Sciences et technologie
                                                                                                                                                                        • Compétences fondamentales
                                                                                                                                                                          • Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
                                                                                                                                                                            • Proposer, avec l'aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique :.
                                                                                                                                                                            • Formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple .
                                                                                                                                                                            • Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème .
                                                                                                                                                                            • Proposer des expériences simples pour tester une hypothèse .
                                                                                                                                                                            • Interpréter un résultat, en tirer une conclusion .
                                                                                                                                                                            • Formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale.
                                                                                                                                                                            • Concevoir, créer, réaliser
                                                                                                                                                                              • Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte.
                                                                                                                                                                              • Identifier les principales familles de matériaux.
                                                                                                                                                                              • Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs composants.
                                                                                                                                                                              • Réaliser en équipe tout ou une partie d'un objet technique répondant à un besoin.
                                                                                                                                                                              • Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
                                                                                                                                                                              • S'approprier des outils et des méthodes
                                                                                                                                                                                • Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production.
                                                                                                                                                                                • Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l'outil utilisés.
                                                                                                                                                                                • Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées.
                                                                                                                                                                                • Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.
                                                                                                                                                                                • Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question.
                                                                                                                                                                                • Utiliser les outils mathématiques adaptés.
                                                                                                                                                                                • Pratiquer des langages
                                                                                                                                                                                  • Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
                                                                                                                                                                                  • Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).
                                                                                                                                                                                  • Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).
                                                                                                                                                                                  • Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit.
                                                                                                                                                                                  • Mobiliser des outils numériques
                                                                                                                                                                                    • Utiliser des outils numériques pour communiquer des résultats .
                                                                                                                                                                                    • Utiliser des outils numériques pour traiter des données .
                                                                                                                                                                                    • Utiliser des outils numériques pour simuler des phénomènes .
                                                                                                                                                                                    • Utiliser des outils numériques pour représenter des objets techniques.
                                                                                                                                                                                    • Identifier des sources d'informations fiables.
                                                                                                                                                                                    • Adopter un comportement éthique et responsable
                                                                                                                                                                                      • Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement.
                                                                                                                                                                                      • Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner.
                                                                                                                                                                                      • Se situer dans l'espace et dans le temps
                                                                                                                                                                                        • Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.
                                                                                                                                                                                        • Se situer dans l'environnement et maitriser les notions d'échelle.
                                                                                                                                                                                      • Matière, mouvement, énergie, information
                                                                                                                                                                                        • Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique.
                                                                                                                                                                                        • Observer et décrire différents types de mouvements.
                                                                                                                                                                                        • Identifier différentes sources d'énergie.
                                                                                                                                                                                        • Identifier un signal et une information.
                                                                                                                                                                                        • Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique
                                                                                                                                                                                          • Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière.
                                                                                                                                                                                          • Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes...
                                                                                                                                                                                          • Savoir que l'état physique d'un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température.
                                                                                                                                                                                          • Connaître quelques propriétés de la matière solide ou liquide (par exemple : densité, solubilité, élasticité...).
                                                                                                                                                                                          • Appréhender la matière à grande échelle : Terre, planètes, univers.
                                                                                                                                                                                          • Savoir que la masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière.
                                                                                                                                                                                          • Identifier à partir de ressources documentaires les différents constituants d'un mélange.
                                                                                                                                                                                          • Mettre en œuvre un protocole de séparation de constituants d'un mélange.
                                                                                                                                                                                          • Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière (dissolution, réaction).
                                                                                                                                                                                          • Découvrir la matière qui nous entoure (à l'état solide, liquide ou gazeux), le résultat d'un mélange de différents constituants.
                                                                                                                                                                                          • Observer et décrire différents types de mouvements
                                                                                                                                                                                            • Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne.
                                                                                                                                                                                            • Appréhender le mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur).
                                                                                                                                                                                            • Connaître des exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire.
                                                                                                                                                                                            • Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet.
                                                                                                                                                                                            • Observer des mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne.
                                                                                                                                                                                            • Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d'énergie
                                                                                                                                                                                              • Identifier des sources et des formes d'énergie.
                                                                                                                                                                                              • Savoir que l'énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique...).
                                                                                                                                                                                              • Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer...
                                                                                                                                                                                              • Reconnaitre les situations où l'énergie est stockée, transformée, utilisée.
                                                                                                                                                                                              • Prendre conscience que la fabrication et le fonctionnement d'un objet technique nécessitent de l'énergie.
                                                                                                                                                                                              • Connaître des exemples de sources d'énergie utilisées par  les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile...
                                                                                                                                                                                              • Appréhender la notion d'énergie renouvelable.
                                                                                                                                                                                              • Identifier quelques éléments d'une chaine d'énergie domestique simple.
                                                                                                                                                                                              • Connaître quelques dispositifs visant à économiser la consommation d'énergie.
                                                                                                                                                                                              • Identifier un signal et une information
                                                                                                                                                                                                • Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio...).
                                                                                                                                                                                                • Appréhender la nature d'un signal, la nature d'une information, dans une application simple de la vie courante.
                                                                                                                                                                                              • Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
                                                                                                                                                                                                • Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes.
                                                                                                                                                                                                • Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.
                                                                                                                                                                                                • Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
                                                                                                                                                                                                • Expliquer l'origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
                                                                                                                                                                                                • Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes
                                                                                                                                                                                                  • Unité, diversité des organismes vivants
                                                                                                                                                                                                  • Reconnaitre une cellule.
                                                                                                                                                                                                  • Découvrir la cellule, unité structurelle du vivant.
                                                                                                                                                                                                  • Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes.
                                                                                                                                                                                                  • Identifier les changements des peuplements de la Terre au cours du temps.
                                                                                                                                                                                                  • Apréhender les diversités actuelle et passée des espèces.
                                                                                                                                                                                                  • Comprendre l'évolution des espèces vivantes.
