Les souris à la plage

Suite à la découverte de la mascotte de la classe qui a envoyé une carte postale de ses vacances à la mer, les élèves vont travailler sur le paysage de la plage. En amont l'enseignant aura fait avec les élèves une liste de mots, d'objets, de personnes, d'animaux que l'on peut rencontrer, voir sur une plage, à la mer.

Rappel de la séance précédente sur la liste des choses, objets, personnes que l'on peut rencontrer à la plage.

Dire qu'aujourd'hui j'ai ramené dans ma valise (ou un sac) des objets en lien avec la plage. 

A tour de rôle les élèves viennent piocher un objet et essaie de le nommer, de le décrire, de dire sa fonction...

Apporter des détails si besoin.

A la fin de la séance, faire répéter en collectif les mots découverts.

Afficher 5 flashcards et faire répéter les mots, les réexpliquer, puis demander aux élèves de fermer les yeux. Puis cacher une flashcard.

Nommer la carte retournée.

L'enseignant donne des indices sur la première lettre, la dernière lettre, le nombre de lettres, épelle les lettres d'un mot... du mot auquel il pense.

Les élèves doivent trouver le mot qui correspond.

variante: un élève épelle les lettres du mot.

A tour de rôle chaque élève pioche une carte image sans la montrer aux autres, il nomme le mot et les autres regardent sur leur planche de jeu s'ils ont ce mot. Si oui ils posent un jeton sur l'image correspondante au mot. Le premier qui recouvert toutes les images de sa planche de jeu a gagné.

Placer les flashcards en forme de jeu de l'oie et avancer du nombre de cases indiqué par le dé. Nommer le mot sur lequel on tombe. 

Montrer la première de couverture du livre que je vais bientôt lire. Sur la couverture il y a des choses qui sont cachées par des post-it. Pour que tout le monde voit bien j'ai pris en photo la couverture de l'album et je l'ai mise sur l'écran interactif.

Un élève vient enlever un post-it et un des caches sur l'écran. Puis ils décrivent ce qu'ils voient, le personnage, ce qu'il fait, sa réaction, son sentiment...

Lorsque tout a été découvert, montrer les deux couvertures l'une à côté de l'autre et faire observer que cela forme une seule et même image.

Rappel de ce qui a été dit : Qui sont les personnages? Combien sont-ils? les compter ensemble. Faire  le lien avec l'album lu le jour de la rentrée "le train des souris".

Est-ce que quelqu'un a repéré le mot souris que nous avons appris dans la boîte à mots? Montrer la flashcard si besoin pour retrouver le mot souris dans le titre.

Quand le mot souris a été trouvé, dire que le mot souris fait partie du titre de l'histoire. Lire le titre, puis donner l'auteur : Haruo Yamashita et l'illustrateur : Kazuo Iwamura. On peut montrer leur photo. Dire que ce sont des japonnais. On peut aussi montrer si le temps sur le globe le japon par rapport à la France.

Emettre ensuite des hypothèses sur l'histoire.

Faire rappeler le titre de l'histoire. Redire le nom de l'auteur et de l'illustrateur. Rappel des hypothèses émises par les élèves.

Demander aux élèves de me dire ce qu'ils ont compris, s'ils peuvent me raconter le début de l'histoire.

Pour les aider si besoin, poser des questions et/ou montrer les illustrations : 

-Qui sont les personnages?

-Où sont-ils au début de l'histoire?

-Que vont-ils faire?

-Pourquoi le papa fabrique des bouées?

-Comment vont-ils à la mer? en vélo, en voiture?

-Que voit-ils lorsqu'ils arrivent à la plage? Il y a trop de monde.

-Pourquoi ne restent-ils pas sur la plage où il y a beaucoup de monde?

-Où vont-ils? Dans une crique. Pourquoi ?

-Que vont-ils faire maintenant dans la crique?

Faire rappeler aux élèves en utilisant le vocabulaire adapté et appris le début de l'histoire à l'aide des illustrations.

Rappel ensuite des hypothèses émises sur ce que vont faire les souris dans la crique.

Faire observer la dernière image. 

Où se trouve le papa?

Que fait-il?

Que va-t-il se passer d'après vous?

Les élèves émettent des hypothèses.

