La circulation sanguine

Le PE  demande aux élèves de rappeler leurs connaissances sur la digestion, puis sur la respiration :

• " Rappelez- vous, qu'est -ce que le corps utilise lorsqu'on a fini de digérer ? Comment les nutriments sont-ils transportés dans tout le corps ?"

On attend le vocabulaire : nutriments et sang.

• "Rappelez-vous, qu'est ce que le corps utilise après une inspiration ? Qu'est-ce que le corps rejette pendant une expiration ? Comment l'oxygène et le dioxyde de carbone font-ils pour circuler dans le corps ?"

On attend le vocabulaire : oxygène, dioxyde de carbonne et sang.

• Le PE demande à un élève, qu'il a repéré à la phase précédente, de venir avec son dessin (caractéristique d'une conception initiale : sang dans tout le corps ou non / sang dans tuyaux ou circulant librement sous la peau / coeur ou non / circuit dessiné ou non / ...

Le PE affiche le dessin au tableau , demande à l'élève de le commenter ou l'aide " alors toi, tu penses que le sang ça fonctionne comment dans notre corps ?"

Le PE demande ensuite à ceux qui pense que ça marche comme  X et qui ont dessiné comme X de venir accrocher leur dessin au-dessous.

Un tri se réalise donc en faisant venir plusieurs élèves avec des conceptions différentes au tableau.

• Sur une affiche le PE recopie les différentes questions des élèves en les regroupant. ( à conserver durant toute la séquence). 
  Attention éliminer les questions n'ayant aucun rapport avec le sang ou la circulation du sang.

Le PE a numéroté à l'avance sur l'affiche avec les questions celles auxquelles les élèves vont chercher des réponses aujourd'hui.

Le PE présente l'affiche avec les questions  et problématise la séance : "Aujourd'hui vous allez chercher de quoi est composé le sang et dans quoi est-ce qu'il circule"         "Cela vous permettra de trouver les réponses aux questions : les énumérer."

Le PE explique le fonctionnement en atelier aux élèves.

"Vous allez être diviser en 3 groupes car il y a trois travails à faire aujourd'hui sur 3 ateliers différents. Chaque groupe va passer dans tous les ateliers. Il y aura deux ateliers où vous travaillerez seul et un atelier avec moi. On changera d'atelier toutes les 10 minutes"

Vous allez recevoir un cahier de recherches sur lequel j'ai posé des questions pour que vous sachiez quoi chercher dans votre atelier. Il faudra répondre aux questions.

Mise en commun et correction des réponses trouvées à la séance 2.

Cahier de recherches pour répondre aux questions ou se corriger en revenant sur les différents documents de ateliers.

Inscription au tableau par le PE :

• des mots de vocabulaire qui serviront à écrire ensuite la trace écrite : artères, veines, globules rouges, globules blancs, plaquette, plasma.
• de groupes de mots caractéristiques : circule dans le même sens, 5 litres, s'aplatir ...

Copie

Rappel sur les veines, artères, vaisseaux sanguins.

Lors de la dernière séance nous avons vu que le sang circule dans quoi ?

 Ressortir l'affiche avec les questions des élèves de la séance 1, en ayant numérotées les questions qui correspondent au thème du jour : "Aujourd'hui, nous allons répondre aux questions qui restent"

"Nous allons donc essayer de savoir comment le sang est mis en mouvement dans les veines, les artères et les vaisseaux sanguins."

Le PE annonce que c'est grâce au coeur que le sang bouge, circule dans les veines... Il explique aux élèves qu'il va leur montrer comment il fait ça. Et qu'ils devront remplir le cahier de recherches au fur et à mesure. (Le PE indique aux élèves au fur et à mesure de la séance la question qu'ils peuvent remplir)

Observation de la maquette du coeur 

Le PE explique aux élèves à quoi correspondetn les différents éléments de la mquette :

• ballon jaune :oreillette + veine
• ballon vert : ventricule + artère
• clapet de bouteille : valvule
• pailles : veines et arères
• seringue pour faire entrer le sang dedans.

Le PE fait fonctionner la maquette : 

1. la positionner avec le ballon jaune en haut
2. fermer le clapet de la bouteille
3. remplir le ballon jaune avec la seringue par la paille qui représente la veine. Expliquer aus élèves avec le bon vocabulaire : le sang entre par la veine , l'oreillette se remplie, on la voit se gonfler.
4. ouvrir le clapet de la bouteille et appuyer sur le ballon jaune. A la compression du ballon jaune le PE explique que cela correspond à une contraction du muscle cardiaque, la valvule s'ouvre , le sang passe dans le ventricule (ballon vert).
5. refermer le clapet. Cela correspond à la valvule qui se referme.
6. appuyer sur le ballon vert, le liquide sort (puissament attention) par la paille.Le PE explique le coeur se contracte à nouveau le sang sort pas l'artère . C'est très rapide et intense c'est pour cela que le sang se déplace dans nos veines : il est propulsé par le coeur.

Conclure en reprenant bien l'idée que le sang circule à sens unique car il ne peut pas remonter vers l'oreillette quend la valvule est fermée. et en reprenant l'idée que le sang est en mouvement car il est propulsé hors du coeur par ses contractions.

Ne pas oublier de dire aux élèves les questions du cahier de recherches auxquelles ils peuvent répondre.

Le PE fait rappeler ce qu'on a appris la séance précédente sur l'organisation interne du coeur et sur la propulsion du sang dans le corps.

"Comment est formé le coeur à l'intérieur " Le PE complète le schéma vide au tableau avec l'aide des élèves.

" Comment le sang fait -il pour sortir du coeur et couler dans nos veines ?" Rappel des contractions , du rôle de la valvule et de la pression avec laquelle le sang sort du coeur.

Aujourd'hui nous allons répondre à nos dernières questions (ressortir affiche séance 1 avec les questions des élèves)

"Où va le sang et que fait-il dans notre corps ?"

Distribuer aux élèves la silhouette de circulation sanguine à compléter avec les couleurs et les flèches. Reprendre la trajet au tableau pour qu'ils suivent.

Ajouter une trace écrite pour bien comprendre les échanges qui se font lors de la petite et de la grande circulation : texte à trous ou à produire en collectif au tableau.