Les devinettes

Discipline
Ecriture
Niveaux
CP, CE1.
Auteur
C. GUILLO
Objectif

- Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.
- Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes
  • Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
Dates
Créée le 07 octobre 2015
Modifiée le 07 octobre 2015
Statistiques
835 téléchargements
10 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séquence d'écrit court qui lance bien la production d'écrit au début du cycle 2

Déroulement des séances

1

Découverte du type d'écrit

Dernière mise à jour le 07 octobre 2015
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Découvrir le fonctionnement et le contenu d'une devinette pour pouvoir en créer de nouvelles
Durée
42 minutes (5 phases)
Matériel
Images d'animaux simples.
Cahiers d'écrivain.

1. Première devinette

collectif | 2 min. | découverte

Lire la devinette écrite au tableau.

" Il a des cornes.

Il a une coquille.

Il aime la pluie.

Qui est-ce ?"

Faire deviner la réponse.

 

2. Description de la devinette

collectif | 5 min. | recherche

Faire nommer ce type d'écrit: la devinette.

Faire remarquer que les premières phrases donnent des informations qui font comprendre qu'on parle d'un escargot mais que si on avait pas mis plusieurs informations on aurait pas su de qui on parle.

Faire remarquer que la devinette se finit par une question simple: qui est-ce ?

3. Première réalisation de devinette

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Afficher l'image de l'éléphant au tableau.

Demander aux enfants de trouver des idées d'informations sur l'éléphant dans leur tête.

Puis on écrit au tableau quelques idées, en essayant de privilégier des phrases courtes qui commencent par "il a" ou "il est" et on conclut par la question "Qui est-ce?"

 

 

4. Ecriture d'un premier essai

binômes | 20 min. | entraînement

Chaque binôme reçoit l'image d'un animal différent et le colle dans son cahier d'écrivain.

Le premier jet, au crayon de papier, est réalisé avec la consigne de faire commencer les phrases d'information par "Il a" ou "Il est" et de ne pas oublier la question finale. S'ils ont un doute sur l'écriture d'un mot, ils peuvent demander à ce qu'il soit écrit au tableau (s'il est simple on leur répondra de réfléchir par eux mêmes)

Les binômes les plus rapides viendront se faire corriger, les erreurs qu'ils peuvent corriger eux mêmes seront soulignées les autres seront corrigées directement. Une fois corrigé, ils pourront recopier au propre leur texte.

 

5. Jeu des devinettes

collectif | 10 min. | évaluation

L'enseignant lit les productions et les enfants doivent deviner de quel animal il s'agit. Si on trouve c'est que c'est réussi.

Fous rires et bonne participation garantis !