Les arts

Vous allez travailler sur le mot "Arts"

Ecrivez sur votre cahier tous les mots ou expressions qui vous font penser au mot aux "Arts".

Faire rappeler rapidement ce que l'on entend par arts. Aider les élèves en leur proposant quelques verbes : danser, chanter, peindre, dessiner...

Les élèves notent les mots dans leur cahier de brouillon.

A partir de la liste de mots que vous avez trouvée, vous allez essayer de les classer.

Les élèves proposent un classement des mots au maître qui se charge de les recopier sur des feuilles A3 avec des marqueurs de différentes couleurs.

A la fin de ce classement, le maître propose de donner un titre à chaque regroupement.

Avec le mot arts : verbes, adjectifs, lieux, artistes, personnages célèbres, domaines artistiques...

Êtes-vous déjà allé à une sortie culturelle ? Qu'avez-vous vu ?

une exposition, un spectacle (ballet, concert, représentation théâtrale.

Projeter le tableau et les quatre photos.

Les faire décrire et nommer : un ballet, un concert, une représentation théâtrale, une exposition d'art. Projeter leur nom sous chaque photo.

On nomme les métiers des artistes de manière différente suivant le domaine artistique dans lequel ils exercent.

Distribuer les étiquettes des noms de métiers à des élèves différents.

Énoncer le premier événement, un ballet. A quel métier artistique correspond cet événement ?

Recueillir les différentes propositions et demander à l'élève qui possède la bonne étiquette de la montrer à la classe. Ecrire le mot dans le tableau projeté ainsi que son féminin.

Faire trouver le verbe qui correspond au métier et le noter dans le tableau.

Poursuivre de la même manière avec les autres événements.

Veiller à faire expliciter les différences entre ces métiers d'artistes. Si besoin, demander à des élèves de chercher les définitions qui posent question dans le dictionnaire.

Projeter les photos de métiers pour différencier les sculpteurs, les artistes peintres, les photographes et les dessinateurs.

Procéder à un rappel de la thématique.

Faire lire à voix haute les 4 phrases projetées au tableau.

Souligner les mots artistique, spectacles, peinture et chant. Faire définir ces termes.

Si besoin, lire ou faire lire leur définition dans le dictionnaire.

1. Ce que je préfère à l'école, c'est l'éducation artistique.

2. Cette année, la fête de l'école est riche en spectacles !

3. Pour mon anniversaire, j'ai reçu une palette de peinture.

4. Je prends des cours de chant tous les mercredis.

Énoncer le mot artistique et demander aux élèves de chercher oralement des mots de la même famille.

Expliquer ce que l'on appelle mots de la même famille : des mots construits à partir d'un même mot : ils ont une partie de mot en commun et ils font penser à la même chose.

Afficher au tableau, les étiquettes-mots correspondantes au fur et à mesure des propositions des élèves. Si besoin, guider les enfants en donnant des indices :

- C'est une personne qui crée, il peint des tableaux, sculpte des statues, compose de la musique.

- C'est une activité qui a pour but de créer des œuvres originales, belles, intéressantes.

Faire valider par le groupe classe les différents mots proposés en repérant la partie commune et éventuellement en lisant leur définition dans le dictionnaire.

Procéder à une correction collective à l'aide des étiquettes-mots. 

Veiller à faire justifier le tri d'appartenance à une même famille : entourer la partie de mots en commun et faire expliciter le rapport de sens pour chacune des familles.

Faire écarter les intrus : articuler, spectre, pinceau, microphone.

Faire relire à voix haute, par différents élèves, les familles de mots formées. 

Distribuer la trace écrite V3, lecture oralisée. Les éléments importants sont surlignés.

Compléter la famille de mots de "chant"

Rédiger une affiche VOCANET.

Afin de s'assurer que les élèves ont compris le sens des mots nouveaux ou des mots les plus difficiles, lire à haute voix les phrases suivantes et demander aux élèves de trouver parmi les mots affiches, celui qui correspond à la définition :

- Comment s'appelle une femme qui assiste à un spectacle ?

- Quel était le métier de Matisse et Picasso ?

- Comment appelle-t-on un petite chanson ?

Pour terminer, projeter la vidéo "Les familles de mots"

Travail personnel :

Apprendre la leçon.

Faire rappeler la thématique.

Ecrire le mot "pièce". Faire lire à haute voix et demander aux élèves de chercher oralement une petite phrase avec ce mot.

Recueillir quelques propositions.