                                                                                                                                                                                                  • Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments
                                                                                                                                                                                                    • Les fonctions de nutrition
                                                                                                                                                                                                    • Établir une relation entre l'activité, l'âge, les conditions de l'environnement et les besoins de l'organisme.
                                                                                                                                                                                                    • Aborder la notion d'apports alimentaires : qualité et quantité.
                                                                                                                                                                                                    • Connaître l'origine des aliments consommés : un exemple d'élevage, un exemple de culture.
                                                                                                                                                                                                    • Relier l'approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition.
                                                                                                                                                                                                    • Comprendre les notions d'apports discontinus (repas) et besoins continus.
                                                                                                                                                                                                    • Mettre en évidence la place des microorganismes dans la production et la conservation des aliments.
                                                                                                                                                                                                    • Mettre en relation les paramètres physico-chimiques lors de la conservation des aliments et la limitation de la prolifération de microorganismes pathogènes.
                                                                                                                                                                                                    • Connaître quelques techniques permettant d'éviter la prolifération des microorganismes.
                                                                                                                                                                                                    • Connaître la notion d'hygiène alimentaire.
                                                                                                                                                                                                    • Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire
                                                                                                                                                                                                      • Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant (naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement, mort) au cours de sa vie.
                                                                                                                                                                                                      • Modifications de l'organisation et du fonctionnement d'une plante ou d'un animal au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sa reproduction.
                                                                                                                                                                                                      • Connaître les différences morphologiques homme, femme, garçon, fille.
                                                                                                                                                                                                      • Connaître les stades de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, œuf-larve-adulte, œuf-fœtus-bébé-jeune-adulte).
                                                                                                                                                                                                      • Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté. Modifications morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté.
                                                                                                                                                                                                      • Comprendre le rôle respectif des deux sexes dans la reproduction.
                                                                                                                                                                                                      • Expliquer l'origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir
                                                                                                                                                                                                        • Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques.
                                                                                                                                                                                                        • Connaître les besoins des plantes vertes.
                                                                                                                                                                                                        • Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie.
                                                                                                                                                                                                        • Connaître les besoins alimentaires des animaux.
                                                                                                                                                                                                        • Devenir de la matière organique n'appartenant plus à un organisme vivant.
                                                                                                                                                                                                        • Comprendre le rôle des décomposeurs.
                                                                                                                                                                                                      • Matériaux et objets techniques
                                                                                                                                                                                                        • Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
                                                                                                                                                                                                        • Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
                                                                                                                                                                                                        • Identifier les principales familles de matériaux.
                                                                                                                                                                                                        • Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
                                                                                                                                                                                                        • Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
                                                                                                                                                                                                        • Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
                                                                                                                                                                                                          • Repérer les évolutions d'un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel).
                                                                                                                                                                                                          • Appréhender la notion d'évolution technologique (innovation, invention, principe technique).
                                                                                                                                                                                                          • Comprendre l'évolution des besoins.
                                                                                                                                                                                                          • Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
                                                                                                                                                                                                            • Comprendre les notions de besoin, de fonction d'usage et d'estime.
                                                                                                                                                                                                            • Comprendre les notions de fonction technique, de solutions techniques.
                                                                                                                                                                                                            • Représenter le fonctionnement d'un objet technique.
                                                                                                                                                                                                            • Comparer des solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.
                                                                                                                                                                                                            • Identifier les principales familles de matériaux
                                                                                                                                                                                                              • Identifier les familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés).
                                                                                                                                                                                                              • Connaître leurs caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation).
                                                                                                                                                                                                              • Appréhender leur impact environnemental.
                                                                                                                                                                                                              • Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
                                                                                                                                                                                                                • Comprendre la notion de contrainte.
                                                                                                                                                                                                                • Rechercher des idées (schémas, croquis ...).
                                                                                                                                                                                                                • Modéliser le réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représenter en conception assistée par ordinateur.
                                                                                                                                                                                                                • Comprendre les notions de processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
                                                                                                                                                                                                                • Savoir faire des choix de matériaux.
                                                                                                                                                                                                                • Fabriquer une maquette, un prototype.
                                                                                                                                                                                                                • Effectuer une vérification et des contrôles (dimensions, fonctionnement).
                                                                                                                                                                                                                • Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information
                                                                                                                                                                                                                  • Découvrir et utiliser un environnement numérique de travail.
                                                                                                                                                                                                                  • Connaître le stockage des données, les notions d'algorithmes, les objets programmables.
                                                                                                                                                                                                                  • Faire usage des moyens numériques dans un réseau.
                                                                                                                                                                                                                  • Faire usage de logiciels usuels.
                                                                                                                                                                                                                • La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
                                                                                                                                                                                                                  • Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
                                                                                                                                                                                                                  • Identifier des enjeux liés à l'environnement.
                                                                                                                                                                                                                  • Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre
                                                                                                                                                                                                                    • Situer la Terre dans le système solaire.
                                                                                                                                                                                                                    • Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
                                                                                                                                                                                                                    • Connaître le Soleil, les planètes.
                                                                                                                                                                                                                    • Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
                                                                                                                                                                                                                    • Connaître l'histoire de la Terre et le développement de la vie.
                                                                                                                                                                                                                    • Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
                                                                                                                                                                                                                    • Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.
                                                                                                                                                                                                                    • Produire des représentations géométriques de l'espace et des astres (cercle, sphère). .
                                                                                                                                                                                                                    • Identifier les composantes biologiques et géologiques d'un paysage.
                                                                                                                                                                                                                    • Découvrir des paysages, la géologie locale, les interactions avec l'environnement et le peuplement.
                                                                                                                                                                                                                    • Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
                                                                                                                                                                                                                    • Connaître les phénomènes géologiques traduisant activité interne de la Terre (volcanisme, tremblements de terre, ...).
                                                                                                                                                                                                                    • Connaître les phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre: phénomènes météorologiques et climatiques; évènements extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresses...).
