Electricité CE1

Discipline
Vivant, matière, objets
Niveaux
CE1.
Auteur
E. CHARVET
Objectif
- Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique.
- Constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
- Exemples de bon conducteurs et d'isolants.
- Règles élémentaires de sécurité.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
  • Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique.
  • Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
  • Connaître des exemples de bon conducteurs et d'isolants.
  • Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité.
Dates
Créée le 04 janvier 2019
Modifiée le 02 mars 2019
Statistiques
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5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Ce document est constitué à partir du site "dans ma trousse". J'ai retravaillé les séances et les exercices. J'ai rajouté une fiche leçon que je ferai écrire au fur et à mesure.
Lien du site : http://www.dansmatrousse.com/sequence-electricite-cp-ce1/

Déroulement des séances

1

Les objets électriques et les dangers de l’électricité

Dernière mise à jour le 07 février 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Différencier des objets selon qu'ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur.
- Règles élémentaires de sécurité.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Séance 1 - Images
Séance 1 - Fiche

1. Représentations initiales : les objets électriques

collectif | 15 min. | découverte

Afficher les flash cards objets au tableau :
moulinet/ouvre-boîte, bougie, voiture en pastique, essoreuse salade, balai, stylo, télécommande, appareil photo, talki walki, téléphone portable, réveil matin à pile, radio réveil secteur, sèche cheveux, grille-pain, aspirateur, lampe de chevet, lampe électrique, lampe frontale

Nommer tous les objets

Comment fonctionnent-ils ? avec les mains, avec des piles, avec l’électricité.

Les élèves classent chaque objet, le groupe classe valide les réponses individuelles.

A quoi sert l’électricité ?

Se chauffer, de s’éclairer, faire du bruit, mettre en mouvement, traiter des informations.

 

2. Les dangers de l'électricité

collectif | 10 min. | découverte

Projeter la première image au tableau.

Qu'est ce que vous voyez ? Pourquoi est-ce que c'est dangereux ?

Le garçon s'approche de la prise avec des ciseaux. Risque de court circuit : incendie et brûlures graves.

Projeter la deuxième image au tableau.

Qu'est ce que vous voyez ? Pourquoi est-ce que c'est dangereux ?

La mère se sèche les cheveux dans son bain. Risque d'électrocution : évanouissement, brûlures, voir mort

3. A toi de jouer

individuel | 10 min. | recherche

Distribution de la fiche "Les dangers de l'électricité" et projeter la fiche en couleur au tableau.

Réalisation de la fiche

2

Faire briller une ampoule 1/2

Dernière mise à jour le 07 février 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Piles, ampoules
Séance 2 - Schéma ampoule
Séance 2 - Schéma coupe ampoule
Séance 2 et 3 - Schéma leçons

1. Recherche

binômes | 15 min. | recherche

Distribuer le matériel à chaque groupe : une pile et une ampoule.

Essais et tentatives. Dessin des tentatives sur feuille.

Régulation et étayage

2. Mise en commun et conclusion

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Décrire les essais
Dessiner leurs schémas.
Montrer son expérience.

Vérifier la correspondance schéma et expérience avec l'aide de la classe.
Aboutir à la conclusion de la séance : ce qu’il est nécessaire de mettre en contact pour faire briller l’ampoule.

Pour qu’une lampe brille il faut que : le culot touche une lame et que le plot touche l’autre lame.

Faire remarquer qu'il y a deux lames, une petite et une grande.

Afficher le schéma d'une ampoule et montrer le plot, le culot et l'ampoule de verre.

3. L'interieur d'une ampoule

collectif | 5 min. | découverte

Afficher le schéma de la coupe d'une ampoule.

Repérer le culot, le plot.

Expliquer pourquoi il faut que l'une des lames touche le plot et l'autre le culot.

4. Structuration

individuel | 10 min. | entraînement

Distribuer un dessin de pile et une d'ampoule à chaque enfant.

Placer l'ampoule de la bonne manière sur la pile pour qu'elle s'allume.
Faire vérifier, coller.

Faire le dessin en grand et légender avec les élèves. Ecrire la phrase de leçon.

3

Faire briller une ampoule 2/2

Dernière mise à jour le 02 mars 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
Durée
40 minutes (5 phases)
Matériel
Piles, ampoules, fil conducteur, pinces crocodiles
Séance 2 et 3 - Schéma leçons

1. Rappel de la séance précédente

individuel | 5 min. | réinvestissement

Dire ce qu'ils se rappellent.

 

 

2. Recherche

binômes | 10 min. | recherche

Demander aux élèves comment on peut allumer une ampoule loin d'une pile.

Il nous faut des fils électriques.

Distribuer à chaque binôme le nombre de fils électriques qu'il demande.

Essais et tentatives. Dessin des tentatives sur feuille.

Insister sur la propreté du dessin et la représentation des éléments.