Projeter au tableau une phrase dans laquelle le mot "pièce" a le sens d'un spectacle de théâtre.

Projeter une autre phrase  proposée par les enfants , dans laquelle le mot "pièce" a un autre sens.

S'il n'y a aucune phrase, proposer la phrase suivante : Dans ma tirelire, j'ai 5 pièces de 1 euro !

Questionner les élèves sur le sens du mot "pièce" dans ce contexte de phrase.

Faire chercher dans le dictionnaire les différents sens du mot "pièce".

Mettre en commun les différentes définitions, les écrire au tableau :

- pièce de théâtre.

- une salle, une partie d'une habitation.

- un petit disque de métal qui permet de payer.

- un des éléments d'un puzzle.

Organiser une correction collective.

Demander aux élèves de relire les phrases en regroupant celles dans lesquelles le mot "pièce" a la même signification.

Projeter la blague : 

Pourquoi les comédiens demandent-ils souvent de l'argent dans la rue ?

Réponse : Pour qu'on leur donne une pièce !

Laisser réagir les élèves et leur demander d'expliquer en quoi c'est drôle.

Expliquer qu'on appelle ce type de blague un jeu de mots : on joue avec les différents sens du mot "pièce".

Distribuer la trace écrite V4, lecture oralisée, les éléments importants sont surlignés.

Pour terminer, projeter la vidéo sur la polysémie.

Travail personnel :
Apprendre la leçon.

Projeter la petite bande dessinée, laisser observer librement puis demander à un élève de lire les commentaires de chaque vignette.

Remplacez les termes "trucs" et "machins" par le véritable nom des œuvres.

sculpture pour la première vignette et peinture pour la deuxième.

Projeter les répliques au tableau.

C'est quoi cette sculpture, je n'aime pas c'est moche !

J'aime bien cette peinture là-bas, c'est vraiment beau !

Mais reconnaissez au moins que c'est original !

Faire souligner les termes employés par les personnages pour qualifier les œuvres d'art.

Afficher au tableau les étiquettes-mots correspondantes : moche, beau, original.

Afficher à côté dans le désordre les 12 étiquettes-mots "synonymes"

Procéder à une correction collective en faisant lire à voix haute les phrases produites.

Faire valider par le groupe classe.

Envoyer des élèves afficher au tableau les étiquettes des synonymes en utilisant le signe ≈ entre les adjectifs.

Faire une affiche VOCANET sur les synonymes.

Distribuer la trace écrite V5. Lecture oralisée. Les éléments importants sont surlignés.

Pour terminer, projeter la vidéo sur les synonymes.

Travail personnel :

Apprendre la leçon.

Faire relire la BD projetée.

Tracer un trait vertical au tableau.

Retrouver les termes employés par les personnages pour décrire les œuvres.

Distribuer les étiquettes-mots aux binômes, les faire lire à haute voix et les faire découper. Pendant ce temps-là, afficher les étiquettes collectives dans le désordre au tableau, à l'écart des colonnes.

Demander aux enfants d'effectuer un premier tri de mots qu'ils connaissent en mettant de côté ceux désignent quelque chose de beau et de l'autre ceux qui désignent quelque chose de mot.

Faire une rapide synthèse en envoyant un élève afficher les étiquettes dans les colonnes correspondantes.

Poursuivre collectivement en utilisant le dictionnaire pour trouver le snes des mots inconnus.

Au fur et à mesure, demander aux élèves de réaliser le même tri avec leurs étiquettes.

moche : affreux, vilain, horrible, laid, hideux, inesthétique, disgracieux.

beau : joli, superbe, splendide, chouette, magnifique, génial, esthétique.

Organiser une mise en commun en envoyant un à un des élèves pour afficher les étiquettes dans les bonnes colonnes.

beau :

- soutenu :

- courant : joli, superbe, splendide, magnifique, esthétique.

- familier : génial, chouette

- vulgaire :

moche :

- soutenu :

- courant : affreux, vilain, hideux, horrible, laid, inesthétique

- familier : moche

- vulgaire : 

Distribution de la trace écrite V6 sur les niveaux de langage, lecture oralisée. Les éléments importants sont surlignés.

Pour terminer, projeter la vidéo sur les registres de langue.

Travail personnel :

Apprendre la leçon.

Distribution de la fiche VOCANET élaborée par les élèves au cours des diverses séances.

Lecture oralisée.

Distribution des mémos niveau 1 et 2.

Lecture oralisée.