                                                                                                                                                                                                                    • Identifier des enjeux liés à l'environnement
                                                                                                                                                                                                                      • Répartition des êtres vivants et peuplement des milieux
                                                                                                                                                                                                                      • Décrire un milieu de vie dans ses diverses composantes.
                                                                                                                                                                                                                      • Comprendre les interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.
                                                                                                                                                                                                                      • Relier le peuplement d'un milieu et les conditions de vie.
                                                                                                                                                                                                                      • Comprendre la modification du peuplement en fonction des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.
                                                                                                                                                                                                                      • Comprendre la notion d'écosystèmes (milieu de vie avec ses caractéristiques et son peuplement) ; les conséquences de la modification d'un facteur physique ou biologique sur l'écosystème.
                                                                                                                                                                                                                      • Connaitre les notion de biodiversité, de réseau dynamique.
                                                                                                                                                                                                                      • Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux.
                                                                                                                                                                                                                      • Identifier quelques impacts humains dans un environnement (aménagement, impact technologique...).
                                                                                                                                                                                                                      • Appréhender les aménagements de l'espace par les humains et les contraintes naturelles ; les impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement.
                                                                                                                                                                                                                      • Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l'environnement proche.
                                                                                                                                                                                                                      • Relier les besoins de l'être humain, l'exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks).
                                                                                                                                                                                                                      • Aborder les notions d'exploitation raisonnée et d'utilisation des ressources (eau, pétrole, charbon, minerais, biodiversité, sols, bois, roches à des fins de construction...).
                                                                                                                                                                                                                  • Mathématiques
                                                                                                                                                                                                                    • Compétences fondamentales
                                                                                                                                                                                                                      • Chercher
                                                                                                                                                                                                                        • Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés : textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.
                                                                                                                                                                                                                        • S’engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures.
                                                                                                                                                                                                                        • Tester, essayer plusieurs pistes de résolution.
                                                                                                                                                                                                                        • Modéliser
                                                                                                                                                                                                                          • Utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne.
                                                                                                                                                                                                                          • Reconnaître et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de proportionnalité.
                                                                                                                                                                                                                          • Reconnaître des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement, parallélisme, perpendicularité, symétrie).
                                                                                                                                                                                                                          • Utiliser des propriétés géométriques pour reconnaître des objets.
                                                                                                                                                                                                                          • Représenter
                                                                                                                                                                                                                            • Utiliser des outils pour représenter un problème : dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, ….
                                                                                                                                                                                                                            • Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                            • Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points).
                                                                                                                                                                                                                            • Reconnaître et utiliser des premiers éléments de codages d’une figure plane ou d’un solide.
                                                                                                                                                                                                                            • Utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales.
                                                                                                                                                                                                                            • Raisonner
                                                                                                                                                                                                                              • Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement.
                                                                                                                                                                                                                              • En géométrie, passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des raisonnements s’appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets.
                                                                                                                                                                                                                              • Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d’autrui.
                                                                                                                                                                                                                              • Justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose.
                                                                                                                                                                                                                              • Calculer
                                                                                                                                                                                                                                • Calculer avec des nombres décimaux et des fractions simples, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations).
                                                                                                                                                                                                                                • Contrôler la vraisemblance de ses résultats.
                                                                                                                                                                                                                                • Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
                                                                                                                                                                                                                                • Communiquer
                                                                                                                                                                                                                                  • Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une situation, exposer une argumentation.
                                                                                                                                                                                                                                  • Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d’un autre et argumenter dans l’échange.
                                                                                                                                                                                                                                • Nombres et calculs
                                                                                                                                                                                                                                  • Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                  • Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                  • Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul.
                                                                                                                                                                                                                                  • Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                    • Nombres entiers
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Connaitre les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient.
                                                                                                                                                                                                                                    • Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers .
                                                                                                                                                                                                                                    • Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu’à 12 chiffres).
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1
                                                                                                                                                                                                                                      Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu'à 12 chiffres).
                                                                                                                                                                                                                                    • Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                    • Fractions
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître diverses désignations des fractions : orales, écrites et décompositions additives et multiplicatives (ex : quatre tiers ; 4/3 ; 1/3+1/3+1/3+1/3 ; 1+1/3 ; 4x1/3).
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Donner progressivement aux fractions le statut de nombre.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Connaitre diverses désignations des fractions : orales, écrites et des décompositions additives et multiplicatives (ex : quatre tiers
                                                                                                                                                                                                                                      4/3
                                                                                                                                                                                                                                      1/3 + 1/3 + 1/3 + 1/3
                                                                                                                                                                                                                                      1 + 1/3
                                                                                                                                                                                                                                      4 x 1/3).
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître et utiliser quelques fractions simples comme opérateur de partage en faisant le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (ex : faire le lien entre « la moitié de » et multiplier par 1/2).
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Utiliser les fractions simples (comme 2/3, 1/4, 5/2) dans le cadre de partage de grandeurs ou de mesures de grandeurs, et des fractions décimales (1/10, 1/100), il fait le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (par exemple faire le lien entre « la moitié de » et 1/2 dans l'expression « une demi-heure »).
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Manipuler des fractions jusqu'à 1/1000.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Utiliser les fractions simples (comme 2/3, 1/4, 5/2) dans le cadre de partage de grandeurs ou de mesures de grandeurs, et des fractions décimales (1/10, 1/100), faire le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (par exemple faire le lien entre « la moitié de » et multiplier par 1/2).
                                                                                                                                                                                                                                    • Utiliser des fractions pour rendre compte de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs.
                                                                                                                                                                                                                                    • Repérer et placer des fractions sur une demi-droite graduée adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Les positionner sur une droite graduée.
                                                                                                                                                                                                                                    • Encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Les encadrer entre deux entiers consécutifs.
