Le temps en maternelle (cycle 1) page 8 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS - GS
Je veux pas aller à l'école P1

Oral

Temps

4 séance(s)

Après une entrée dans le livre et un travail autour de la compréhension, les enfants sont invités à comprendre les émotions, l'évolution du comportement du personnage , en lien avec la chronologie de l'histoire. Après ce premier travail, les enfants sont invités à repérer les événements sur une journée d'école, avec comme référence la journée d'école du lapin Simon.

Objectif(s)

- Comprendre une histoire adaptée à son âge - Mettre en mots l'expression d'un personnage (en lien avec les événements, les images) - Se servir des repères temporels de l'histoire pour fabriquer son emploi du temps

Séances :

  1. Entrée dans l'univers de l'auteur et dans l'histoire
  2. Les émotions de Simon au fil du récit
  3. Utiliser sa voix pour exprimer un sentiment
  4. Reconstituer la journée de Simon

29 920 M. Laloux Serviget le 04/08/2017
ULIS
Entrer dans la mesure du temps

Temps

Temps

Grd./Mes.

4 séance(s)

Partir des sensations et connaissances des élèves autour de la notion de "Temps qui passe", pour élaborer un rapport aux mesures du temps normalisées .

Objectif(s)

Vers une intégration plus facile dans la vie courante: (en 3 groupes distincts) Groupe 1 / cycle 1: - Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées. - Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible. Groupe 2 / cycle 2: - Comparer, estimer, mesurer des durées. - Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année Groupe 3 /fin cycle 2 - début de cycle 3: - Connaître et utiliser les unités de mesures usuelles: jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire. - Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés. Par rapport au socle commun: - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs .

Séances :

  1. Evaluation diagnostique: Mesurer le temps
  2. Vers un temps conscientisé
  3. Mesurer des durées avec ses connaissances
  4. Mesurer des durées

17 342 C. Muller le 26/06/2017
PS
"Loup" d'Olivier Douzou

Oral

Ecrit

Temps

5 séance(s)

Ce projet s'effectue autour de l'album "Loup" d'Olivier Douzou. Une partie a lieu au coin regroupement en collectif. Une autre partie a lieu lors des ateliers en petits groupes. Ce projet peut également être mis en réseau avec d'autres albums autour de loups "gentils" et de loups "méchants".

Objectif(s)

- Échanger et réfléchir avec les autres : participer au jeu du loup & à l’élaboration des règles : proposer des solutions… - Comprendre et apprendre : être attentif lors de l’écoute d’une histoire et la comprendre ; comprendre et respecter des règles - Commencer à produire des écrits : à partir d’une dictée à l’adulte - Consolider la notion de chronologie : remettre dans l’ordre chronologique les illustrations - Lexique : les différentes parties de la tête & les formes géométriques

Séances :

  1. Séance 1 : Découverte de l'album - Hypothèses de lecture
  2. Séance 2 : Construire le loup grand format
  3. Séance 3 : La frise chronologique
  4. Séance 4 : Les règles du jeu
  5. Atelier (en parallèle) : "Je mets mon..."

15 805 G. Terraz le 28/05/2017
TPS - PS
Rituels du matin

Oral

Temps

LV1

2 séance(s)

Temps de régroupement de début de journée

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Utiliser correctement les mots « jour » et « mois ».

Séances :

  1. Les rituels du matin: date et présents/absents
  2. Les rituels du matin: date et présents/absents

21 726 F. Rouger le 05/04/2017
PS - MS
Album "la chenille qui fait des trous"

Oral

Ecrit

Temps

3 séance(s)

Exploitation de l'album

Objectif(s)

Comprendre un texte écrit

Séances :

  1. Présentation de l'album
  2. Préparation au rappel de récit
  3. Exploitation de l'album

18 891 C. Millerand le 23/11/2016
MS - GS
LA MOUFLE

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support.

Séances :

  1. Découverte
  2. Approfondissement
  3. Approfondissment

17 964 E. DENEUVILLE le 30/01/2017
PS
Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

19 séance(s)

Séquence projet pour créer : 1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone 2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...) Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
  3. Présentation du projet
  4. La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
  5. Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
  6. La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
  7. Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
  8. La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
  9. Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
  10. La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
  11. Les photos de Lili au retour des animaux
  12. La narration de lili au retour des animaux
  13. Les photos du crack du machin et beurk
  14. La narration de crack le machin et beurk
  15. La projection du film final
  16. La rédaction de l'invitation
  17. "L'envoi" de l'invitation
  18. L'évocation de l'histoire
  19. Les photos de chaque personnages pour le générique de fin

5 370 C. GUIDEC le 29/01/2017
PS - MS
L'âne Trotro, le roi de la galette

Oral

Ecrit

Arts visuels

Musique

Temps

TUIC

5 séance(s)

" Pour fêter les rois Trotro a invité ses amis. Il a fait tout seul la galette, enfin presque tout seul... Am, stram, gram, c'est Boubou qui passe sous la table pour distribuer les parts. Mais qui va avoir la fève?"

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Etude des différentes étapes de l'histoire
  3. Chronologie de l'histoire
  4. Réalisation de la couronne 1
  5. Réalisation de la couronne 2

3 364 C. Ribeyron le 07/01/2017
PS
Exploitation de l'album je m'habille et je te croque

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Temps

Dev. élève

6 séance(s)

Cette séquence présente l'exploitation autour de l'album "Je m'habille et je te croque" de Bénédicte Guettier

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le jeu j'habille le loup niveau 1
  3. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier dirigé
  4. Habiller le loup niveau 1 : atelier autonome
  5. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier autonome
  6. La comptine : atelier autonome

22 2248 C. GUIDEC le 26/12/2016