Les préfixes

Discipline
Lexique
Niveaux
CM2.
Auteur
G. VARLET
Objectif
- Effectuer des observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l'écriture).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 17 septembre 2016
Modifiée le 17 septembre 2016
Statistiques
361 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Dans cette séquence, les élèves identifient les préfixes de certains mots et comprennent qu'ils sont porteur de sens. Ils les regroupent par sens.

Déroulement des séances

1

Séance de recherche

Dernière mise à jour le 17 septembre 2016
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Comprendre et construire de nouveaux mots à l'aide de préfixes
Durée
45 minutes (4 phases)

1. Présentation de la séquence

collectif | 5 min. | découverte

Présentation - Au cours de cette séquence, les élèves rencontreront des mots composés d'un radical et d'un préfixe (parfois même d'un suffixe). La séquence vise à les identifier et à en comprendre le sens.
Au cours de cette séquence, les élèves vont découvrir que les préfixes ne sont pas choisis au hasard, mais qu'ils sont porteurs de sens.

2. Phase de recherche

collectif | 15 min. | découverte

Lire le "Petit problème" p.167 et répondre à la consigne de l'exercice de recherche (Recopie les mots qui ont un préfixe).
Répondre aux questions de la partie "Construisons la règle" sur le cahier de brouillon. 

Il est possible d'utiliser le dictionnaire pour répondre, notamment dans la question 3. 

Petit problème
Mots à préfixe : tricycle ; international ; prévenir ; recommencer ; prénom ; désobéissant ; illogique ; entrevoir ; transatlantique ; infini.
Construisons la règle
1. On choisit les mots en fonction de leur construction (radical + préfixe).
2. Voir mots.
3. dés-, in- et il- : le contraire / tri- : une quantité / re- : la répétition / pré- : avant ; trans- : le mouvement / inter- : entre ; entre- : à travers.

Oublier des mots à relever (prévenir ; entrevoir ; infini) ► demander aux élèves s'ils ne connaissent pas de mots de la même famille, sans la syllabe placée en 1er.
Relever des mots qui n'ont pas de préfixes (illustrateur ; interdit) ► demander aux élèves ce que signifie "lustrateur" et "terdit" (absence de sens, ce n'est donc pas un préfixe qui débute le mot).

Pour les élèves en difficulté d'écriture, la liste de mots est déjà copiée, ils doivent simplement souligner les mots qui ont un préfixe. 
Les questions de "construisons la règle" sont à répondre avec des mots, il n'est pas attendu de phrase complète (ou seulement en cas de dictée à l'adulte). 

Les élèves les plus performants peuvent jouer au "Tautogramme" de la page 167 par écrit, en autonomie.

3. Mise en commun et mise en mots de la notion

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre en commun ses réponses afin de construire la règle des préfixes.

Un élève propose sa réponse à la question.
Les autres élèves complètent sa réponse, donnent des exemples...

Questions - Que sont les préfixes ? A quoi servent-ils ? Les préfixes ont-ils un sens (cad : met-on un préfixe au hasard devant un mot pour signifier quelque chose) ?

Les préfixes sont des petits-mots ou de simples syllabes se trouvant devant certains mots. Ils modifient le sens du mot, le complète... Mais le mot nouvellement construit a un sens commun avec le radical.

Les préfixes ont un sens : le contraire, la répétition, la quantité, la mesure...
- le lieu :
         * sur (surligner)    //    sous - sou (souligner, sous-marin)
         * en (enfermer)    //    in - intra (infiltrer, intramusculaire)
- le mouvement :
         * trans (transporter)   //   ex (exporter)    // a (amener)
         * pro (projeter)            //   in - im : importer
- le contraire : 
         * in (inconfortable)
- le temps : 
         * pré (prédire)
         * post (postdater)
- ... 

4. Lecture de la carte mentale

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lire la carte mentale et poser les questions éventuelles.

La carte mentale est à coller dans le classeur de leçons. 

2

Séance d'entrainement

Dernière mise à jour le 17 septembre 2016
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Identifier les préfixes et regrouper les mots selon leur préfixe
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Mots croisés

1. Rappel des faits et présentation de la séance

collectif | 5 min. | découverte

Rappeler ce qu'est un préfixe : morphologie, utilité, sens

Présentation - Séance visant à s'entrainer sur l'identification des préfixes (identification de forme et de sens).
La séance se terminera par un jeu de mots croisés où chacun des mots de la grille sera composé d'un préfixe.

2. Exercices sur ardoise

collectif | 10 min. | entraînement

1. Copier le préfixe des mots énoncés par l'enseignant : surligner - importer - sous-alimentation - désherber.

2. Ajoute un préfixe à ces mots pour former d'autres mots : jeter - rompre - dire

3. Exercices d'entrainement

individuel | 24 min. | entraînement

Réaliser les exercices suivants : 

ex. 1 p .168       OU      ex. 8 p.168    (niveau ++)
ex. 2 p.168        OU      ex. 9 p.168    (niveau ++)
ex. 3 p.168        OU      ex. 10 p.168  (niveau ++)

Pour les élèves les plus performants : "Autour des textes" p.169 (n'écrire que les mots à compléter sur la feuille de classeur). 

Pour les élèves en difficulté, l'enseignant travaillent avec eux sur l'exercice 1 à l'ardoise. Ils réalisent ensuite l'exercice 3 et non le 2. 

4. POUR PLAN DE TRAVAIL

individuel | 1 min. | réinvestissement

Réaliser le jeu de mots croisés sur les préfixes.