                                                                                                                                                                                                                                    • Comparer deux fractions de même dénominateur.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Comparer deux fractions de même dénominateur.
                                                                                                                                                                                                                                    • Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Ecrire une fraction décimale sous forme de somme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1.
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître des égalités entre des fractions usuelles (exemples : 5/10=1/2 ; 10/100 = 1/10 ; 2/4=1/2). Utiliser des fractions pour exprimer un quotient.
                                                                                                                                                                                                                                    • Nombres décimaux
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître les unités de la numération décimale (unités simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations qui les lient.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Utiliser les nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Connaitre les unités de la numération décimale (unités simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations qui les lient.
                                                                                                                                                                                                                                    • Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les règles de la numération décimale de position (valeurs des chiffres en fonction de leur rang).
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les règles de la numération décimale de position (valeurs des chiffres en fonction de leur rang).
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître et utiliser diverses désignations orales et écrites d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule, décompositions additives et multiplicatives).
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Connaitre et utiliser diverses désignations orales et écrites d'un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule, décompositions additives et multiplicatives).
                                                                                                                                                                                                                                    • Utiliser les nombres décimaux pour rendre compte de mesures de grandeurs.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1
                                                                                                                                                                                                                                      Utiliser les nombres décimaux pour rendre compte de mesures de grandeurs. Connaitre le lien entre les unités de numération et les unités de mesure (par exemple : dixième → dm , dg, dL
                                                                                                                                                                                                                                    • CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Utiliser les nombres décimaux pour rendre compte de mesures de grandeurs, connaitre le lien entre les unités de numération et les unités de mesure (par exemple : dixième → dm - dg - dL, centième → cm - cg - cL - centimes d'euro.)
                                                                                                                                                                                                                                    • Connaître le lien entre les unités de numération et les unités de mesure (par exemple : dixième dm/dg/dL, centième cm/cg/cL/centimes d’euro).
                                                                                                                                                                                                                                    • Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-droite graduée adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-droite graduée adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                    • Comparer, ranger des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Comparer, ranger des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                    • Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers, par deux nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM1
                                                                                                                                                                                                                                      Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers.
                                                                                                                                                                                                                                    • CM2
                                                                                                                                                                                                                                      Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers, par deux nombres décimaux, trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux nombres donnés.
                                                                                                                                                                                                                                    • Trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux nombres donnés.
                                                                                                                                                                                                                                    • Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                      • Calcul mental et calcul en ligne
                                                                                                                                                                                                                                      • Connaître des procédures élémentaires de calcul, notamment :
                                                                                                                                                                                                                                        - multiplier ou diviser un nombre décimal par 10, par 100, par 1000 ;
                                                                                                                                                                                                                                        - rechercher le complément à l’entier supérieur ;
                                                                                                                                                                                                                                        - multiplier par 5, par 25, par 50, par 0,1, par 0,5.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM1
                                                                                                                                                                                                                                        Mémoriser les premiers multiples de 25 et de 50.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM1
                                                                                                                                                                                                                                        Multiplier et diviser par 10 des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM1
                                                                                                                                                                                                                                        Rechercher le complément au nombre entier supérieur. Stabiliser sa connaissance des propriétés des opérations (ex : 12 + 199 = 199 + 12
                                                                                                                                                                                                                                        45 × 21 = 45 × 20 + 45
                                                                                                                                                                                                                                        6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2)
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Connaitre les premiers multiples de 25 et de 50.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Multiplier par 5, 10, 50 et 100 des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Diviser par 10 et 100 des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                      • Connaître des propriétés de l’addition, de la soustraction et de la multiplication, et notamment :
                                                                                                                                                                                                                                        - 12 + 199 = 199 + 12
                                                                                                                                                                                                                                        - 5 x 21 = 21 x 5
                                                                                                                                                                                                                                        - 27,9 + 1,2+ 0,8 = 27,9 + 2
                                                                                                                                                                                                                                        - 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100
                                                                                                                                                                                                                                        - 45 × 21 = 45 × 20 + 45
                                                                                                                                                                                                                                        - 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2
                                                                                                                                                                                                                                        - 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Rechercher le complément au nombre entier supérieur. Connaitre quelques propriétés des opérations (par exemple : 12 + 199 = 199 + 12
                                                                                                                                                                                                                                        45 × 21 = 45 × 20 + 45
                                                                                                                                                                                                                                        6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2)
                                                                                                                                                                                                                                      • Connaître les critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM1
                                                                                                                                                                                                                                        Connaitre les critères de divisibilité par 2, 5 et 10.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Connaitre les critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10.
                                                                                                                                                                                                                                      • Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et mettre en œuvre des stratégies de calcul.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Utiliser les principales propriétés des opérations pour des calculs rendus plus complexes par la nature des nombres en jeu, leur taille ou leur nombre.
                                                                                                                                                                                                                                      • Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant un ordre de grandeur.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Vérifier la vraisemblance d'un résultat, notamment en estimant un ordre de grandeur.
                                                                                                                                                                                                                                      • Dans un calcul en ligne, utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter une chronologie dans les calculs.
                                                                                                                                                                                                                                      • Mobiliser les faits numériques mémorisés au cycle 2, notamment les tables de multiplication jusqu’à 9.
                                                                                                                                                                                                                                      • Connaître les multiples de 25 et de 50, les diviseurs de 100.
                                                                                                                                                                                                                                      • Calcul posé
                                                                                                                                                                                                                                      • Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer :
                                                                                                                                                                                                                                        - l’addition, la soustraction et la multiplication de nombres entiers ou décimaux ;
                                                                                                                                                                                                                                        - la division euclidienne d’un entier par un entier ;
                                                                                                                                                                                                                                        - la division d’un nombre décimal (entier ou non) par un nombre entier.
