Se repérer et représenter un environnement proche : la classe.

Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CP.
Auteur
I. SAINTOT
Objectif
- Se repérer dans son environnement proche.
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 11 novembre 2018
Modifiée le 11 novembre 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

* vocabulaire de position : placer des objets, décrire des déplacements, des positions.
* points de vue.
* maquette de la classe
* plan de la classe

Déroulement des séances

1

Connaître sa gauche et sa droite

Dernière mise à jour le 11 novembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
Durée
30 minutes (3 phases)

1. Main droite, main gauche, repères

collectif | 10 min. | découverte

Comment vous faites pour savoir quelle est votre main droite? Votre main gauche?

Repère avec l'écriture, je sais que je suis droitier, j'imagine un crayon dans ma main, ma main droite c'est celle-ci.

Sitharth est gaucher donc sa main droite c'est celle avec laquelle il n'écrit pas.

2. Se mettre à gauche de, à droite de

collectif | 15 min. | découverte

PE demande aux élèves de s'installer en ligne et de dire qui est à sa droite, à sa gauche ... 

Introduire "entre":  Où est .....? Il est entre .... et ..... .

 

3. Bilan de la séance

collectif | 5 min. | découverte

Aujourd'hui qu'avons nous appris? 

Nous avons appris à reconnaître sa gauche, sa droite et nous avons appris ce que veut dire "entre".

2

Se repérer sur une feuille

Dernière mise à jour le 11 novembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Maîtriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).

- Se repérer dans son environnement proche.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
feuille, papier
Informations théoriques
- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
Remarques
Cette séance est en lien avec les mathématiques

1. Droite et gauche

collectif | 10 min. | réinvestissement

Aujourd'hui vous allez apprendre à vous repérer sur une feuille, à quoi cela peut servir dans la vie?

A se repérer pour ne pas se perdre, si on nous indique le chemin dans la rue, on tourne à gauche... Pour se repérer en géométrie quand on apprendra à tracer des triangles, des carrés ...

Est-ce que vous vous rappelez la droite et la gauche ? 

lever son pied droit, sa main gauche ... qui est à gauche de ...?

 

Maintenant nous allons faire un jeu pour apprendre à se repérer sur une feuille de papier.

2. Repérage sur une feuille

individuel | 15 min. | recherche

Pe distribue une feuille à chacun et les crayons de couleur.

Lever la feuille, observer pour que nous la prenions tous dans le même sens.

Montrer le haut, le bas. Puis tourner la feuille et montrer le haut, le bas.

Pe précise la position horizontale et verticale. Montrer les coins, les bords et les nommer. 

Vous allez suivre les consignes que je donne.

Avec un crayon orange tracer une croix dans le coin en haut à droite de la feuille.

Avec un crayon violet, tracer une croix dans le coin en bas à gauche de la feuille.

Avec un crayon marron, tracer une croix au milieu du bord droit de la feuille.

Avec un crayon vert, tracer un trait le plus droit possible qui part du coin en haut à gauche et qui arrive au coin en bas à droite.

3. Mise en commun des productions

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves viennent en coin regroupement avec leur feuille et les accrochent au tableau pour que l'on puisse comparer.

On observe les différences et les points communs.

Relecture des consignes puis validation par le groupe de chaque étapes.

 

 

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Aujourd'hui nous avons appris à nous repérer dans l'espace :

amener les élèves à montrer : haut, bas, gauche, droite, le coin, le bord...

3

Situer, placer des objets les uns par rapport aux autres

Dernière mise à jour le 11 novembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
Durée
35 minutes (4 phases)

1. Rebrassage du vocabulaire

collectif | 10 min. | réinvestissement

Nous avons appris à nous repérer mieux dans l'espace, nous allons nous remettre tout cela en tête en faisant un jeu. Haut, bas, sur, sous, gauche, droite, entre, au milieu.

Un élève cache un objet dans la classe, il doit guider un autre dans la classe pour l'amener à le trouver.

2. Jeu avec les playmobils

binômes | 10 min. | réinvestissement

Les élèves par 2 ont : des objets et des personnages.

Vous allez placer les personnages selon mes consignes : placer le personnage sur le cube, sous le cube, à gauche, entre les 2 cubes...

Les élèves se mettent d'accord, placent le personnage puis observent les autres pour valider.

 

3. Les points de vue

collectif | 10 min. | découverte

Le Pe place un personnage sur un cube et prend des photos des différents points de vue : d'en bas, d'en haut, de face, de côté. 

Le Pe montre les photos aux élèves et ils doivent dire de quel point de vue est prise la photo. 

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Aujourd'hui nous avons réviser le vocabulaire relatif au positionnement dans l'espace.

Les élèves reprennent : sur, sous, entre...

Nous avons aussi découvert la notion de point de vue : l'endroit depuis lequel on regarde, depuis lequel on prend la photo.

4

la maquette de la classe

Dernière mise à jour le 11 novembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).
- Aborder quelques modes de représentation de l'espace.
Durée
35 minutes (4 phases)

1. Rappel des séances antérieures

collectif | 5 min. | réinvestissement

Nous avons appris le vocabulaire qui nous permet de décrire les positions des objets les uns par rapport aux autres. Rappel rapide (sur, sous, entre, gauche, droite...)

Maintenant que vous vous repérez mieux dans l'espace nous allons essayer de représenter la classe. 

 

2. Comment représenter un espace et pourquoi faire?

collectif | 10 min. | découverte

Dans les situations de la vie courante quand avons nous besoin de représenter les lieux, l'espace autour de nous ? 

Les cartes pour se déplacer (vacances), les plans dans les grands centres commerciaux, dans les parcs d'attractions... 

Si les élèves n'ont aucune idée leur demander ce qu'on donne souvent quand on arrive dans un parc d'attraction, un zoo pour que l'on sache où aller.

C'est ce que l'on appelle un plan. 

Si les élèves évoquent la carte, expliquer rapidement la différence en dessinant un exemple au tableau.

plan : schéma (comme un dessin qui ressemble au réel) , carte codée avec symboles et légende. ex la maison : dessinée schématiquement sur un plan et sur une carte "zone d'habitation" hachurée.

Nous allons essayer de faire le plan de la classe. Pour cela il faut bien voir comment elle est organisée.

3. la maquette de la classe

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Vous allez essayer de faire une maquette de la classe avec des Légos et des cubes. 

maquette : représentation en 3D d'un espace. 

Il va falloir placer les tables, les meubles de la classe (pas les chaises) pour cela je vais vous donner des repères ( la terrasse, la porte d'entrée, la porte de Mme Freyssinet et la porte de Mme Gallet.)

Vous devez vous mettre d'accord par groupe de 3.

Les élèves se mettent d'accord et placent les meubles.

PE passe pour aider, observer, amener à réinvestir le vocabulaire. 

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pe prend en photos les représentations des élèves.

Demander aux élèves de quel point de vue j'ai pris la photo (d'en haut, vue aérienne).

La prochaine fois nous comparerons les maquettes que vous avez créées à partir des photos que j'ai prise. (prévoir des étiquettes avec le noms des élèves de chaque groupe).