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. La découverte de la notion
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Repérer et justifier les marques du genre
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- -deux maisons : la maison du féminin et la maison du masculin
-les images mobiles des maisons : une autruche (P1 n° 12)un hippopotame (P1 n° 89), un château (P1 n° 37), une maison (P1 n° 110), un poireau (P1 n° 142), une carotte (P3 n° 35), un couteau (P2 n° 26), une fourchette (P2 n° 54), un garçon (P1 n° 77), une fille (P1 n° 69) ;
– les étiquettes des mots (en cursive) : le loup, un chat, la ruche, une fée, la lune, une amie, un papi, un ami.
• Pour l’élève :
– l’ardoise ;
1. Catégorisation
| 
15 min. | découverteClasser par catégories dans les maisons
« Voici deux maisons : une pour les mots féminins, l’autre pour les mots masculins. Qu’est-ce que le féminin ? le masculin ? »
Faire justifier les réponses :
– par des exemples ;
– par l’utilisation des articles : un / une ; le / la.
« Nous allons ranger les images ou les mots dans les bonnes maisons. Il faudra à chaque fois justifier sa réponse. »
Compléter oralement les maisons de mots
« Trouver oralement d’autres mots pouvant aller dans chacune des maisons. »
Faire justifier les réponses : « Est-ce qu’on peut dire le / la ? un / une ? »
2. Ecriture
| 15 min. | rechercheÉcrire le bon article
« Il y a au tableau des mots en images qui n’ont pas d’articles. Nous allons leur en donner un. Quel article (petit mot) pouvez-vous mettre devant chaque mot ? »
Les articles : le / la, un / une.
Les écrire au tableau en cursive.
Proposer un mot illustré, les élèves écrivent sur l’ardoise l’article qui convient.
Valider la réponse par confrontation. Admettre pour le masculin : un / le et pour le féminin : une / la.
Autre activité possible : sur l’ardoise, demander d’écrire deux noms, puis deux articles de son choix. Cela permet d’évaluer si les élèves ont compris les termes génériques : « article » et « nom ».
3. Généralisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation• À l’oral. Proposer des mots : les élèves doivent dire s’il s’agit d’un nom féminin ou masculin.
Exemples : « table », « voiture », « loupe », « camion », « banc », « balançoire », « immeuble ».
• Numéroter les maisons : n° 1 pour le féminin, n° 2 pour le masculin.
Dire : « J’écris un mot, écrivez sur l’ardoise le n° de la maison dans laquelle vous pouvez le ranger. »
Demander : « pile », « épée », « navire », « ananas », « forêt », « menu ».
Les élèves font les activités en fonction des consignes données