                                                                                                                                                                                                                                      • CM1
                                                                                                                                                                                                                                        Apprendre les algorithmes :
                                                                                                                                                                                                                                        - de l'addition, de la soustraction de deux nombres décimaux
                                                                                                                                                                                                                                        - de la division euclidienne de deux nombres entiers (ex : dans la division euclidienne de 125 par 4, le quotient est 31 et le reste est 1).
                                                                                                                                                                                                                                      • CM2
                                                                                                                                                                                                                                        Apprendre les algorithmes :
                                                                                                                                                                                                                                        - de l'addition et de la soustraction de deux nombres décimaux
                                                                                                                                                                                                                                        - de la multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier
                                                                                                                                                                                                                                        - de la division euclidienne de deux nombres entiers (quotient décimal ou non. Par exemple, 10 : 4 ou 10 : 3)
                                                                                                                                                                                                                                        - de la division d'un nombre décimal par un nombre entier.
                                                                                                                                                                                                                                      • Calcul instrumenté
                                                                                                                                                                                                                                      • Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
                                                                                                                                                                                                                                      • Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul
                                                                                                                                                                                                                                        • Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations :
                                                                                                                                                                                                                                          - sens des opérations ;
                                                                                                                                                                                                                                          - problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additive et/ou multiplicative.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1
                                                                                                                                                                                                                                          Dès le début du cycle, résoudre des problèmes relevant des quatre opérations et faisant appel :
                                                                                                                                                                                                                                          - au sens des opérations
                                                                                                                                                                                                                                          - à des problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additives et/ou multiplicatives.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1
                                                                                                                                                                                                                                          Résoudre des problèmes dont la progressivité combine notamment :
                                                                                                                                                                                                                                          - les nombres mis en jeu : entiers (tout au long du cycle) puis décimaux dès le CM1 sur des nombres très simples
                                                                                                                                                                                                                                          - le nombre d'étapes de raisonnement et de calcul que l'élève doit mettre en œuvre pour sa résolution
                                                                                                                                                                                                                                          - les supports proposés pour la prise d'informations : texte, tableau, représentations graphiques.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1
                                                                                                                                                                                                                                          Communiquer la démarche sous différentes formes : langage naturel, schémas, opérations.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Résoudre des problèmes nécessitant l'emploi de l'addition ou de la soustraction (avec les entiers jusqu'au milliard et/ou des décimaux ayant jusqu'à trois décimales).
                                                                                                                                                                                                                                        • CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Résoudre des problèmes faisant intervenir la multiplication ou la division.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Résoudre des problèmes nécessitant une ou plusieurs étapes.
                                                                                                                                                                                                                                        • Organisation et gestion de données
                                                                                                                                                                                                                                        • Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, des diagrammes et des graphiques pour organiser les données numériques.
                                                                                                                                                                                                                                        • Exploiter et communiquer des résultats de mesures.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Exploiter et communiquer des résultats de mesures.
                                                                                                                                                                                                                                        • Lire ou construire des représentations de données :
                                                                                                                                                                                                                                          - tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à double entrée) ;
                                                                                                                                                                                                                                          - diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-circulaires ;
                                                                                                                                                                                                                                          - graphiques cartésiens.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Lire ou construire des représentations de données sous forme de :
                                                                                                                                                                                                                                          - tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à double entrée)
                                                                                                                                                                                                                                          - diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-circulaires
                                                                                                                                                                                                                                          - graphiques cartésiens.
                                                                                                                                                                                                                                        • Organiser des données issues d’autres enseignements (sciences et technologie, histoire et géographie, éducation physique et sportive…) en vue de les traiter.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Organiser des données issues d'autres enseignements (sciences et technologie, histoire et géographie, éducation physique et sportive...) en vue de les traiter.
                                                                                                                                                                                                                                        • Proportionnalité
                                                                                                                                                                                                                                        • Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée : propriétés de linéarité (additive et multiplicative), passage à l’unité, coefficient de proportionnalité.
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité dans chacun des trois domaines « nombres et calculs », « grandeurs et mesures » et « espace et géométrie ».
                                                                                                                                                                                                                                        • CM1
                                                                                                                                                                                                                                          Mobiliser pour les traiter des formes de raisonnement spécifiques et des procédures adaptées, comme les propriétés de linéarité (additive et multiplicative).
                                                                                                                                                                                                                                        • CM2
                                                                                                                                                                                                                                          Mobiliser pour les traiter des formes de raisonnement spécifiques et des procédures adaptées : les propriétés de linéarité (additive et multiplicative), le passage à l'unité, le coefficient de proportionnalité.
                                                                                                                                                                                                                                        • Appliquer un pourcentage.
                                                                                                                                                                                                                                      • Grandeurs et mesures
                                                                                                                                                                                                                                        • Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.
                                                                                                                                                                                                                                        • Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
                                                                                                                                                                                                                                        • Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.
                                                                                                                                                                                                                                        • Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle. Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
                                                                                                                                                                                                                                          • Longueur et périmètre
                                                                                                                                                                                                                                          • Comparer des périmètres avec ou sans recours à la mesure (par exemple en utilisant une ficelle, ou en reportant les longueurs des côtés d’un polygone sur un segment de droite avec un compas) :
                                                                                                                                                                                                                                            - notion de longueur : cas particulier du périmètre ;
                                                                                                                                                                                                                                            - unités relatives aux longueurs : relations entre les unités de longueur et les unités de numération.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Comparer des périmètres avec ou sans avoir recours à la mesure.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Mesurer des périmètres par report d'unités, et de fractions d'unités (par exemple en utilisant une ficelle) ou par report des longueurs des côtés sur un segment de droite avec le compas.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Travailler la notion de longueur avec le cas particulier du périmètre.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Connaitre les relations entre les unités de longueur et les unités de numération.
                                                                                                                                                                                                                                          • Calculer le périmètre d’un polygone en ajoutant les longueurs de ses côtés.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Calculer le périmètre d'un polygone en ajoutant les longueurs de ses côtés.
