Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 4 par c. VALLART

Filtrer les séquences
PS
J’écoute les sons

Oral

5 séance(s)

Découverte et reconnaissance de sons familiers par le jeu du loto sonore Cette séquence vise à développer l’attention auditive et le langage oral chez les enfants de Petite Section à travers des activités de loto sonore. À partir de sons de l’environnement (maison, école, animaux, instruments, transports), les élèves sont invités à écouter activement, à reconnaître ce qu’ils entendent et à nommer les sons. Chaque séance permet de travailler l’écoute, la concentration, la mémorisation, la prise de parole dans un cadre collectif, tout en s’amusant. Les séances sont ritualisées, brèves et progressives, afin de s’adapter aux capacités attentionnelles des enfants de 3 à 4 ans. Il est intéressant de proposer chaque séance à deux reprises afin de permettre aux enfants de réinvestir les apprentissages, de renforcer la compréhension des consignes, et de consolider la reconnaissance des sons dans un cadre connu et rassurant.

Objectif(s)

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions « Comprendre des consignes simples. » « S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. » « Reformuler pour mieux se faire comprendre. » 🔹 Explorer le monde – Le monde du vivant, des objets et de la matière « Identifier des éléments sonores dans l’environnement. » « Distinguer les bruits familiers. » 🔹 Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques « Développer l’attention et la sensibilité auditive. »

Séances :

  1. J’écoute les bruits de tous les jours
  2. J’écoute les bruits des animaux
  3. J’écoute les bruits des instruments
  4. J’écoute les bruits des moyens de transports
  5. Nous créons notre propre loto sonore

6 143 M. Leclercq le 27/07/2025
PS
Dénombrer la quantité 5

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser les nombres pour exprimer la quantité d’éléments d’un ensemble. Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Dire la suite des nombres jusqu’à 5 (au moins). Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le comptage pour constituer une collection d'une taille donnée. Comparer des collections : repérer "plus", "moins", "autant". Adapter son langage à des situations mathématiques simples.

Séances :

  1. Dénombrer et compléter une quantité jusqu’à 5

1 37 S. Rotat le 22/07/2025
4ème
Identité remarquable: chapitre 1

Nb. / Calc.

3 séance(s)

Le travail sur le développement et la réduction d’expressions littérales (dans lesquelles on peut, au début, se passer des nombres négatifs) est mené de front avec la consolidation de la maîtrise du calcul sur les nombres relatifs, entiers ou décimaux.

Objectif(s)

Calculer en utilisant le langage algébrique (lettres, symboles, etc.) » Le développement de stratégies de vérification et de contrôle permettant de développer l’esprit critique et de favoriser une utilisation raisonnée des instruments de calcul. - Connaître les propriétés de distributivité (simple et double).

Séances :

  1. Les identités remarquables
  2. Deuxième de trois
  3. Troisième de trois

0 6 T. OUHDIF le 19/07/2025
GS - CP - ULIS
Droite graduée : Jeu de cartes autocorrectif.

Grd./Mes.

1 séance(s)

Mise en place d un jeu permettant de créer des automatismes pour travailler l'aspect ordinal du nombre sur la droite graduée.

Objectif(s)

- Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.

Séances :

  1. Introduction

0 28 E. Maïstre le 20/07/2025
TPS - PS - MS
Le tangram

Solid/Formes

5 séance(s)

Le Tangram est une activité ludique qui aide les enfants à apprendre en jouant tout en développant des compétences essentielles en géométrie, logique et créativité. 🎨 "Avec un Tangram, chaque enfant devient un petit artiste et un grand penseur !"

Objectif(s)

- Identifier et nommer des formes géométriques (triangle, carré, parallélogramme) - Manipuler et assembler des formes pour créer des figures - Reproduire un modèle simple - Développer l’observation, la logique et la motricité fine

Séances :

  1. Les formes
  2. Jeu d’association et comparaison des formes.
  3. Reproduction de modèles simples.
  4. Création libre et description des figures.
  5. Prolongements et évaluations possibles.

1 84 G. Narayanan le 06/02/2025
CE2
La ponctuation

Gram. ortho

1 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser la ponctuation de fin de phrase ( ! ?) et les signes du discours rapporté (« »).

Séances :

  1. Séance 1 - Découverte

3 70 C. Mahé le 28/06/2025
CM2
Les temps de pause dans la classe

Transv.

2 séance(s)

Dans cette séquence, les élèves découvriront la différence entre les pauses attentionnelles et métacognitives, ainsi que l'importance de celles-ci.

Objectif(s)

-Comprendre et verbaliser les états mentaux liés à l’attention et à la réflexion. -Distinguer une pause attentionnelle (liée à une fatigue cognitive) d’une pause métacognitive (liée à un besoin de planification/réflexion). -Développer des stratégies d’autorégulation en situation de travail.

Séances :

  1. La surcharge cognitive
  2. Pause métacognitive : prendre le temps de réfléchir

1 13 J. Dubreuil le 22/06/2025
GS
À la découverte des animaux : création d’un imagier sonore numérique

Oral

Ecrire

Arts visuels

Musique

Le vivant

TUIC

Dev. élève

7 séance(s)

Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1. À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator. Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique. Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.

Objectif(s)

Identifier et nommer des animaux de la savane. Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs). Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.). Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.). Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation). Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel. Cette séquence vise également à développer des compétences transversales : Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale. Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages. Travailler en coopération dans un projet de groupe. Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation. S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.

Séances :

  1. Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
  2. Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
  3. Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
  4. Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
  5. Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
  6. Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
  7. Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.

4 77 M. Brouckaert le 18/06/2025
CM2
L'homme et le cycle de l'eau

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

Objectifs en sciences: -Connaître et représenter le cycle de l’eau dans la nature. -Comprendre que l’action humaine modifie ce cycle (captation, pollution, détournement, stockage). Objectifs en géographie: -Comprendre que l’eau est une ressource inégalement répartie à l’échelle de la planète. -Identifier les tensions liées à la gestion de l’eau dans différents contextes géographiques (pays riches/pays pauvres, zones arides/zones humides). Objectifs transversaux: -Développer une pensée critique sur les représentations scientifiques. -Initier les élèves à une lecture systémique d’un phénomène naturel influencé par des facteurs humains, économiques et géopolitiques. -Favoriser la démarche d’investigation et le débat argumenté.

Séances :

  1. Représentations initiales et modèle classique du cycle de l’eau
  2. Peut-on encore parler d’un "cycle naturel" de l’eau ?
  3. Le cycle de l'eau modifié par l'homme

0 46 J. Dubreuil le 14/06/2025