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. Appropriation du matériel
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- S'approprier le matériel et le nommer.
- Durée
- 55 minutes (5 phases)
- Matériel
- Matériel "engrenages-poulies" de la mallette CELDA.
- Remarques
- Laisser les élèves en groupe s'exprimer et tester des réalisations sans contrainte.
1. Présentation de la séance
| 
5 min. | découverteL'enseignant présente à l'ensemble de la classe le nouveau thème qui va être traité lors de cette séquence: "les objets techniques".
Il explique que lors de cette séquence, les élèves seront amenés à mieux comprendre le fonctionnement de certains objets de la vie courante et qu'ils réaliseront quelques maquettes à l'aide du matériel pédagogique de la mallette "Celda".
L'enseignant donne la consigne suivante: "voici le matériel de la mallette Celda, à l'aide de celui-ci, vous devez réaliser un objet, vous devez le schématiser, le légender, puis vous expliquerez à quoi servent les différentes pièces de la mallette et le rôle qu'elles ont les unes par rapport aux autres".
L'enseignant fait reformuler la consigne afin que tous les élèves l'aient assimilée.
2. Manipulation libre
| 20 min. | rechercheLe matériel est distribué aux élèves.
Les élèves tentent d'en comprendre le fonctionnement, ils testent, manipulent et réalisent un objet.
Ils échangent leurs impressions dans le but de comprendre le fonctionnement des pièces afin de déterminer comment elles s'agencent entre elles.
3. Synthèse du travail de groupe
| 10 min. | rechercheLes élèves remplissent la fiche de travail individuelle.
Consigne 1: "Utilise le matériel que te donne le maître et dessine une de tes réalisations"
Ils doivent schématiser leur réalisation et la légender.
Consigne 2: "Explique le rôle que peut avoir chacune des pièces de la mallette"
Les élèves doivent comprendre que certaines pièces composent la structure (cadre, barre et plaque) de l'objet tandis que d'autres sont en mouvement (roues, poulies et axes)
4. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationUn moment déchange permet de mettre en commun les réalisations des groupes d'élèves.
Ils expliquent le fonctionnement de leur réalisation, explicite les problèmes rencontrés quant à sa réalisation et les solutions pour les résoudre.
Ils déterminent enfin comment les pièces fonctionnent les unes par rapport aux autres.
L'enseignant alimente l'échange par un questionnement précis quant à l'utilisation des pièces et le mouvement qu'elles effectuent: rotation...
Il prend en photo chacune des réalisations.
5. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationDes mots clés sont écrits au tableau.
La mise en commun a permis de nommer les pièces de la mallette Celda.
Les élèves doivent rédiger un résumé à l'aide de ces mots clés afin de vérifier les acquis des élèves et leur compréhension.