                                                                                                                                                                                                                                          • Calculer le périmètre d’un carré et d’un rectangle, la longueur d’un cercle, en utilisant une formule :
                                                                                                                                                                                                                                            - formule du périmètre d’un carré, d’un rectangle ;
                                                                                                                                                                                                                                            - formule de la longueur d’un cercle.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Etablir les formules du périmètre du carré et du rectangle, puis les utiliser, tout en continuant à calculer des périmètres de polygones variés en ajoutant les longueurs de leurs côtés.
                                                                                                                                                                                                                                          • Aires
                                                                                                                                                                                                                                          • Comparer des surfaces selon leurs aires sans avoir recours à la mesure, par superposition ou par découpage et recollement.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Comparer des surfaces selon leur aire, par estimation visuelle ou par superposition ou découpage et recollement.
                                                                                                                                                                                                                                          • Différencier périmètre et aire d’une figure.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Différencier aire et périmètre d'une figure.
                                                                                                                                                                                                                                          • Estimer la mesure d’une aire et l’exprimer dans une unité adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Déterminer des aires, ou les estimer, en faisant appel à une aire de référence. Les exprimer dans une unité adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                          • Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule :
                                                                                                                                                                                                                                            - unités usuelles d’aire et leurs relations : multiples et sous-multiples du m² ;
                                                                                                                                                                                                                                            - formules de l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle, d’un disque.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Utiliser systématiquement une unité de référence. (Cette unité peut être une maille d'un réseau quadrillé adapté, le cm², le dm² ou le m².)
                                                                                                                                                                                                                                          • CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Utiliser les formules d'aire du carré et du rectangle.
                                                                                                                                                                                                                                          • Volumes et contenances
                                                                                                                                                                                                                                          • Relier les unités de volume et de contenance.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Découvrir qu'un litre est la contenance d'un cube de 10 cm d'arête. Faire des analogies avec les autres unités de mesure à l'appui des préfixes.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Relier unités de volume et de contenance.
                                                                                                                                                                                                                                          • Estimer la mesure d’un volume ou d’une contenance par différentes procédures (transvasements, appréciation de l’ordre de grandeur) et l’exprimer dans une unité adaptée.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Comparer des contenances sans les mesurer, puis en les mesurant.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Estimer la mesure d'un volume ou d'une contenance par différentes procédures (transvasements, appréciation de l'ordre de grandeur) et l'exprimer dans une unité adaptée (multiples et sous-multiples du litre pour la contenance, cm3 , dm3 , m3 pour le volume).
                                                                                                                                                                                                                                          • Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités (cubes de taille adaptée) ou en utilisant une formule :
                                                                                                                                                                                                                                            - unités usuelles de contenance (multiples et sous multiples du litre) ;
                                                                                                                                                                                                                                            - unités usuelles de volume (cm3, dm3, m3), relations entre ces unités ;
                                                                                                                                                                                                                                            - formules du volume d’un cube, d’un pavé droit.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Utiliser de nouvelles unités de contenance : dL, cL et mL.
                                                                                                                                                                                                                                          • Angles
                                                                                                                                                                                                                                          • Identifier des angles dans une figure géométrique.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Identifier les angles d'une figure plane, puis comparer ces angles par superposition, avec du papier calque ou en utilisant un gabarit.
                                                                                                                                                                                                                                          • Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur mesure (par superposition, avec un calque).
                                                                                                                                                                                                                                          • Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
                                                                                                                                                                                                                                          • Estimer qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Estimer, puis vérifier en utilisant l'équerre, qu'un angle est droit, aigu ou obtus.
                                                                                                                                                                                                                                          • Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit.
                                                                                                                                                                                                                                          • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                            Construire un angle droit à l'aide de l'équerre.
                                                                                                                                                                                                                                          • Utiliser le rapporteur pour :
                                                                                                                                                                                                                                            - déterminer la mesure en degré d’un angle ;
                                                                                                                                                                                                                                            - construire un angle de mesure donnée en degrés.
                                                                                                                                                                                                                                            - Notion d’angle.
                                                                                                                                                                                                                                            - Lexique associé aux angles : angle droit, aigu, obtus.
                                                                                                                                                                                                                                            - Mesure en degré d’un angle.
                                                                                                                                                                                                                                          • Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux
                                                                                                                                                                                                                                            • Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure.
                                                                                                                                                                                                                                            • Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Mobiliser simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
                                                                                                                                                                                                                                            • Calculer des périmètres, des aires ou des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules donnant :
                                                                                                                                                                                                                                              - le périmètre d’un carré, d’un rectangle, la longueur d’un cercle ;
                                                                                                                                                                                                                                              - l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle, d’un disque ;
                                                                                                                                                                                                                                              - le volume d’un cube, d’un pavé droit.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Calculer des périmètres, des aires ou des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules donnant :
                                                                                                                                                                                                                                              - le périmètre d'un carré, d'un rectangle
                                                                                                                                                                                                                                              - l'aire d'un carré, d'un rectangle.
                                                                                                                                                                                                                                            • Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
                                                                                                                                                                                                                                            • Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Déterminer un instant à partir de la connaissance d'un instant et d'une durée.
                                                                                                                                                                                                                                            • Connaître et utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations : jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Consolider la lecture de l'heure.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Réaliser des conversions :
                                                                                                                                                                                                                                              - siècle/années
                                                                                                                                                                                                                                              - semaine/jours
                                                                                                                                                                                                                                              - heure/minutes
                                                                                                                                                                                                                                              - minute/secondes.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Connaitre les unités de mesures usuelles : jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Réaliser des conversions nécessitant l'interprétation d'un reste : transformer des heures en jours, avec un reste en heures ou des secondes en minutes, avec un reste en secondes.
                                                                                                                                                                                                                                            • Résoudre des problèmes en exploitant des ressources variées (horaires de transport, horaires de marées, programmes de cinéma ou de télévision, etc.).