3. Mise en commun et conclusion

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Décrire les essais
Dessiner leurs schémas.
Montrer son expérience.

Vérifier la correspondance schéma et expérience avec l'aide de la classe.
Aboutir à la conclusion de la séance : deux fils sont nécessaires.

4. Le fil électrique

collectif | 5 min. | découverte

Projeter une image de fil électrique dénudés à l'extrémité.

Expliquer que le matériau est conducteur à l'intérieur et qu'il permet de faire passer le courant. Ainsi on a une boucle et l'électricité circule.

5. Structuration

individuel | 10 min. | entraînement

Distribuer l'image de la pile et de la lampe.

Tracer les fils électriques sur l'image.

Faire le dessin en grand et légender avec les élèves. Ecrire la phrase de leçon.

4

Conducteurs et isolants

Dernière mise à jour le 02 mars 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
- Exemples de bon conducteurs et d'isolants.
- Réaliser des montages permettant de différencier des matériaux en deux catégories : bons conducteurs et isolants.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Piles, ampoules, fil conducteur, pinces crocodiles
Différents matériaux : crayons, ciseaux, de la laine, des feutres, un bâton de colle, des pièces de monnaie
Séance 4 - Rappel
Séance 4 - Rechercre

1. Rappel de la séance précédente

individuel | 5 min. | réinvestissement

Dire ce qu'ils se rappellent.

 

2. Recherche

binômes | 20 min. | recherche

Distribuer la fiche de recherche.

Essais et tentatives. Cocher sur la fiche.

Régulation et étayage

3. Mise en commun et conclusion

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Dire pour chaque matériaux si l'ampoule s'allume.

Reporter les réponses au tableau sur la fiche projetée.

Définition de conducteur et isolant. Il existe deux catégories de matériaux : les conducteurs et les isolants.
Les conducteurs permettent à l’électricité de transiter. Par exemple : le métal, le cuivre.
Les isolants empêchent l’électricité de passer. Par exemple : le plastique, la laine, le bois.

Choisir un isolant et un conducteur. Ecrire la leçon et compléter avec les exemples choisis.

5

Synthèse et entrainement

Dernière mise à jour le 02 mars 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Fixer les nouvelles connaissances
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Séance 5 - Rappel séance 3
Séance 5 - Rappel séance 4
Séance 5 - Exercices synthèse
Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=EwFPEkbMzHQ&feature=youtu.be
Branche-toi sécurité - Kit pédagogique (jeu risque ou pas risque)

1. Faire briller une ampoule

collectif | 15 min. | réinvestissement

Jusqu'à maintenant, nous avons travaillé sur l'électricité. Pouvez-vous me rappeler ce qu'on a vu ?

Danger, faire briller une ampoule avec un pile, faire briller une ampoule loin d'une pile, les isolants et les conducteurs.

Qu'est-ce qui est important pour faire briller une ampoule avec un pile ?

Qu'une lame touche le culot et l'autre lame le plot.

Je vais vous projeter au tableau différentes situations, pour chacune d'elle vous mettez votre pousse en haut si l'ampoule brille sinon en bas.

Projeter le rappel de la séance 3, interroger les élèves.

Répondre et justifier.

Qu'est-ce qui est important pour faire briller une ampoule loin d'une pile ?

Qu'un fils soit relier à une lame et au culot et que qu'un fils soit relier à l'autre lame et au plot. Il est important que tous les éléments soient reliés pour qu'ils forment un circuit fermé.

Je vais vous projeter au tableau différentes situations, pour chacune d'elle vous mettez votre pousse en haut si l'ampoule brille sinon en bas.

Projeter le rappel de la séance 4, interroger les élèves.

Répondre et justifier.

2. Jeu risque ou pas risque

collectif | 15 min. | réinvestissement

Projeter la vidéo  : edf animation def 1

Je vais vous projeter un immeuble où des personnes vivent. Vous allez devoir retrouver 10 situations dangereuse et expliquer pourquoi. Je cliquerais dessus et nous lirons ce qui s'affiche pour valider la réponse.

Projeter le jeu "risque ou pas risque" du kit pédagogique d'edf.

Trouver les 10 situations dangereuses et expliquer pourquoi.

3. Entrainement

individuel | 15 min. | réinvestissement

Distribuer la fiche et expliquer les consignes.

Faire la fiche.

6

Evaluation

Dernière mise à jour le 02 mars 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
-Savoir ce qu'est un conducteur et un isolant.
- Règles élémentaires de sécurité.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Séquence 4 - Evaluation

1. Rappel de la séquence

collectif | 10 min. | réinvestissement

Les élèves se rappellent des points importants de la leçon.

Gestion de la parole et du groupe classe.

2. Evaluation

individuel | 20 min. | évaluation

Distribution de la fiche et explication des exercices.

Faire la fiche d'évaluation