Les circuits éléctriques

Distribution du matériel.

Description collective de la pile et de la lampe.

Observation des objets.

L’enseignant reformule les questions des élèves pour faire ressortir la problématique.

Comment allumer une lampe avec une pile plate?

Traitements des représentations vers l'émission d'hypothèses. 

Regrouper les avis similaires. 

Evacuer les questions inadaptées. 

Les piles plates ont deux bornes, notées + et -. La grande lame est la borne négative, la petite lame est la borne positive.

Verbalisation des solutions avec lexique: plot, culot, filament, grande lame, petite lame. Notion de circuit: ouvert/fermé

Comparer les résultats: 

Confrontations aux savoirs établis: non validation des hypothèses de départ ou validation. 

Pour allumer une lampe avec une pile plate, il faut placer l’une des deux lames sur le culot, et l’autre lame sur le plot. Le courant électrique peut alors circuler. On dit que le circuit est fermé. Si l’une des bornes de la pile ne touche rien ou une autre partie de la lampe, Le courant électrique ne peut pas circuler. On dit que le circuit est ouvert

Suite à la séance 1, les élèves ont compris que la lampe a besoin d'énergie pour s'allumer. Qu'il fallait placer avec précision les différents éléments de la pile et de la lampe pour que le circuit fonctionne.

Ici, il s'agit de comprendre comment allumer une lampe avec une pile sans que ces deux objets ne se touchent directement. 

L’enseignant reformule les questions des élèves pour faire ressortir la problématique.

Comment faire pour allumer une lampe loin de la pile?

Regrouper les avis similaires, isoler les avis qui renvoient à des questions productives, évacuer les questions inadaptées

. 

Comparer les résultats.  Tirer des conclusions par rapport aux hypothèses. Confrontations aux savoirs établis Je dis ou j’écris ce que j’ai trouvé Non-validation des hypothèses de départ ou validation des hypothèses.

Trace écrite: Dessin du montage (introduction des symboles conventionnels)

Copie de la leçon: Pour allumer une lampe loin de pile, on a besoin d’utiliser deux fils électriques. Un fil doit être fixé à une borne de la pile et être en contact avec le plot, l’autre fil doit être fixé à l’autre borne de pile et être en contact avec le culot. Pour que les contacts se fassent correctement, il faut que les fils électriques soient dénudés (la partie en métal doit être visible).

Après avoir fait un retour sur les deux premières séances de la séquence, l'enseignant poursuit en proposant une situation problème aux élèves. En effet, après avoir vu que la lampe s'allume directement avec la pile et loin de la pile, il s'agit de faire émerger la question au sujet des conducteurs électriques. 

Après avoir testé plusieurs fils pour constater si la lampe s'allumer, on constate que certains fils laissent passer le courant et d'autres non. 

Pourquoi les fils électriques laissent-ils passer le courant alors que les autres fils de la boite non? Y a-t-il d’autres objets qui laissent passer le courant? Comment faire pour les tester? 

En binômes, les élèves élaborent le protocole expérimental guidé par l'enseignant. Ils observent et note ce qui se passe. Les élèves réalisent un montage qui permet de tester es objets qui laissent passer le courant. Ils devront faire attention à bien tester les différentes parties des objets. 

Les élèves recherchent des indices et les analysent pour répondre à la question de départ.