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Réinvestir les unités de mesures dans la résolution de problèmes de deux types : calcul d'une durée à partir de la donnée de l'instant initial et de l'instant final et détermination d'un instant à partir de la donnée d'un instant et d'une durée.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Résoudre des problèmes en exploitant des ressources variées (horaires de transport, horaires de marées, programme de cinéma ou de télévision...).
                                                                                                                                                                                                                                            • Proportionnalité
                                                                                                                                                                                                                                            • Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM1
                                                                                                                                                                                                                                              Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation.
                                                                                                                                                                                                                                            • CM2
                                                                                                                                                                                                                                              Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation. Des situations simples impliquant des échelles et des vitesses constantes peuvent être rencontrées.
                                                                                                                                                                                                                                            • Résoudre un problème de proportionnalité impliquant des grandeurs.
                                                                                                                                                                                                                                          • Espace et géométrie
                                                                                                                                                                                                                                            • (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations.
                                                                                                                                                                                                                                            • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels.
                                                                                                                                                                                                                                            • Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).
                                                                                                                                                                                                                                            • (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations.
                                                                                                                                                                                                                                              • Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village).
                                                                                                                                                                                                                                              • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village).
                                                                                                                                                                                                                                              • Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers.
                                                                                                                                                                                                                                              • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers.
                                                                                                                                                                                                                                              • Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran en utilisant un logiciel de programmation.
                                                                                                                                                                                                                                                - vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour, effectuer un quart de tour à droite, à gauche) ;
                                                                                                                                                                                                                                                - divers modes de représentation de l’espace : maquettes, plans, schémas.
                                                                                                                                                                                                                                              • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran.
                                                                                                                                                                                                                                              • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                Connaitre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements
                                                                                                                                                                                                                                                - tourner à gauche, à droite,
                                                                                                                                                                                                                                                - faire demi-tour,
                                                                                                                                                                                                                                                - effectuer un quart de tour à droite, à gauche.
                                                                                                                                                                                                                                              • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                Réaliser divers modes de représentation de l'espace : maquettes, plans, schémas.
                                                                                                                                                                                                                                              • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire quelques solides et figures géométriques
                                                                                                                                                                                                                                                • Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) :
                                                                                                                                                                                                                                                  - triangles, dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) ;
                                                                                                                                                                                                                                                  - quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) ;
                                                                                                                                                                                                                                                  - cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d’un point donné), disque.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Reconnaitre, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) :
                                                                                                                                                                                                                                                  - triangles dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral)
                                                                                                                                                                                                                                                  - quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme)
                                                                                                                                                                                                                                                  - cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d'un point donné), disque.
                                                                                                                                                                                                                                                • Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule
                                                                                                                                                                                                                                                  - vocabulaire associé à ces objets et à leurs propriétés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hauteur solide, face, arête.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Reconnaitre, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Connaitre le vocabulaire associé aux objets et aux propriétés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hauteur, solide, face, arête.
                                                                                                                                                                                                                                                • Reproduire, représenter, construire :
                                                                                                                                                                                                                                                  - des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) ;
                                                                                                                                                                                                                                                  - des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron (donné, dans le cas d’un prisme ou d’une pyramide, ou à construire dans le cas d’un pavé droit).
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                  Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples).
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                  Tracer un cercle de rayon donné.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                  Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit, d'un cube).
                                                                                                                                                                                                                                                • CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Construire, pour un cube de dimension donnée, des patrons différents.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Reconnaitre, parmi un ensemble de patrons et de faux patrons donnés, ceux qui correspondent à un solide donné : cube, pavé droit, pyramide.
                                                                                                                                                                                                                                                • Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction d’une figure plane.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
                                                                                                                                                                                                                                                • Réaliser une figure plane simple ou une figure composée de figures simples à l’aide d’un logiciel de géométrie dynamique.
                                                                                                                                                                                                                                                • CM2
                                                                                                                                                                                                                                                  Réaliser une figure simple ou une figure composée de figures simples à l'aide d'un logiciel.
                                                                                                                                                                                                                                                • Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques
                                                                                                                                                                                                                                                  • Relations de perpendicularité et de parallélisme
                                                                                                                                                                                                                                                  • Tracer avec l’équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Tracer avec l'équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné qui peut être extérieur à la droite.
                                                                                                                                                                                                                                                  • Tracer avec la règle et l’équerre la droite parallèle à une droite donnée passant par un point donné.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Tracer avec la règle et l'équerre la droite parallèle à une droite donnée passant par un point donné.
                                                                                                                                                                                                                                                  • Déterminer le plus court chemin entre un point et une droite.
                                                                                                                                                                                                                                                    - Alignement, appartenance.
                                                                                                                                                                                                                                                    - Perpendicularité, parallélisme.
                                                                                                                                                                                                                                                    - Segment de droite.
                                                                                                                                                                                                                                                    - Distance entre deux points, entre un point et une droite.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Connaitre les notions d'alignement/appartenance, de perpendicularité/parallélisme, de segment de droite, de distance entre deux points, entre un point et une droite.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Déterminer le plus court chemin entre deux points, entre un point et une droite.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Tracer un carré, un rectangle ou un triangle rectangle de dimensions données.
                                                                                                                                                                                                                                                  • Symétrie axiale
                                                                                                                                                                                                                                                  • Compléter une figure par symétrie axiale.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                    Reconnaitre si une figure présente un axe de symétrie : on conjecture visuellement l'axe à trouver et on valide cette conjecture en utilisant du papier calque, des découpages, des pliages.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                    Compléter une figure par symétrie axiale.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Observer que deux points sont symétriques par rapport à une droite donnée lorsque le segment qui les joint coupe cette droite perpendiculairement en son milieu.