L'enseignant fait rappeler aux enfants le début de l'histoire à l'aide des illustrations.

Puis rappel des hypothèses sur la suite de l'histoire.

Emettre des hypothèses sur la suite de l'histoire.

Faire rappeler le début de l'histoire par les élèves en formulant des phrases correctes et réutilisant le vocabulaire de la boîte à mots en montrant les illustrations.

Rappel des hypothèses émises.

Pour faire le lien avec les séances de piscine avec les GS.

Demander aux élèves que pourrait faire le papa pour ne pas être bloqué par l'eau, pour pouvoir revenir tout seul sur la plage? Il doit apprendre à nager. Et vous aussi en GS vous allez apprendre à vous déplacer dans l'eau à la piscine.

Enchainer avec une séance qui explique les règles à la piscine.

Rappel des différentes situations dangereuses dans l'histoire "les souris à la plage".

Pourquoi le papa fabrique des bouées? expliquer que lorsque l'on ne sait pas nager il ne faut pas aller dans l'eau tout seul. Un enfant doit être accompagné d'un adulte.

Montrer de nouveau l'image du papa sur le rocher qui est coincé par la marée. Expliquer rapidement et simplement que l'eau de la mer monte et qu'elle descend, on appelle ça les marées.

-Est-ce que vous connaissez d'autres règles, dangers qu'il faut faire, ou ne pas faire lorsque l'on est à la plage.

-Que devons nous faire quand on est au soleil?

-Qu'avons-nous pas le droit de faire?

-A quoi faut-il faire attention lorsque l'on déjeune sur la plage comme la famille souris? (ramasser ses déchets, ne rien laisser sur la plage)

Lire l'album, ou faire visionner la vidéo.

A la fin les élèves rappellent les règles de la plage qu'ils ont pu observer dans la vidéo ou l'album.

L'enseignant relit l'album en entier. Refaire le lien avec le vocabulaire. Demander aux élèves s'il y a des mots qu'ils n'ont pas compris.

A tour de rôle les élèves décrivent chaque image.

Puis en collectif on remet les images dans le bon ordre en racontant l'histoire.

Temps 1 : remettre 3 images dans le bon ordre.

Temps 2 : remettre 5 images dans le bon ordre.

Observer différentes images des souris et trouver le sentiment, l'émotion qu'elle ressent.

-Page 1 : la souris qui tombe.

-page 4 : la souris qui tire la queue à une autre souris.

-page 5-6 : la souris qui tire la bouée de l'autre souris.

-page 13-14 : (couverture de l'album) : souris qui pêche, la souris en équilibre sur la bouée

-page 22 : souris qui court après sa chaussure dans l'eau.

-page 24 : papa souris sur le rocher

-page 25 : souris avec une larme

-page 31 : la maman souris 

-Page 33 : les souris endormies.

Pour chaque situation, trouver l'émotion ressentie par le personnage et demander aux enfants ce qu'ils auraient ressentis  à la place du personnage? Avez-vous une autre situation à raconter où vous avez ressenti de la peur, de la joie, de la tristesse?

Relire l'histoire "le train des souris" avec les marottes et le fond paysage.

Sortir les différents éléments de l'histoire et les élèves essaient de comprendre à quoi cela va me servir?

Ce sont les personnages de l'histoire que tu nous as lue le jour de la rentrée. Il y a les petites souris et le serpent. 

Relire l'histoire en faisant bouger les personnages sur le tapis, le fond paysage.

A la fin de l'histoire, proposer de réaliser aussi un raconte tapis pour l'histoire "les souris à la plage"

Par petits groupes, les élèves racontent l'histoire à l'aide du raconte tapis.

Laisser le raconte tapis en évidence dans la classe, pour que les élèves puissent l'utiliser sur le temps d'accueil.

Repérer des lettres identiques:

-Reconstituer un mot à l'aide de lettres mobiles capitales à l'aide du modèle en capital (mot de l'album)

-Reconstituer un mot à l'aide de lettres mobiles scriptes à l'aide du modèle en script.

MS : Coller une souris dans chaque wagon vide en commençant de la gauche vers la droite. Puis on revient à la ligne pour coller de nouveau dans le train du dessous une souris dans chaque wagon.

Donner des bandes de souris et couper les souris en un seul coup de ciseaux.