L'art aborigène

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
M. RIQUET
Objectif
- Identifier les caractéristiques de l'art aborigène.

- Comparer quelques œuvres d'arts.

- Utiliser une technique plastique particulière : les graphismes.

- Découvrir un nouvel outil : le coton tige.

- Respecter la consigne donnée afin d'avoir une unité dans les production.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.

Cycle 2 - Programme 2020

  • Comparer quelques œuvres d'art.
  • Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
  • Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions.
  • Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.
Dates
Créée le 25 février 2019
Modifiée le 05 mars 2019
Statistiques
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15 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Notre projet tour du monde nous conduit en Australie pour cette quatrième période. C'est l'occasion pour les élèves de découvrir les caractéristiques de l'art aborigène et un des artistes emblématique de ce courant : Ronnie Tjampitjinpa.

Déroulement des séances

1

L'art aborigène, qu'est ce que c'est ?

Dernière mise à jour le 26 février 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Identifier les caractéristiques de l'art aborigène.

- Comparer quelques œuvres d'arts.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
PP art aborigène

Affiches pour la classe

Trace écrite

1. Découverte de l'art aborigène

collectif | 30 min. | découverte

Nous sommes actuellement en escale en Australie, nous allons donc travailler sur l'art aborigène au cours de cette période.

Je vidéo-projette le power point sur l'art aborigène.

Ils tentent de répondre à la question posée âr chacune des diapositives avant que je n'affiche la réponse.

Que remarquons-nous pour cette oeuvre ?

Les élèves doivent ici énumérer les caractéristiques de chacune des oeuvres : les points, les graphismes etc ...

Les éléments cités par les élèves nous permettent de construire une affiche relatant les caractéristiques de l'art aborigène.

Nous allons maintenant regarder quelques vidéos.

Je vidéo-projette les différentes vidéos et explique aux élèves ce que nous voyons, ce qui est représenté.

Ils sont attentifs et repèrent les caractéristiques évoquées précédemment.

Je vais maintenant vous distribuer la leçon afin que nous nous souvenions que nous avons découvert l'art aborigène.

2. Leçon

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je distribue la trace écrite aux élèves.

Ils la rangent dans le porte-vue d'histoire de l'art.

Collectivement, nous la lisons.

Lors de la prochaine séance, nous commencerons les productions plastiques en lien avec l'art aborigène.

2

La peinture aborigène

Dernière mise à jour le 05 mars 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Utiliser une technique plastique particulière : les graphismes.

- Découvrir un nouvel outil : le coton tige.

- Respecter la consigne donnée afin d'avoir une unité dans les production.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Feuille Canson

Silhouette animaux

Coton tiges

Peinture (marron, blanc, noir, rouge, jaune, orange)

1. Peindre comme les aborigènes

individuel | 45 min. | découverte

Nous sommes actuellement en escale en Australie et nous avons découvert, la semaine dernière, l'art aborigène. Aujourd'hui, nous allons donc peindre à la manière des aborigènes avec les outils qui sont à notre disposition.

Je montre aux élèves la production finale.

Pour réaliser cela, j'ai fait le contour de la silhouette d'un animal, puis, j'ai rempli l'intérieur avec des signes graphiques aux crayons de couleur. Pour terminer ma production, j'ai pris un coton tige et j'ai déposé des petites gouttes de peintures tout autour.

Je détaille aux élèves les étapes de production et iles note sur le tableau dans la salle d'arts plastiques :

1) Je fais le contour de la silhouette au crayon de bois.

2) Je remplis la silhouette de signes graphiques, aux crayons de couleur.

3) Je fais mes mélanges de couleurs.

4) Je prend un coton tige et je dépose des petites gouttes de peinture autour de la silhouette.

5) Je change de coton tige quand je veux utiliser une autre couleur.

Qui peut m'explique ce qu'est un signe graphique ?

Ils proposent des idées et viennent éventuellement tracer le signe au tableau.

Je m'assure que tous ont bien compris ce qu'il fallait faire puis, je donne l'objectif de la séance du jour.

Les élèves n'auront pas le temps de réaliser toutes les étapes de cette production en une séance. Voici les objectifs que nous allons nous fixer : 

Séance 1 : faire le contour de l'animal et remplir sa silhouette avec des signes graphiques.

Séance 2 : terminer la silhouette et commencer à peindre l'arrière plan.

Séance 3 : terminer l'arrière plan.

Il n'y aura pas suffisamment de silhouette pour que tous les élèves s'en servent en même temps. L'art plastique étant commun au CE1 et au CE2, le tracé se fera par deux, l'un tiendra le patron pendant que l'autre en fera le contour. Cela ne sera pas une aide superflue : les silhouettes étant plastifiées, elles glissent sur le papier ce qui peut gêner les élèves.

On peut également envisager de les fixer avec de la patafixe.

Lors des prochaines séances, nous poursuivrons cette production / nous commencerons une nouvelle production en utilisant d'autres techniques et d'autres outils.