                                                                                                                                                                                                                                                  • Construire le symétrique d’un point, d’un segment, d’une droite par rapport à un axe donné.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                    Construire le symétrique d'une droite, d'un segment, d'un point par rapport à un axe donné.
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM2
                                                                                                                                                                                                                                                    Construire, à l'équerre et à la règle graduée, le symétrique par rapport à une droite d'un point, d'un segment, d'une figure.
                                                                                                                                                                                                                                                  • Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné :
                                                                                                                                                                                                                                                    - figure symétrique, axe de symétrie d’une figure, figures symétriques par rapport à un axe ;
                                                                                                                                                                                                                                                    - propriétés de conservation de la symétrie axiale ;
                                                                                                                                                                                                                                                    - médiatrice d’un segment : définition (droite perpendiculaire au segment en son milieu) et caractérisation (ensemble des points équidistants des extrémités du segment).
                                                                                                                                                                                                                                                  • CM1
                                                                                                                                                                                                                                                    Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné que l'axe de symétrie coupe ou non la figure.
                                                                                                                                                                                                                                                  • Proportionnalité
                                                                                                                                                                                                                                                  • Reproduire une figure en respectant une échelle donnée :
                                                                                                                                                                                                                                                    - agrandissement ou réduction d’une figure.
                                                                                                                                                                                                                                              • Enseignement moral et civique
                                                                                                                                                                                                                                                • Compétences fondamentales
                                                                                                                                                                                                                                                  • Culture de la sensibilité.
                                                                                                                                                                                                                                                    • Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
                                                                                                                                                                                                                                                    • S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
                                                                                                                                                                                                                                                    • Exprimer son opinion et respecter l'opinion des autres.
                                                                                                                                                                                                                                                    • Accepter les différences.
                                                                                                                                                                                                                                                    • Etre capable de coopérer.
                                                                                                                                                                                                                                                    • Se sentir membre d'une collectivité.
                                                                                                                                                                                                                                                    • Culture de la règle et du droit.
                                                                                                                                                                                                                                                      • Respecter les règles communes.
                                                                                                                                                                                                                                                      • Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
                                                                                                                                                                                                                                                      • Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.
                                                                                                                                                                                                                                                      • Comprendre le rapport entre les règles et les valeurs.
                                                                                                                                                                                                                                                      • Culture du jugement.
                                                                                                                                                                                                                                                        • Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique.
                                                                                                                                                                                                                                                        • Confronter ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.
                                                                                                                                                                                                                                                        • S'informer de manière rigoureuse.
                                                                                                                                                                                                                                                        • Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.
                                                                                                                                                                                                                                                        • Avoir le sens de l'intérêt général.
                                                                                                                                                                                                                                                        • Culture de l'engagement.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Etre responsable de ses propres engagements.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Etre responsable envers autrui.
                                                                                                                                                                                                                                                          • S'engager et assumer ses responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience civique.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Savoir s'intégrer dans une démarche collaborative et enrichir son travail ou sa réflexion grâce à cette démarche.
                                                                                                                                                                                                                                                        • Respecter autrui
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter autrui : accepter et respecter les différences dans son rapport à l'altérité et à l'autre.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter autrui : avoir conscience de sa responsabilité individuelle.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter autrui : adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter autrui : tenir compte du point de vue des autres.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés, mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Le respect d’autrui.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter autrui et accepter les différences.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Aborder la notion de respect des différences.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Aborder les notions de préjugés et de stéréotypes.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Aborder la notion d'intégrité de la personne.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage du numérique et des réseaux sociaux.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Aborder la notion de bien commun.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Avoir conscience de sa responsabilité individuelle.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Savoir identifier les points d’accord et les points de désaccord.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Aborder la notion de tolérance.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Identifier et exprimer les émotions et les sentiments.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations d’enseignement.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.
                                                                                                                                                                                                                                                          • Acquérir et partager les valeurs de la République.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française, de l’Union européenne et des sociétés démocratiques.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Identifier et connaître les cadres d’une société démocratique.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Comprendre que la vie collective implique le respect de règles.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Comprendre les notions de droits, de devoirs, et de règles, pour les appliquer et les accepter dans la classe, l’établissement et la Cité.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Aborder les droits et les devoirs : de la personne, de l’enfant, de l’élève, du citoyen.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Aborder le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi).
                                                                                                                                                                                                                                                            • Connaître les valeurs, principes et symboles de la République française, de l’Union européenne et des sociétés démocratiques.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Comprendre le sens des symboles de la République.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Identifier et comprendre les principes et les valeurs de la République et de l’Union européenne.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Définir la liberté individuelle.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Définir l’égalité en droit.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Identifier et connaître les cadres d’une société démocratique.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Connaître le fondement de la loi et les grandes déclarations des droits.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Avoir une première approche des institutions.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Aborder la notion de citoyenneté par des mots simples à différentes échelles.
                                                                                                                                                                                                                                                            • Construire une culture civique.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Se positionner comme membre de la collectivité.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Écouter autrui et justifier un point de vue au cours d’une conversation, d’un débat ou d’un dialogue.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Comprendre et expérimenter l’engagement dans la classe, dans l’école et dans l’établissement.
                                                                                                                                                                                                                                                              • S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
                                                                                                                                                                                                                                                              • Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Coopérer dans le cadre des projets et des travaux de groupes.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Comprendre le sens de l’intérêt général.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Comprendre la notion de bien commun dans la classe, l'école, l’établissement et la société.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Exercer sa capacité à choisir de manière responsable.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Exercer son jugement, construire l’esprit critique.
                                                                                                                                                                                                                                                              • S’informer de manière rigoureuse.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Réfléchir à la confiance à accorder à une source, un émetteur d’informations.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Collecter l’information.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Distinguer ce qui relève de l’exposé des faits de ce qui relève de l’expression d’un point de vue.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
                                                                                                                                                                                                                                                              • Développer le discernement éthique.